Cómo incorporar la educación de la personalidad en la enseñanza de la historia
Sobre la penetración de la educación de la personalidad en la enseñanza de la historia
Li Shuangxin
(Escuela secundaria n.º 1 del condado de Chengan, provincia de Hebei 056700)
Imagen central Número de clasificación legal G633.51 Código de identificación del documento B Número de artículo 1008-3073 (2005) 03-0193-02
Palabras clave enseñanza de la historia; educación de calidad; educación de la personalidad; >La personalidad está en El proceso de desarrollo personal, especialmente formado bajo la influencia de las condiciones educativas, es la expresión de la personalidad, necesidades, habilidades y valores de cada persona, los cuales se ven afectados principalmente por las necesidades, motivaciones, intereses y valores personales. Debido al diferente entorno social en el que vive una persona y las diferentes influencias culturales que ha recibido, ha formado su propia psicología y personalidad diferentes. Entre las cualidades psicológicas que forman parte de la educación de calidad que se defiende hoy en día, la personalidad ocupa una posición dominante. Una personalidad sana en la sociedad del futuro debería ser: esforzarse por desempeñar bien su papel en la familia y la sociedad, respetar a los demás, ser capaz de reflexionar sobre sí mismo y tener un sentido de democracia y pluralismo. En respuesta a la tendencia actual en educación a centrarse en el desarrollo intelectual en lugar del cultivo de la personalidad debido al afán por lograr un éxito rápido y beneficios instantáneos, el profesor Jin Shenghua de la Universidad Normal de Beijing cree que debe quedar claro que, entre los muchos factores que afectan el éxito de las personas, La personalidad juega un papel más importante que la inteligencia. Un gran número de hechos demuestran que en una era de apertura y cambios rápidos, el éxito humano no depende sólo de una parte importante de la inteligencia. Entre las habilidades de personalidad de los futuros talentos, la capacidad de elegir valores de forma independiente y racional, la capacidad de adaptarse proactivamente, la capacidad de resistir la presión, la capacidad de tolerar la frustración y la capacidad de ajustar las relaciones interpersonales creativas son cruciales.
Los expertos creen que cómo construir una personalidad sólida: en comparación con la genética, la familia y el entorno social, la educación escolar es el factor más importante y requiere la cooperación y los esfuerzos conjuntos de los padres, la sociedad y los individuos. . lograr este objetivo. El autor habla de una comprensión superficial de la enseñanza de la historia. 1 Aplicar la enseñanza del conocimiento histórico para cultivar la personalidad y el sentimiento de los estudiantes Durante mucho tiempo, debido a la influencia de la educación orientada a exámenes, los profesores solo se han limitado a permitir que los estudiantes reciban conocimientos específicos, comprendan conceptos, dominen métodos de resolución de problemas. etc. en el proceso de enseñanza, para obtener altas puntuaciones en el examen, ignorando la educación y la formación de la personalidad de los estudiantes, los estudiantes que forman tienen más o menos defectos de personalidad de un tipo u otro, como falta de ambición, mala calidad. calidad psicológica, incapacidad para tratar correctamente las dificultades, superar dificultades o ser egoísta, egocentrismo, incapacidad para comunicarse con los demás, etc. Estos defectos de personalidad han afectado gravemente el desarrollo de la salud física y mental de los estudiantes, obstaculizado el desarrollo de la personalidad interior individual. potencial, y también afectó la mejora de la calidad general de la gente. Fénix dijo: Es imposible formar una personalidad estable y sana sin el cultivo del conocimiento. Sólo acumulando conocimiento se puede cultivar una personalidad estable, sana y sostenible. Sin el entorno de conocimiento específico, la educación de la personalidad no puede lograr los resultados deseados. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, debemos aprovechar al máximo los ricos materiales de educación de la personalidad de los libros de texto de historia para edificar, educar y ejercer una influencia sutil en los estudiantes para promover la construcción de su personalidad y mejorar el propósito de la enseñanza. La enseñanza combina dichos famosos como "Quién nunca ha muerto en vida desde la antigüedad, dejando un corazón leal para iluminar la historia", "Lectura para el ascenso de China" y otros dichos famosos. y otros traicionaron los intereses del país y la nación y han sido notorios durante miles de años enseñando conocimientos para cultivar una perspectiva positiva de la vida, la visión del mundo y los valores de los estudiantes. En vista de las características de los estudiantes que adoran a celebridades y héroes, podemos aprovechar al máximo el encanto de la personalidad de figuras destacadas para contagiar a los estudiantes y ayudarlos a desarrollar una voluntad fuerte e inquebrantable, como presentar las obras de Li Siguang, Mao Yisheng, Copérnico, Galileo y otros. Deeds cultivan la dedicación de los estudiantes a la búsqueda de la ciencia y la verdad. Además, a los estudiantes se les cultiva intencionalmente enseñándoles a pensar de manera ordenada y con capacidad de resolución de problemas, y a desarrollar gradualmente cualidades de pensamiento rigurosas, estandarizadas y cuidadosas. También es necesario guiar conscientemente las conexiones y comparaciones verticales y horizontales de los acontecimientos históricos para ampliar la amplitud y profundidad del pensamiento, lo cual es muy necesario para aprovechar el potencial interno de los individuos.
