Plan de lección de clase abierta de Geografía
2.1 Distribución del terreno (entrecruzando montañas)
1. Objetivos de la enseñanza
1. Conocimientos y habilidades
(1) Conocer nombres y Distribución de las principales cadenas montañosas de China.
(2) Sabemos que nuestro país es un país montañoso, y las montañas constituyen el "esqueleto" del terreno de nuestro país.
2. Proceso y métodos
(1) Leer mapas topográficos y mapas paisajísticos, y resumir las características de las principales cadenas montañosas de China.
(2) Clasifica las montañas según diferentes direcciones en forma de lista.
3. Emociones, actitudes y valores
Ama la patria y los grandes ríos y montañas; ten el coraje de escalar y explorar.
2. La importancia y dificultad de la enseñanza
La dirección y distribución de las principales cadenas montañosas de China.
En tercer lugar, preparación para la enseñanza
El profesor produce material didáctico PPT que incluye vídeos, mapas paisajísticos, mapas geográficos y animaciones FLASH y prepara un esquema en blanco de China para cada grupo de estudiantes en la clase; Misma imagen de mesa.
4. Direcciones de la investigación
En la nueva enseñanza, es necesario aprovechar plenamente el papel de los mapas en la enseñanza de la geografía y explorar formas para que los estudiantes participen en la enseñanza de la geografía. Al guiar a los estudiantes para que miren imágenes, busquen imágenes, hagan dibujos e identifiquen imágenes, podemos estimular su interés en la participación, ampliar el alcance de la participación y mejorar la eficacia de la participación.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Esta sección es la primera sección del Capítulo 2 de "Geografía china" para estudiantes de séptimo grado. Estudia principalmente las zonas montañosas que se entrecruzan en mi país, incluida su dirección, distribución y características típicas del paisaje. En el diseño didáctico se introducen situaciones novedosas de juegos en línea para estimular el interés de los estudiantes en participar en el proceso de lectura de imágenes para encontrar las montañas principales, se permite a los estudiantes hacer cosas con la vista, cooperar y ayudarse unos a otros en una misma mesa. , ampliar la participación y cultivar la capacidad de participación; diferenciar y comparar paisajes montañosos en diferentes áreas mejoran la calidad del pensamiento participativo.
Autoevaluación del proceso de enseñanza
1. Introducción:
Muestre los nombres y las imágenes de paisajes de los cinco tipos de terreno y pida a los estudiantes que los conecten.
Repasa brevemente las características de los cinco tipos de terreno.
China es un país montañoso, con montañas entrecruzadas que forman el "esqueleto" de la tierra. Muéstrame el título: montañas entrecruzadas.
2. Buscando montañas:
Muestra el mapa de distribución de montañas en China y explica la leyenda de las montañas en el mapa.
Enseñar el concepto de “postura de montaña”.
Los estudiantes deben juzgar la dirección de una determinada cadena montañosa basándose en los símbolos de la leyenda y expresarla en palabras estandarizadas.
Muestre un mapa cuadriculado de las principales cadenas montañosas de China y pida a los estudiantes que determinen la dirección de las principales cadenas montañosas de China.
Organiza ejercicios de lectura y dibujo: deja que los estudiantes busquen el mapa de distribución de montañas en el libro de texto y nombren las tres columnas de montañas en dirección este-oeste y las tres columnas de montañas en dirección noreste-suroeste. dirección. y cadenas montañosas de norte-sur, noroeste-sureste y arqueadas.
Mostrar animaciones auxiliares.
A los estudiantes de la misma mesa se les pidió que dibujaran la ubicación de estas cadenas montañosas principales en un mapa en blanco de China. (El maestro hace una demostración en la pantalla grande)
Muestre el mapa topográfico en colores en capas de China.
Requerir que los estudiantes estén familiarizados con la ubicación de estas montañas. Encuentre la cadena montañosa más alta y diga su elevación aproximada.
Pida a los estudiantes que encuentren las cadenas montañosas que sirven como límites nacionales y provinciales en el mapa de distribución de montañas.
Ver esta montaña
Muestra el mapa de distribución de las montañas en China, con fotografías de los accidentes geográficos de Qinling. Pida a los estudiantes que observen su ubicación y la presenten como una línea divisoria geográfica importante entre el norte y el sur en el este de China.
Muestra el mapa de distribución de las montañas de China, incluidas fotografías de paisajes de las montañas Taihang en el norte y las montañas Wuyi en el sur. Haga que los estudiantes comparen y diferencien.
