Cómo cultivar la inteligencia observacional de los estudiantes en las clases de ciencias

Habla sobre cómo cultivo el interés de los estudiantes en la clase de "Ciencias"

Zhong Guosong de la escuela secundaria Leidian

Tolstoi dijo una vez: "Éxito Lo que se necesita Porque enseñar no es coerción, sino estimular el interés de los estudiantes en aprender. “Esforzarse por estimular el interés de los estudiantes en aprender y hacer que disfruten aprendiendo es una de las tareas de la enseñanza de ciencias en la escuela secundaria básica, y también es una de las tareas de reducción. la carga académica de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula de manera efectiva. ¿Cómo estimular y cultivar el interés de los estudiantes por aprender? Ahora discutiré brevemente mi propia experiencia de la siguiente manera:

1. Dar pleno juego al papel de los experimentos científicos en la enseñanza de las ciencias

La "ciencia" es una materia basada en experimentos. No solo puede permitir a los estudiantes comprender profundamente las leyes o leyes de diversos fenómenos en la naturaleza, sino también cultivar a los estudiantes para que dominen ciertas habilidades de operación experimental. Estas habilidades experimentales no sólo son una base importante para que puedan seguir aprendiendo ciencia y tecnología modernas para experimentos científicos e innovación tecnológica, sino también un medio para mejorar la educación de calidad.

Existe un problema en la enseñanza real, es decir, los estudiantes, como sujetos experimentales, no pueden dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva. Los profesores a menudo se centran en enseñar a los estudiantes métodos experimentales y se sienten satisfechos con observar los resultados experimentales, pero ignoran el cultivo de las habilidades experimentales de los estudiantes. Esta es una protección en la enseñanza de experimentos científicos. Además, la falta de equipo en los experimentos también es un problema común. Muchas escuelas utilizan varios grupos en experimentos grupales, lo que rara vez permite que cada estudiante complete todo el proceso operativo por sí solo. no propicio para cultivar la subjetividad, la creatividad y la capacidad de operación experimental de los estudiantes. Entonces, ¿cómo podemos aprovechar plenamente el importante papel de los experimentos científicos en la enseñanza? El autor cree que existen los siguientes puntos:

1. Cada experimento de demostración debe realizarse con cuidado

La observación interesada puede activar el pensamiento de los estudiantes y formar una atmósfera de pensamiento positivo, de modo que los estudiantes pueden aprender conocimientos científicos. Los experimentos de demostración son particularmente importantes cuando se habla de las propiedades de la materia. Por ejemplo, cuando hablé de la identificación del oxígeno, no expliqué primero el método de identificación, sino que utilicé un palo de madera con chispas y lo inserté en dos botellas recolectoras de gas, respectivamente, para que los estudiantes pudieran deducir el método. de identificar el oxígeno basándose en los fenómenos observados. Para otro ejemplo, cuando hablaba de la razón por la cual se usa zinc para producir hidrógeno en el laboratorio en lugar de magnesio o hierro, agregué un experimento de demostración: usar zinc, magnesio y hierro para reaccionar con ácido sulfúrico diluido, lo que permitió a los estudiantes observe el fenómeno. ¿Cuál es la diferencia? Luego pida a los estudiantes que descubran las razones por las que se usa zinc en lugar de magnesio y hierro. Esto también sienta las bases para aprender la tabla de secuencia de actividades de metales en el futuro.

2. Guíe a los estudiantes para que realicen todos los experimentos.

Los estudiantes están más interesados ​​en hacer experimentos por sí mismos. Para evitar la ceguera de los estudiantes al realizar experimentos, los maestros deben aprovechar la ventaja. situación y transformar el puro interés en La diversión de aprender conocimientos en parejas se convierte en la motivación para aprender. Preste atención para corregir rápidamente los métodos operativos incorrectos de los estudiantes, guiarlos para analizar fenómenos experimentales y escribir informes experimentales.