2 Utilice nuevos métodos de enseñanza para guiar a los estudiantes a construir una personalidad excelente.
La personalidad excelente debe ser templada, revisada y mejorada repetidamente en la enseñanza de historia, debe basarse en la de los estudiantes. estructura cognitiva, Reformar los métodos de enseñanza según el nivel de edad y las características psicológicas, fortaleciendo así la formación de la personalidad de los estudiantes. En la enseñanza, los profesores deben primero guiar a los estudiantes para que participen activa y proactivamente en la enseñanza en el aula, dar rienda suelta a su iniciativa y papel principal en el aprendizaje, y permitirles evaluar adecuadamente los acontecimientos y personajes históricos.
Por ejemplo, cómo evaluar el personaje de Zhu Yuanzhang puede guiar a los estudiantes a realizar un análisis científico de personajes históricos en clase. No debe ser simplista, componente o único. Al final, los estudiantes llegarán a una conclusión. esa clase no cambiará, pero los individuos pueden cambiar. En la enseñanza, los estudiantes también pueden configurar sus propios gráficos, organizar el conocimiento y construir un marco de conocimiento, lo que ayudará a promover que los estudiantes establezcan una personalidad independiente para la exploración independiente del conocimiento científico. En segundo lugar, fomentar la competencia y cultivar las buenas cualidades de los estudiantes para ser los primeros. El sentido de competencia es una buena medicina para superar los defectos de la personalidad. Es la motivación espiritual que impulsa a los individuos a vencerse a sí mismos y superar a los demás. Es de gran beneficio para ayudar a los estudiantes a desarrollar el coraje para luchar, enfrentar la vida, escalar a la cima y. perserverancia.
3 Predicar con el ejemplo y utilizar la educación de la amistad para influir en la construcción de la excelente personalidad de los estudiantes
Un profesor de psicología señaló que: una buena calidad docente puede permitir que los estudiantes con defectos de personalidad se desarrollen una personalidad sólida; baja calidad del docente. También puede distorsionar la personalidad de los estudiantes. La personalidad es una parte importante de la ética de los profesores y los profesores deberían utilizarla para moldearla. El Sr. Chen Bozhang, un académico taiwanés, cree que en la sociedad moderna, para que las personalidades de los estudiantes sean abiertas y diversas, los profesores primero deben tener un concepto relativo. Además, fortalecer la comunicación emocional entre profesores y estudiantes puede mejorar efectivamente la efectividad de la educación y la enseñanza, y también es una forma importante de guiar a los estudiantes a construir personalidades excelentes. La educación de la amistad juega un papel extremadamente importante en el sano desarrollo de la personalidad de los estudiantes. La escuela en sí es un entorno de amistad. En este entorno, la confianza es lo primero. Los profesores deben confiar en los estudiantes y creer en su bondad y potencial de desarrollo. Sólo entonces los estudiantes estarán dispuestos a expresar sus verdaderos sentimientos y pensamientos porque saben que los profesores lo harán. aceptarlos; el segundo es la libertad, un ambiente libre puede permitir a los estudiantes desarrollar plenamente su imaginación y su inteligencia potencial; el último es el respeto, lo que hace que los estudiantes sientan que los maestros no los critican sino que los comprenden, para que puedan cultivarlos y establecerlos; Espíritu de "autoestima y confianza en uno mismo", "superación personal", y construir y mejorar constantemente la personalidad. En resumen, en el proceso de enseñanza de la historia, siempre que los profesores se dediquen a la investigación y aprovechen al máximo una gran cantidad de materiales de educación de la personalidad, adopten métodos de enseñanza adecuados y una variedad de actividades docentes, y Ejercer sutil y continuamente una influencia de la personalidad en los estudiantes, puede ser efectivo Mejorar el efecto educativo de la personalidad de los estudiantes
