Análisis de los factores que influyen en la decisión empresarial de los estudiantes universitarios_Análisis de los factores que influyen en la toma de decisiones
Palabras clave: toma de decisiones empresariales; factores influyentes; análisis de correlación
1. Introducción
Desde 1999, los colegios y universidades de mi país han ampliado la matrícula a gran escala y el número de graduados universitarios ha aumentado año tras año. Sin embargo, las posiciones de empleo social no han aumentado proporcionalmente, lo que inevitablemente conducirá. a la contradicción entre oferta y demanda en el mercado laboral. El impacto de la crisis financiera mundial en China no sólo se refleja en la economía real, sino que también agrava la ya contradictoria situación del empleo. Las políticas económicas que promueven el empleo a través del espíritu empresarial no sólo pueden resolver la vergüenza del empleo y crear enormes oportunidades para los estudiantes universitarios, sino que el espíritu empresarial también traerá nuevos puntos de crecimiento económico a la sociedad.
El espíritu empresarial de los estudiantes universitarios en los últimos años no solo ha hecho que la sociedad y las escuelas se den cuenta del potencial de los estudiantes universitarios, sino que también ha brindado a las personas una nueva comprensión del desarrollo y la utilización de este valioso recurso humano de los estudiantes universitarios. Las investigaciones psicológicas muestran que el período más activo para la creatividad es entre los 25 y los 29 años. Los jóvenes de este grupo de edad se encuentran en el período de despertar de su psicología creativa, están llenos de deseo y anhelo por la creación. Los hábitos de las fuerzas tradicionales y tienen un sentimiento "naciente". Con su espíritu creativo y un fuerte sentido de innovación, el coraje de ser poco convencionales y activos en el pensamiento, se han convertido naturalmente en la fuerza principal en el espíritu empresarial.
En cuanto a los factores que influyen en la toma de decisiones empresariales de los estudiantes universitarios, la investigación nacional se centra principalmente en las características, habilidades y cualidades de personalidad de los estudiantes, mientras que la investigación sobre las escuelas, los sistemas de servicios de educación social, etc. sólo analiza cualitativamente. Las familias y las escuelas, los factores sociales y de otro tipo tienen un impacto importante en el espíritu empresarial de los estudiantes universitarios, pero el grado de influencia de cada factor no se ha explorado en profundidad. Este artículo toma como ejemplo las universidades de la provincia de Yunnan. Al construir un modelo de impacto de la toma de decisiones empresariales, analiza cuantitativamente el impacto de varios factores en la toma de decisiones y presenta sugerencias racionales para el actual auge empresarial.
II. Métodos de investigación
1. Construcción de indicadores e hipótesis del modelo
Según la literatura relevante, se supone que la familia, la escuela, las políticas y los estudiantes universitarios son individuales. influyen en la toma de decisiones empresariales de los estudiantes universitarios en cuatro dimensiones principales, y construyeron indicadores para medir cada dimensión, y también construyeron indicadores relacionados para medir la toma de decisiones empresariales de los estudiantes universitarios. Estos indicadores incluyen: deseos de los padres, fondos, relaciones sociales, cursos de emprendimiento, capacitación en emprendimiento, concursos de emprendimiento, actividades prácticas, asesoramiento en materia de emprendimiento, préstamos, impuestos, procedimientos de aprobación, conocimientos, habilidades, rasgos, puntos de vista sobre el espíritu empresarial de los estudiantes universitarios, intenciones empresariales, etc.
Utilizando la toma de decisiones empresariales de los estudiantes universitarios como variable dependiente y las cuatro dimensiones principales que influyen en la toma de decisiones empresariales de los estudiantes universitarios como variables independientes, se establece un modelo y se plantean las hipótesis de la siguiente manera:
Figura 1-1 Modelo de hipótesis inicial
H1: La familia tiene un impacto positivo significativo en la toma de decisiones empresariales de los estudiantes universitarios.
H2: La escuela tiene un impacto positivo significativo en la toma de decisiones empresariales de los estudiantes universitarios.
H3: Las políticas tienen un impacto positivo significativo en la toma de decisiones empresariales de los estudiantes universitarios.
H4: El conocimiento y la capacidad personales tienen un impacto positivo significativo en la toma de decisiones empresariales de los estudiantes universitarios.
2. Diseño de escalas
Para facilitar el análisis cuantitativo, este estudio seleccionó escalas Likert para medir cada indicador. Se diseñan preguntas para cada indicador, y las respuestas alternativas se dividen en cinco partes iguales ("muy consistente, consistente, general, inconsistente, extremadamente inconsistente", y las puntuaciones asignadas son "5, 4, 3, 2, 1"), exigir a los encuestados que tomen decisiones basadas en su propia evaluación de cada indicador. Se pidió a los encuestados que eligieran cada indicador en función de su situación real.
Por ejemplo, la pregunta para medir los deseos de los padres es "Mis padres esperan que yo pueda iniciar mi propio negocio en el futuro". Las opciones son "A, muy consistente; B, consistente; C, básicamente". consistente; D, no consistente; E, muy consistente." No consistente".