3. También se debe guiar a los estudiantes para que elijan experimentos y pequeños experimentos familiares.

De acuerdo con las características propias de los estudiantes y la situación real de la escuela, intente realizar algunos experimentos significativos. tanto como sea posible, como por ejemplo: Cuando hablaba de la "Introducción", primero evité el libro e hice algunos experimentos interesantes: "Vaciar un vaso de leche cruda", "Pequeñas flores de papel que cambian de color", "Iluminación con varita mágica". Y los estudiantes abrieron sus ojos curiosos uno por uno. Luego presenté el nuevo contenido de la lección. Esto toca fuertemente la fibra sensible de los estudiantes y, por supuesto, el efecto es mucho mejor que hablar con franqueza. Otro ejemplo es que después de hablar sobre acidez y alcalinidad, se guía a los estudiantes para que midan la acidez y alcalinidad de muestras locales de suelo y agua. Después de enseñar sobre materia orgánica, se guía a los estudiantes para que aprendan a identificar la autenticidad de suéteres de lana, etc.

2. Los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza de los profesores afectan el interés de los estudiantes de secundaria en aprender ciencias.

La enseñanza es una actividad creativa y la relación entre profesores y estudiantes en las actividades de enseñanza es equitativa. . Los profesores deben crear un entorno en el que profesores y estudiantes exploren y comprendan activamente el mundo natural juntos con un espíritu de investigación científica. Resalte la posición dominante de los estudiantes, cree una atmósfera en el aula en la que "todos participan", active el pensamiento de los estudiantes y permita que los estudiantes tengan algo que decir, inspirando así el pensamiento innovador y el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes. El cultivo de la conciencia innovadora no sólo está relacionado con la inteligencia, sino también con las características de personalidad de las personas.

Como estudiantes independientes, sus características de pensamiento y niveles de comprensión son muy diferentes. Es un punto de vista educativo poco científico unir a los estudiantes en un grupo y avanzar juntos durante el proceso de enseñanza. Especialmente para los estudiantes de secundaria que son inocentes, vivaces, curiosos y sensibles, si el lenguaje del maestro es interesante y la explicación es vívida, de modo que los estudiantes estén dispuestos a escuchar y puedan atraer una gran atención, puede permitirles recibir conocimiento y aumentar. sus habilidades en un ambiente más relajado.

1. Hacer preguntas con atención, crear suspenso en el aprendizaje y despertar el interés por aprender.

La motivación es un estado psicológico en el que un individuo inicia y mantiene sus acciones cuanto más fuerte es esta. La estimulación psicológica es, cuanto más intenso es el estado psicológico, más pueden los estudiantes mostrar un gran interés, una actitud positiva y una atención altamente concentrada en sus actividades de aprendizaje, maximizando así su potencial intelectual individual. No hace falta decir que los profesores hacen preguntas precisas y crean constantemente suspenso, poniendo a los estudiantes en un estado interno de altas emociones y excitación intelectual, mejorando así efectivamente su capacidad de pensar. Por ejemplo: el conocimiento sobre zonas horarias y líneas de fecha en el primer volumen del libro de texto de ciencias de séptimo grado era originalmente conocimiento de geografía para los estudiantes de segundo año de secundaria, que es relativamente abstracto y difícil de entender para los estudiantes de primer año. Puedes crear suspenso de esta manera: el cumpleaños de Xiao Ming es el 9 de junio. Quiere celebrar dos cumpleaños seguidos en un año. Los estudiantes pensarán activamente en soluciones para él y, al mismo tiempo, estarán ansiosos por obtener una respuesta clara. Si el maestro viene a enseñar el contenido de la línea de fecha en este momento, el efecto de enseñanza mejorará enormemente.

2. Conectar la realidad de vida y producción, y experimentar la aplicación del conocimiento científico.

En la enseñanza de las ciencias, si se presta atención a combinar la realidad de vida y producción con la que los estudiantes están familiarizados, y plantear preguntas relacionadas con la enseñanza para permitirles. Cuando los estudiantes piensan en ello, a menudo puede despertar el interés de los estudiantes. Por ejemplo, al hablar de “Los Tres Estados del Agua”, puedes plantearte estas preguntas: Al salir de la piscina, ¿cómo te sentirías si no te secaras con una toalla? El agua ha hervido. Si continúa hirviendo, ¿subirá la temperatura? Después de hervir el agua, una gran cantidad de vapor de agua emerge del pico. ¿Es este "gas blanco" vapor de agua? … Al estudiar con estas preguntas, los estudiantes inevitablemente se interesarán, mejorando así la eficiencia del aula. La educación extraescolar es una extensión del aula. Combina el contenido de la enseñanza científica y realiza una variedad de actividades extraescolares, pequeños experimentos y pequeñas producciones basadas en las características de edad y psicológicas de los estudiantes. para desarrollar intereses.