y ayudarlos a desarrollar personalidades excelentes
Guiar a los estudiantes para que comprendan completamente las figuras históricas
Tema: Historia de la escuela secundaria, ciencia y tecnología modernas"
Enseñanza: Han Chunling, Escuela Secundaria Datong de Shanghai
Comentario: Feng Changli, Escuela de Formación de Profesores del Distrito Huangpu de Shanghai
Antecedentes del caso
Los estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria de Shanghai enfatizan que los estudiantes deben “formar preliminarmente una conciencia y una apertura internacionales correctas, y respetar los logros de civilización creados por varios países y naciones”. Espero que a través de la enseñanza de este curso, estos requisitos y metas puedan "fundirse" en la mente de los estudiantes sin dejar rastro, y espero que a través de la narración de la vida, experiencia y logros de Newton, los estudiantes puedan cultivar la Capacidad para pensar con diligencia, ser bueno pensando y tener el coraje de practicar. Les di tarea a los estudiantes antes de la clase, aprendí sobre Newton a través de varios canales después de la clase y luego la compartí con todos en la clase.
Narrativa del proceso del caso
Fragmento 1:
Al inicio de la clase, primero presenté los antecedentes de la "ciencia y tecnología modernas", y Luego, siguiendo el plan de enseñanza de antemano, pida a los estudiantes que presenten lo que saben sobre Newton. Tan pronto como terminó de hablar, algunos estudiantes levantaron la mano para hablar.
Estudiante 1: Profesor, el libro que leí decía que Newton tenía muy mal carácter y no era nada simpático. En cuanto a la cuestión de quién es la "primera persona en cálculo", él y otro científico no están de acuerdo. Newton utilizó su prestigio en este campo para tomar la iniciativa de organizar a los expertos para que revisaran y acusaran al científico de plagiar su trabajo. Para ser honesto, las presentaciones y comentarios de los estudiantes realmente excedieron mis "presuposiciones". Originalmente se asumió que el contenido que los estudiantes entenderían debería ser consistente con lo que yo entendía: básicamente, era una historia positiva sobre cuán diligente fue Newton y cómo contribuyó a la humanidad. La enseñanza posterior también se basó en este "predeterminado". base.
Profesor: ¿Dónde aprendiste este punto de vista?
Estudiante 1: "Una breve historia del tiempo" de Hawking.
Profesor: Este estudiante tiene una amplia gama de intereses y una amplia variedad de lecturas. El maestro definitivamente encontrará este libro y lo leerá atentamente hoy después de clase. Pero a través de su introducción, también pensé en algunas preguntas: Primero, tal vez Newton tenía algunas deficiencias en su carácter personal, pero eso no le impidió convertirse en una figura monumental en la historia de la ciencia.
Se puede decir que Newton fue un gran hombre con defectos. ¿Estos defectos hicieron que Newton se acercara más a nosotros, la gente común, y por lo tanto pareciera más real? En segundo lugar, a menudo hay disputas entre las ciencias naturales y las humanidades por varias razones. , es posible que se necesiten más hechos y pruebas para hablar. Hawking es un gran científico. Ciertamente tiene sus razones para describir y evaluar a Newton en este libro. Luego también podemos encontrar más evidencia para identificar este punto de vista. El juicio de los personajes debe basarse en hechos y pruebas suficientes. Cuando estamos de acuerdo con un punto de vista, debemos tener la conciencia de "aportar pruebas". Si los estudiantes están interesados, pueden aprender más sobre este aspecto y lo discutiremos en la próxima clase.