La profesora presentó las características de las montañas de China, que son “hermosas en el norte, hermosas en el sur”.
Muestra el mapa de distribución de montañas en China, combinado con fotografías de paisajes de diferentes cadenas montañosas del Este y Oeste. Haga que los estudiantes comparen y diferencien y traten de resumir sus características.
Escalada de montaña
Reproduzca clips de noticias del relevo de la antorcha de los Juegos Olímpicos de Beijing 2008 en el Monte Everest.
Encuentre la ubicación y la altura del Monte Everest en el mapa topográfico. Y hablar de las dificultades que se pueden encontrar en el relevo de la antorcha desde la cima del Monte Everest.
5. Resumen de la práctica
Mostrar animación del ejercicio: Arrastra el número de serie de la sierra principal a la posición correspondiente en el mapa. Los juegos en línea son intuitivos y pueden despertar el interés de los estudiantes.
En el entrenamiento de lectura de imágenes, no sólo tenemos que consultar el mapa, sino también marcarlo manualmente. Los compañeros de mesa cooperan entre sí y participan en una amplia gama de actividades.
Al observar e identificar paisajes montañosos típicos en diferentes regiones del este, oeste, norte y sur, se puede ejercitar la participación del pensamiento activo y obtener las características de las montañas de China.
Sexto, enseñar a la reflexión
Una oportunidad única. El investigador Li Gongai escuchó mi clase y me dio muchas opiniones y sugerencias después de clase, lo que me inspiró mucho. Por tanto, se puede decir que la reflexión en esta clase es una reflexión personal bajo la guía de expertos.
El contenido didáctico de esta lección "Montañas de China" son las "montañas que se entrecruzan" en la distribución topográfica de "Geografía china" (séptimo grado) 2.1.
Debido a que esta lección es una actividad de demostración de enseñanza organizada por la escuela, no solo debe ajustarse al concepto general propuesto por nuestra escuela para guiar a los estudiantes a participar activamente en la enseñanza en el aula, sino que también debe reflejar las características de la geografía. enseñanza, y también dar la debida consideración a la "demostración". "El curso en sí" debe tener algunos aspectos destacados. Por supuesto, estos tres deben ser unificados bajo los objetivos docentes de este curso.
Tomar por separado "montañas" como primera lección sobre la distribución del terreno hace que el contenido de la enseñanza sea concentrado y compacto (sentimiento personal: la estrategia de "un punto de ataque, un punto de expansión" en la clase parece buena) en segundo lugar, las "montañas" como esqueleto del terreno de China también merecen que los estudiantes dediquen más tiempo a formar el marco básico del terreno de China.
Para toda la clase, la dividí en tres partes: (1) Búsqueda de montaña: implementar el objetivo de "conocimientos y habilidades". Los estudiantes buscan montañas en el mapa de acuerdo con sus direcciones y cooperan con los estudiantes para describir las montañas principales en el mapa en blanco, de modo que el uso de la herramienta "mapa" no solo refleje las características de la geografía, sino que también permita a los estudiantes mira y encuentra. (2) Observación de montañas: familiarizado con el paisaje natural de las principales cadenas montañosas. Este artículo se centra principalmente en permitir a los estudiantes hacer una comparación exhaustiva de los paisajes montañosos de diferentes regiones de China, cultivando así sus habilidades comparativas e inductivas. (3) Escalada de montañas: implementar el objetivo de "emociones, actitudes y valores" y utilizar los materiales del relevo de la antorcha olímpica al Monte Everest para estimular las emociones de los estudiantes.
Reflexionando sobre esta lección, especialmente en la evaluación del investigador Li Gongai, creo que se pueden hacer las siguientes mejoras:
(1) Respecto a los nombres y distribución de la montaña principal rangos, primero uso las direcciones de las montañas y pido a los estudiantes que busquen por categoría de dirección. En el futuro, ¿podemos intentar que los estudiantes primero encuentren y recuerden estas cadenas montañosas principales en un mapa y luego las clasifiquen?
(2) Creé una actividad para pedir a los estudiantes que dibujaran las principales cadenas montañosas en un mapa en blanco, pero no profundicé en su función. Por ejemplo, al final de la clase, en forma de tarea, se pide a los estudiantes que regresen y pinten la pintura con más cuidado y belleza, y luego la compartan y la muestren la próxima vez. Además, esto también se puede extender a la enseñanza de otras distribuciones del terreno a continuación.