3. Aprovechar al máximo los sistemas de enseñanza asistidos por multimedia

Un sistema de información que combina texto, gráficos, sonido, animación, vídeo y otras tecnologías se denomina sistema multimedia. En la ciencia de la escuela secundaria, cuando se enseñan algunos conceptos abstractos, fenómenos naturales instantáneos y estructuras internas complejas de objetos, debido a limitaciones de tiempo, espacio y otras condiciones, es difícil para los medios tradicionales como el lenguaje, los instrumentos y los materiales didácticos lograr el propósito docente. La enseñanza asistida por multimedia afecta los sentidos humanos como la visión y el oído al mismo tiempo, lo que puede mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, afectar eficazmente las actitudes de aprendizaje y los cambios emocionales de los estudiantes y permitir que los estudiantes se dejen influenciar e influenciar sutilmente por la belleza. Por ejemplo: la observación de fenómenos del cielo estrellado, la formación de meteoritos, los cambios en las fases lunares y la formación de eclipses solares y lunares, la erupción de volcanes y terremotos, el mimetismo de insectos palo en las articulaciones de bambú y el mimetismo de gusanos pulgadas en Las computadoras se utilizan para crear material didáctico que los estudiantes pueden observar directamente. Estos fenómenos naturales vívidos e interesantes atraen la atención de los estudiantes y aumentan en gran medida su interés en el aprendizaje, cultivando así la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento y la capacidad de resumen de los estudiantes a través del interés y el entretenimiento. Si el profesor no busca el material (video), sino que simplemente les cuenta secamente a los estudiantes de acuerdo con el texto, y los estudiantes no están interesados ​​en absoluto, el efecto es mucho peor que ver el video. El contenido del video es muy dinámico. , vívida e intuitiva, y la imagen es fácil de entender y también es fácil de dominar y recordar para los estudiantes. La enseñanza asistida por multimedia es la tendencia de desarrollo de la educación moderna y favorece la mejora del nivel cognitivo, el cultivo de capacidades y una educación de calidad.

4. Captar la dinámica psicológica de los estudiantes y brindarles estímulo de manera oportuna.

El interés es una tendencia positiva y un estado emocional que acompaña la atención y los involucra en el aprendizaje. Desarrollar la inteligencia y estimular a los estudiantes a tomar la iniciativa de aprender.

El interés es una tendencia cognitiva con color emocional. En el aprendizaje científico, si los estudiantes tienen éxito, tendrán emociones felices. Si se repiten muchas veces, el aprendizaje y las emociones felices establecerán una conexión fija y se formará más aprendizaje. Cuanto más interesado esté, más querrá aprender, un círculo virtuoso en la enseñanza real, siempre debe captar el éxito de los estudiantes y brindarles estímulo oportuno. Por ejemplo, los estudiantes comunes pueden utilizar incentivos lingüísticos inteligentes: "Escribe con cuidado" "Solución ingeniosa" y "visión única". Los estudiantes que tienen una mejor base para el éxito pueden ser estimulados aún más con palabras: "¿Tienen otros métodos?" "¿Tienen algún método más inteligente que pueda hacer que el interés dure?".

3. El contenido de los libros de texto de ciencias debería ser más interesante

Todo está evolucionando y necesita mejorarse constantemente, y lo mismo ocurre con los libros de texto de ciencias actuales de la escuela secundaria. Además, haremos que los libros de texto de ciencias de la escuela secundaria se ajusten a las características psicológicas y fisiológicas de los adolescentes, y mostraremos las características de ser científicamente factibles, animados e interesantes, haciendo de los libros de texto de ciencias actuales de la escuela secundaria un libro de ciencia popular que la escuela secundaria los estudiantes no pueden dejar de lado, de modo que cada profesor de ciencias de la escuela secundaria pueda obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo en el proceso de enseñanza. Por esta razón, creo que los libros de texto de ciencias actuales para la escuela secundaria pueden ser más interesantes y distintivos.