Extracto 2:
Los estudiantes contaron algunas historias cortas sobre Newton. Luego de expresar su afirmación y agradecimiento, el maestro comenzó a presentar los logros de los científicos anteriores a Newton y las innovaciones de Newton.
Enseñanza Antes de que Newton descubriera las tres leyes de la gravedad y la mecánica, muchos científicos ya se dedicaban a investigaciones científicas en este campo. Son Copérnico, Galileo, Tycho, Kepler, etc. Todo el mundo está familiarizado con los logros de Copérnico y Galileo, por lo que no los presentaré más. Entendemos principalmente los logros de Tycho y Kepler. El astrónomo danés Tycho acumuló una gran cantidad de datos astronómicos mediante la observación a simple vista. Pero no era bueno en el cálculo y la deducción, por lo que sus logros sólo se limitaron a la acumulación de datos. Antes de su muerte, Tycho entregó sus resultados a su alumno Kepler sin reservas. Kepler era bueno en los cálculos. Derivó las leyes del movimiento planetario a través de muchos cálculos complicados. Lo que hizo Newton se basó en los resultados acumulados de varias generaciones de investigación científica. El gran logro de Newton, el sistema mecánico clásico, se completó resumiendo los descubrimientos de otros estudiosos de la astronomía y la dinámica, y añadiendo sus propias ideas originales. Entonces, combinado con la historia corta sobre Newton que algunos estudiantes nos acaban de presentar y el proceso de desarrollo científico desde Copérnico hasta Newton que nos contó el maestro, ¿tiene alguna experiencia o pensamiento?
Estudiante 2: Creo que muchos inventos deberían ser riqueza de toda la humanidad. Por ejemplo, China tuvo los cuatro grandes inventos muy temprano, pero se extendieron a Europa muy tarde. Si todos pudieran disfrutarlo temprano, mediante esfuerzos conjuntos y mejoras y actualizaciones continuas, podría acelerar el proceso de la historia humana. Y creo que el desarrollo de todos los grupos étnicos es diferente y todos tienen sus propias fortalezas. Si todos pueden tener un sentido de complementariedad, aprovechar al máximo su potencial y finalmente reunir estas energías, tendremos una vida mejor.
Profesor Este estudiante tiene una perspectiva internacional y está dispuesto a compartir los frutos de su trabajo con los demás.
Estudiante 3: Creo que los logros de Newton se basan en el trabajo de sus predecesores. Como dice el refrán: "No se pueden congelar tres pies de hielo en un día". Sin los esfuerzos de otros científicos, Newton no habría podido lograr logros tan elevados.
Profesor: Sí. Como dijo el propio Newton: "Si he visto lejos es porque estoy sobre los hombros de gigantes". Sin embargo, ¿alguna vez pensaste que hubo muchas personas de los contemporáneos de Newton, pero no lograron los mismos logros en la ciencia y no hicieron contribuciones tan grandes? ¿Qué significa esto?
Estudiantes 4: Newton fue. muy diligente y trabajador, muy bueno pensando y podía encontrar problemas donde otros no podían verlos, razón por la cual logró tanto éxito
Maestro: Bien dicho. Cuando alguien le preguntó a Newton cómo descubrió la ley de la gravitación universal, respondió: pensando sin parar. Fue este tipo de estudio diligente y pensamiento diligente, incluso hasta el punto de olvidarse de dormir y comer, lo que lo convirtió en una gran persona. Sus logros no se basan únicamente en la inspiración y el genio, sino que son el resultado de un arduo trabajo y una lucha interminable.
Reflexión del Maestro
Con respecto al Fragmento 1, en el manejo de este incidente de "emergencia", siempre capté la palabra "verdadero". En primer lugar, utilizo la franqueza de "saber es saber, no saber es no saber" para que los estudiantes comprendan lo que es "verdadero" en la erudición y la vida: luego los guío para que distingan la moralidad del carácter y los hechos científicos, y comprendan el conjunto. imagen de Newton más "verdaderamente". Las deficiencias de Newton mencionadas por los estudiantes, en mi opinión, son en realidad deficiencias y debilidades de la naturaleza humana, y estas debilidades y deficiencias son muy reales. Como dijo el Sr. Qian Mu: "Cuanto más humano me vuelvo, más precioso me vuelvo. Es decir, cuanto más ordinario me vuelvo, más grande y más especial me vuelvo". Creo que los estudiantes pueden descubrir algunos métodos de investigación histórica en esta lección.