Consulte el Apéndice 1 para conocer el contenido específico del cuestionario.
3. Selección de la muestra y descripción básica de la situación
Este estudio seleccionó a los graduados de 2012 de la Universidad de Yunnan, la Universidad de Ciencia y Tecnología de Kunming, la Universidad Normal de Yunnan y la Universidad de Finanzas y Economía de Yunnan. Los graduados sirven como sujetos de la encuesta. En este estudio se enviaron 400 cuestionarios y se recuperaron 290 cuestionarios válidos, con una tasa de recuperación del 72,5%.
4. Método de análisis
Este artículo utiliza principalmente el software de análisis estadístico SPSS13.0 para realizar análisis factorial, análisis de confiabilidad, análisis de correlación y análisis estadístico simple. Probar la validez y confiabilidad de la escala mediante análisis factorial exploratorio y análisis de confiabilidad, mejorando así el modelo y determinando la escala que se utilizará formalmente para las pruebas; utilizar el análisis de correlación para medir el impacto de cada dimensión influyente en la toma de decisiones; ; finalmente, un análisis estadístico simple de las intenciones y motivaciones empresariales de los estudiantes universitarios.
III. Procesamiento de datos y resultados
1. Análisis factorial y prueba de confiabilidad
Utilizar el software estadístico SPSS13.0 para realizar pruebas KMO sobre las variables independientes y variables dependientes respectivamente y la prueba de esfericidad de Bartlett, los valores KMO de la variable dependiente y la variable independiente son 0,777 y 0,721 respectivamente, lo que indica que el cuestionario es adecuado para el análisis factorial al mismo tiempo, los valores estadísticos de esfericidad de Bartlett; prueba son 0,777 y 0,721 respectivamente, lo que indica que el cuestionario es adecuado para el análisis factorial. Los valores estadísticos de la prueba de esfericidad de Bartlett son 1367,777 y 81,973 respectivamente, y la probabilidad correspondiente Sig es 0,000 <0,01, lo que alcanza significancia, lo que indica que existe un factor *** común entre las matrices de correlación y es adecuado para el análisis factorial.
Realizar análisis de componentes principales sobre las variables independientes y variables dependientes respectivamente, y utilizar el método de maximización de la varianza para la rotación. Se obtiene que existen 4 factores y 1 factor con valores propios mayores a 1. variables independientes y variables dependientes respectivamente. Los cuatro factores de la variable explicaron acumulativamente el 64,064% de la varianza total de los datos, y el único factor de la variable dependiente explicó el 74,904% de la varianza total de los datos. Las cargas factoriales reordenadas después de la rotación factorial son superiores a 0,5, lo que indica que el cuestionario tiene una alta validez estructural.
A juzgar por los resultados del análisis de confiabilidad, los coeficientes de confiabilidad de cada factor y del cuestionario general son superiores a 0,7, lo que indica que el cuestionario tiene buena confiabilidad.
2. Análisis de correlación
El análisis de correlación de Pearson de las cuatro dimensiones que influyen y la toma de decisiones empresariales muestra que la toma de decisiones empresariales de los estudiantes universitarios está significativamente relacionada con tres factores: familia, escuela. y política Entre ellos, la relación con la familia es la más cercana, seguida de la escuela y la política, sin correlación significativa con los factores personales de los estudiantes universitarios.
Tabla 2-3 Matriz de coeficientes de correlación de Pearson
3. Análisis estadístico simple
(1) Análisis de la intención emprendedora
A partir de la estadística Se puede observar que los estudiantes universitarios con confianza empresarial en esta etapa representan el 7,6% de los encuestados. Aunque está por detrás del nivel empresarial del 20%-25% de los estudiantes universitarios en los países desarrollados, es superior al nivel promedio del 1,5%. de estudiantes universitarios encuestados a nivel nacional en 2011. La tasa de emprendimiento promedio nacional entre los estudiantes universitarios encuestados en 2011 fue del 1%. Los estudiantes universitarios que quieren iniciar un negocio pero sienten que no ha llegado el momento y los estudiantes universitarios que tienen algunas ideas empresariales pero todavía están en la etapa de confusión siguen representando la mayoría, 35,9% y 33,1% respectivamente. Esto demuestra que, bajo la influencia de determinadas familias, escuelas y políticas, cada vez más estudiantes universitarios tienen la intención de iniciar un negocio.
(2) Análisis de las motivaciones empresariales
Los resultados estadísticos muestran que la búsqueda de riqueza es la mayor motivación para que los estudiantes universitarios inicien sus propios negocios, con un 66,21% de los encuestados eligiendo esta opción. Además, la búsqueda de libertad, la presión laboral y la mejora del estatus social son también las principales motivaciones para que los estudiantes universitarios inicien el emprendimiento, elegidas por el 44,14%, 33,1% y 26,9% de los encuestados respectivamente. Además, mejorar el estatus social, servir como modelo para los emprendedores y amar la innovación también son motivaciones para iniciar un negocio para un pequeño número de estudiantes universitarios.