1. Caricaturización de ilustraciones: los dibujos animados son una forma de expresión gráfica muy favorita entre los adolescentes. Los famosos personajes de dibujos animados de Disney suelen ser inolvidables para la gente, y las imágenes de los cuatro monjes y aprendices en la caricatura doméstica "Journey". "hacia Occidente" son aún más. ¿Por qué no utilizar este método de expresión que es muy consistente con las características psicológicas de los estudiantes de secundaria para hacer que los niños sean extraordinarios? ¿Se pueden crear y citar formas de dibujos animados en las ilustraciones de los libros de texto de ciencias de la escuela secundaria, para que los estudiantes puedan estar muy interesados ​​en la ciencia desde el primer sentido, de modo que los libros de texto de ciencias de la escuela secundaria puedan servir mejor al aprendizaje de los jóvenes?

2. Gamificación experimental: "Enseñar a través de la diversión" es un principio básico de la educación juvenil. La educación iluminadora de cada uno de nosotros parte de los juegos. Los libros de texto de ciencias actuales de la escuela secundaria incluyen muchos más experimentos que los libros de texto anteriores, incluidos muchos experimentos de estudiantes y pequeños experimentos. Para permitir que los estudiantes desarrollen habilidades de observación, obtengan conocimientos científicos y mejoren las habilidades básicas en la diversión de las operaciones experimentales, personalmente creo que algunos experimentos se pueden empaquetar y gamificar cuidadosamente, como pequeños trucos de magia, juegos divertidos, pequeñas producciones, etc. Un número considerable de profesores de ciencias de nuestra escuela lo han probado por su cuenta, con buenos resultados. Además, algunos experimentos de demostración pueden convertirse en software similar a un juego, y la situación básica del experimento puede reproducirse explícitamente utilizando medios audiovisuales de enseñanza, como computadoras y televisores de proyección.

3. Datos interesantes sobre la historia de la física: El conocimiento científico en sí es serio y las formas de expresión pueden diversificarse. Los objetos de enseñanza de las ciencias en la escuela secundaria son especialmente los estudiantes de segundo grado. Sus características como adolescentes son muy distintas y el interés es a menudo la principal motivación para que aprendan. Por lo tanto, si el libro de texto general es factible, se publicarán algunas anécdotas interesantes de la historia de la física, junto con las ilustraciones de dibujos animados mencionadas anteriormente, como la historia de la verificación de la corona de oro por parte de Arquímedes. ¿No haría esto que los libros de texto de ciencias de la escuela secundaria fueran más “encantadores”?

Como dice el refrán: "El interés es el mejor maestro". Como docente, siempre que cultive y estimule los intereses de los estudiantes de manera planificada y decidida en todos los aspectos del proceso de enseñanza, y estimule el fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes, podrá lograr resultados de enseñanza satisfactorios. En definitiva, en las actividades docentes los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje, y la enseñanza científica debe partir de la realidad de los estudiantes para estimular su interés por aprender. Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje es transformar los requisitos del programa de estudios para que los estudiantes aprendan el conocimiento de la materia en el deseo de conocimiento de los estudiantes. Los profesores deben utilizar técnicas y métodos de enseñanza apropiados basados ​​en las características de los estudiantes de secundaria con pensamiento activo, emociones ricas y una gran sed de conocimiento para movilizar plenamente la iniciativa y el entusiasmo del pensamiento de los estudiantes, mejorando así la eficacia de la enseñanza científica.

[Referencias]:

1. "Práctica de enseñanza de combinación multimedia" editado por Li Yuanjing, Xie Youru y otros, Science Press 1995.3

2. Tutorial de psicología" de Shao Zongjie "Zhejiang Education Press, edición de 1987

3. "Teoría de la educación moderna" Higher Education Press