En términos generales, los objetivos de la educación moral y los métodos históricos están integrados, y este tratamiento debe ser eficaz para demostrar y guiar a los estudiantes a ser "veraces" y "prácticos" en su conducta y trabajo. En cuanto al fragmento dos, a diferencia del fragmento uno, el objetivo de educación moral de este párrafo fue diseñado por mí de antemano. Hay dos objetivos principales: "formar inicialmente una conciencia internacional correcta y una conciencia abierta, y respetar los logros de civilización creados por varios países y naciones"; aprender el espíritu de trabajo duro, buen pensamiento y perseverancia de Newton. Utilicé la ayuda de los estudiantes para perfeccionarlo un poco y lo completé. Este tipo de enfoque de "seguir la corriente" no sólo se basa en la "zona de desarrollo próximo" de los estudiantes, sino que también afirma y fortalece la correcta conciencia de los estudiantes sobre el problema al "pasar al siguiente nivel".
La importancia de la orientación positiva de otros estudiantes también es obvia.
El incidente de "emergencia" del Fragmento 1 en realidad involucra un aspecto del objetivo general de la educación moral: aprender a ser una persona real. El maestro utiliza su sabiduría docente y su encanto personal para demostrar el verdadero significado de "verdad" a los estudiantes y lo intercala con métodos de análisis de carácter exclusivos de la disciplina de historia. De hecho, está cultivando un sentido de tolerancia y comprensión. La práctica de los objetivos de la educación moral en el segundo segmento también es muy inteligente: utiliza el método de "seguir la corriente" y enfatiza apropiadamente la herencia de la civilización humana y el espíritu científico encarnado por Newton, que es fácilmente aceptado por los estudiantes. /p>
El análisis del espíritu científico de Newton y de sus deficiencias de carácter puede parecer contradictorio, pero en realidad son dos caras de una misma moneda. Newton fue un gran hombre corriente. Tiene las cualidades de un gran hombre (esforzado por aprender, diligente en el pensamiento, etc.), y de esto es de lo que debemos aprender. Al mismo tiempo, también tiene las deficiencias y deficiencias de la gente común. Debemos tolerar, comprender y recibir advertencias. Sólo así nuestra comprensión de las personas podrá ser más completa y verdadera.
Investigación sobre enseñanza y aprendizaje en educación técnica y profesional · Número 5, 2005
Fu Xin
(Escuela técnica y profesional No. 2 de Anshan, Anshan, Liaoning 114001 )
Palabras clave: objetivos de formación del curso de historia, conceptos educativos
En el mundo actual, la ciencia y la tecnología avanzan a pasos agigantados, ha surgido la economía del conocimiento y la competencia por el poder nacional se está volviendo cada vez más cada vez más feroz. La transformación económica y social, los avances en las teorías de las ciencias de la educación y los cambios en los objetos educativos requieren que el contenido de los cursos de historia se reconstruya con base en los principios de lo contemporáneo, lo básico y lo selectivo. Debe vincularse orgánicamente con el progreso social, el desarrollo tecnológico y la experiencia de los estudiantes, y combinar orgánicamente el aprendizaje de conocimientos y habilidades con el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Sólo de esta manera los estudiantes estarán dispuestos a comprender y aceptar, de modo que puedan "aprender" primero y, sobre esta base,
proporcionar un entorno de curso ideal para que los estudiantes tomen decisiones independientes y aprendan activamente en el siguiente. paso.
1.
El cambio en los conceptos de formación docente es el requisito previo para lograr este objetivo formativo.
Los conceptos educativos tradicionales enfatizan la teoría basada en el conocimiento y requieren el fortalecimiento de conocimientos básicos y habilidades básicas. Los profesores de historia deben centrarse en promover una educación innovadora en la enseñanza de materias de historia para lograr mejor este objetivo de formación.
1. Preste atención a cada estudiante y forme una atmósfera relajada y de apoyo.
Sobre esta base, permita que los estudiantes estén dispuestos a aprender y "aprender" conocimientos primero. Durante el proceso de enseñanza, preste atención a cada estudiante. Diferentes situaciones de uno. estudiante, utilizando discusiones grupales para crear intencionalmente una atmósfera de aprendizaje relajada y de apoyo. Esto puede atraer la atención de cada estudiante, estimular su interés, cultivar sus habilidades analíticas y el espíritu de competencia y cooperación esencial para las actividades creativas.
2． La enseñanza jerárquica, la orientación clasificada y el desarrollo de personalidades distintivas
Guía a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje y logren el "aprendizaje". En la enseñanza en el aula, los profesores deben brindar a los estudiantes de diferentes tipos y niveles oportunidades adecuadas para aprender, comunicarse, mostrar y mejorar. Por ejemplo, deben hacer preguntas de diferente dificultad en clase y guiar a los estudiantes para que profundicen en los materiales didácticos en función de sus necesidades. situaciones reales de aprendizaje, analizar y resolver problemas. Con la ayuda de los profesores, los estudiantes experimentan gradualmente la alegría del aprendizaje, la innovación y el éxito, haciéndolos disfrutar del aprendizaje, acumulando pequeños logros en grandes logros, dominando los métodos de aprendizaje y logrando "aprender".
3. Mejorar los métodos de enseñanza y ampliar el pensamiento creativo flexible.
La enseñanza tradicional cree que la tarea básica de la enseñanza es permitir que los estudiantes dominen el conocimiento, por lo que concede gran importancia al método de enseñanza de "enseñar a los estudiantes a aprender" mientras se descuida. "enseñar a aprender"
Métodos de aprendizaje.
Con el advenimiento de la era de la economía del conocimiento, la velocidad de la innovación del conocimiento se ha acelerado enormemente. Rompe las limitaciones de tiempo y espacio del aprendizaje y requiere enseñar a los estudiantes a aprovechar y utilizar diversas oportunidades para actualizar, profundizar y mejorar continuamente el conocimiento y aprender a aprender. Y al mismo tiempo prestar atención al aprendizaje en la práctica docente. Cultivo del pensamiento innovador, la conciencia innovadora, el espíritu innovador y la capacidad innovadora de los estudiantes.
2. La transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes es el eje central y clave para alcanzar este objetivo formativo.
El avance y desarrollo de los tiempos nos ha traído un nuevo concepto educativo y método de enseñanza. , la educación de calidad se ha convertido en la única forma de que la educación de China siga desarrollándose. Los intelectuales del nuevo siglo no son analfabetos, sino personas que no pueden aprender. El aprendizaje dura toda la vida y no debe terminar en una etapa determinada. Por lo tanto, los estudiantes también deben cambiar sus métodos de aprendizaje, del aprendizaje receptivo al aprendizaje basado en la investigación, y los estudiantes deben aprender a cooperar y aprender de forma independiente. El propósito básico de la reforma curricular es hacer que la educación sea adecuada para los estudiantes. Permitir que los estudiantes "aprendan" es la base y el requisito previo para que los estudiantes adquieran conocimientos, y permitir que los estudiantes "aprendan" es la garantía del aprendizaje continuo de los estudiantes. La enseñanza es una actividad bilateral entre profesores y estudiantes. Los profesores se encuentran en realidad en una posición intermediaria entre el conocimiento y los estudiantes. La enseñanza tradicional solo se enfoca en la acumulación de conocimientos de los estudiantes, pero no presta atención al cultivo de habilidades y la mejora de la calidad. Solo se enfoca en la infusión mecánica sin mirar las características, puntos clave y dificultades de la asignatura. de este método de enseñanza borra la complejidad del proceso de enseñanza. Si no puede reflejar las leyes esenciales de la enseñanza, por supuesto no podrá lograr buenos resultados de enseñanza. La enseñanza moderna concede gran importancia tanto a la transmisión de conocimientos como al cultivo de capacidades. Los estudiantes también deben cambiar sus conceptos de aprendizaje y no centrarse sólo en la aceptación sin tomar la iniciativa de aprender. De lo contrario, la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje no se puede utilizar plenamente, lo que no favorece que los estudiantes aprendan a aprender. La llamada capacidad de aprender significa que los estudiantes dominan métodos de aprendizaje sistemáticos y pueden adquirir conocimientos de forma independiente. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, cuando los profesores hacen pleno uso de las situaciones, emociones e intereses de los materiales didácticos para inducir las emociones de los estudiantes e inspirar los sentimientos de vida de los estudiantes, los estudiantes deben responder consciente y activamente, aprender activamente, explorar, descubrir, y encontrar conclusiones.
3. Un buen ambiente de aprendizaje y grupos de alumnos son la garantía para alcanzar este objetivo formativo.
En la nueva situación, la actualización de los conceptos educativos enriquece y perfecciona constantemente los conceptos educativos. No se puede ignorar el papel de la educación ambiental y la influencia del grupo. En la antigüedad, la madre de Mencio eligió vivir al lado. Hoy en día, la gente presta más atención a la influencia de un buen ambiente de aprendizaje. Los profesores deben ser buenos creando un buen ambiente de aprendizaje para que los estudiantes puedan tomar la iniciativa de aprender, de modo que los estudiantes estén llenos de gran interés y entusiasmo por aprender. Los profesores deben citar conocimientos aburridos y atraer a los estudiantes con explicaciones claras o ejemplos de otros campos científicos: los profesores deben dar importancia a la integración de la teoría con la práctica, seleccionar más problemas que estén cerca de la vida de los estudiantes como materiales e introducir los antecedentes y los logros de los problemas. De acuerdo con los requisitos, a los estudiantes se les debe permitir explorar y discutir, deben comprender los puntos clave, comprender los fenómenos típicos e intercalar algunas preguntas esclarecedoras en los momentos apropiados, para que los estudiantes puedan comprender la esencia de las cosas y comprender las reglas a través de sus propias habilidades. sus propios análisis e investigaciones también deben tener varias oportunidades para participar en actividades grupales, a través de lecturas extensas, ver videos informativos, visitar salas de exposiciones, etc., permitir que los estudiantes experimenten personalmente el conocimiento que han aprendido durante el proceso de aprendizaje, formándose así; un buen ambiente y ambiente de aprendizaje. Al realizar actividades docentes, los profesores también deben prestar atención al cultivo de la educación moral de los estudiantes y a la optimización de los grupos de estudiantes. Esta es una fuerte garantía para el crecimiento individual y el progreso de cada estudiante. En resumen, la enseñanza de las materias de historia debe estar en consonancia con la sociedad moderna, buscar el terreno para su propia existencia y desarrollo en la sociedad moderna, establecer objetivos realistas de enseñanza y formación, ayudar a los estudiantes primero a "aprender" y luego a "aprender", y además cultivar la capacidad de los estudiantes Pensamiento innovador y capacidad innovadora para promover la implementación de una educación de calidad.
Los "Estándares del Currículo de Historia (Borrador Experimental)" "inicialmente establecen un sentido de responsabilidad histórica y misión histórica para el país y la nación, cultivan el patriotismo y lo establecen gradualmente como la construcción de modernización socialista de la patria. La paz humana y el ideal de vida y la contribución a la causa del progreso" es el principal objetivo curricular de la educación emocional. Esto demuestra que cultivar el sentido de responsabilidad histórica de los estudiantes es una responsabilidad ineludible de la enseñanza de la historia. La función básica de la educación es promover el desarrollo humano, es decir, promover el desarrollo de las capacidades cognitivas, la personalidad emocional y los comportamientos civilizados de los estudiantes. Desde la perspectiva del crecimiento humano, la experiencia histórica es más esclarecedora. Por lo tanto, los profesores de historia deben aprovechar al máximo las ventajas únicas de la asignatura de historia para cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes. Debemos partir de aspectos como el patriotismo y el espíritu emprendedor para cultivar el sentido de responsabilidad histórica de los estudiantes. Dado que la confianza en uno mismo es el requisito previo para establecer un sentido de responsabilidad, el patriotismo es la base para establecer un sentido de responsabilidad y el espíritu emprendedor es la fuerza impulsora para establecer un sentido de responsabilidad.
1. Desarrollar la confianza en uno mismo.
La confianza en uno mismo es una cualidad de personalidad o rasgo de carácter estable. Una persona segura de sí misma debe ser enérgica, optimista y tener ideales elevados y elevados; sólo una persona segura de sí misma puede asumir la responsabilidad ante sí misma, la sociedad y el país. Hay un sinfín de materiales para cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes en los libros de texto de historia: científicos como Li Shanlan, Xu Shou, Hua Hengfang, Zhan Tianyou y Feng Ru en la historia moderna, aunque vivieron en la antigua China, que estaba atrasada y devastada por. potencias extranjeras, con firme confianza en sí mismos y aspiraciones de servir al país, superamos las dificultades y logramos el éxito. Otro ejemplo, cuando las relaciones chino-soviéticas se deterioraron en 1959, la Unión Soviética retiró a sus expertos de ayudar a China y amenazó: "Sin nuestra ayuda, ustedes los chinos nunca podrán construir una bomba atómica en 10 o 20 años". El pueblo chino prevaleció con su valentía. Con confianza en sí mismo a pesar de todo tipo de dificultades y obstáculos, confió en su propia fuerza para desarrollar la bomba atómica. Estos hechos históricos pueden mejorar enormemente la confianza en sí mismos de los estudiantes e inspirar a otros. Brillan con un patriotismo deslumbrante. Como "Respiré profundamente para cubrir mis lágrimas, lamentando las dificultades del sustento de la gente" de Qu Yuan; "Prometí mi vida al país, ¿qué no podría hacer?"; muerte contra el enemigo, y su justicia no fue la única; Tan Sitong derramó sangre en las calles. Despertar al pueblo; Zheng Chenggong no se rendirá hasta recuperar Taiwán; Zhu Ziqing preferiría morir antes que comer alimentos de ayuda estadounidenses. Qian Xuesen renunció a su entorno de vida y trabajo superior, superó los obstáculos de los Estados Unidos y regresó a la patria; , y contribuyó con su fuerza al desarrollo de la industria de cohetes, misiles y aeroespacial del país. La orientación de valores y el comportamiento de estas personas han dejado riquezas extremadamente preciosas para las generaciones futuras. El uso de estos hechos históricos puede cultivar sutilmente los profundos sentimientos de los estudiantes por la patria. Y transformado en un sentido de responsabilidad y misión para el país y la nación.
3. Cultivar el espíritu emprendedor.
El espíritu emprendedor es un rasgo de carácter o tendencia psicológica en el que las personas se esfuerzan por alcanzar un mayor éxito y superarse a sí mismas y a los demás. Una persona emprendedora no se verá limitada por las limitaciones del mundo y trabajará duro para avanzar. Espera que a través de sus propios esfuerzos pueda aprender mejor que los demás, trabajar mejor y hacer más contribuciones a la sociedad. El espíritu emprendedor y el sentido de responsabilidad se complementan entre sí: por un lado, el sentido de responsabilidad permite poner en práctica el espíritu emprendedor. Un espíritu emprendedor sin el apoyo de un sentido de responsabilidad será como un caballo salvaje corriendo sin saber hacia dónde se dirige; El espíritu emprendedor puede elevar continuamente el sentido de responsabilidad, desde el espíritu de ser responsable de uno mismo y de los demás al sentido de responsabilidad de luchar por el país y la nación. Einstein propuso la teoría de la relatividad porque no estaba satisfecho con la mecánica clásica de Newton; Li Shizhen no estaba satisfecha con la medicina tradicional china y sus propias habilidades médicas en ese momento, por lo que pasó 27 años probando la medicina en su propio cuerpo muchas veces antes de finalmente escribir. un resumen El espíritu emprendedor de estos grandes hombres puede inspirar el espíritu emprendedor de los estudiantes e inspirarlos a asumir la misión de luchar por el país y la nación. l
Referencia/Artículo/Class163/Class126/200603/20060330204900_11301.html