Cómo mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes en la enseñanza de la historia

Durante mucho tiempo, al estar dominada por la idea de una educación orientada a exámenes, la educación básica de nuestro país ha perdido el rumbo correcto: la educación de las cualidades ideológicas, morales y humanísticas de los jóvenes. Se le resta importancia y, en última instancia, se juzga mediante un examen con el conocimiento como elemento principal. Muestra la calidad de los estudiantes, la calidad de los docentes y el éxito o el fracaso de la educación.

Como afirmó una vez el pensador educativo alemán Spranger: Si la educación consiste simplemente en inculcar conocimientos ya preparados a los estudiantes, entonces las personas a las que formen tendrán "comprensión, pero no alma; tendrán conocimiento, pero no espíritu". "Hay actividades pero no aspiraciones morales".

Por lo tanto, los educadores debemos asumir la importante tarea de cultivar el espíritu humanista y la calidad moral de los estudiantes de secundaria, y la asignatura de Historia no es una excepción.

Debido a que la asignatura de historia contiene un rico espíritu humanista y recursos humanísticos, la enseñanza de la historia es más propicia para cultivar buenas cualidades humanísticas entre los estudiantes de secundaria.

Como las virtudes ideológicas de la nación china de trabajo duro y bondad, creencia optimista en la vida, actitud pragmática y de búsqueda de la verdad, dedicación a sacrificar la vida por la rectitud y diversos bienes. Los códigos de conducta y las normas morales son todos dignos de nuestra referencia y herencia.

Entonces, como profesor de historia de secundaria, ¿cómo deberíamos fortalecer el cultivo de las cualidades humanísticas de los estudiantes de secundaria?

Con respecto a este punto, los "Estándares del plan de estudios de educación obligatoria" de mi país y los "Estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria general" de mi país señalan claramente los objetivos educativos para la alfabetización histórica y humanística de los estudiantes de secundaria bajo el concepto de nueva. reforma curricular, enseñanza de la historia Siguiendo los objetivos de una educación de calidad, debemos desempeñar un papel importante en la mejora de las cualidades humanísticas de los estudiantes de secundaria.

"Primero sé un adulto y luego conviértete en un talento".

El autor cree que fortalecer la educación humanística de calidad de los estudiantes de secundaria es un trabajo meticuloso y a largo plazo que requiere paciencia. y perseverancia. Es imposible lograr "Mil millas en un día" de una sola vez.

Por lo tanto, se requiere un sistema de educación y formación científica. Como profesores de historia, debemos utilizar los mejores logros culturales de la historia humana para "nutrir" a los estudiantes, de modo que la mayoría de los estudiantes puedan estar verdaderamente inspirados y motivados. integrarse en el elevado mundo espiritual, mejorar la conciencia ideológica y ponerla en acción.

Los métodos específicos son los siguientes:

1. Los docentes deben fortalecer su alfabetización científica y humanística, y establecer una filosofía de enseñanza que enfatice la educación de calidad bajo la nueva reforma curricular.

Los docentes son los difusores de conocimientos, los potenciadores de ideas y los guías de ideas. Son los actores más directos en la educación humanística de calidad de los estudiantes de secundaria y la clave para cultivar a los estudiantes de secundaria con educación superior. Cualidades humanísticas.

En el aula, los profesores deben adherirse a las ideas de enseñanza de "democracia, igualdad" y "orientación a las personas", y prestar atención a la experiencia emocional y el desarrollo de la personalidad de cada estudiante.

Influye e infecta a los estudiantes con su excelente personalidad y encanto, y les sirve como modelo a seguir.

Solo así podremos cultivar talentos de alta calidad para la sociedad.

Por ejemplo, en clase, a menudo hago preguntas y animo a los estudiantes que tienen un estudio promedio, no son buenos para hablar y les encanta hacer trucos. También hablo con ellos después de clase para que sientan la responsabilidad del profesor. atención y cuidado, para que puedan El corazón está lleno de sol y felicidad.

Aunque su rendimiento académico no sea bueno, han aprendido cómo comportarse y cómo hacer las cosas. Este es el principio más básico de la vida.

Es también la base para la mejora de la calidad humanística.

2. Ampliar y ampliar el contenido de la enseñanza de la historia, aprovechar materiales humanísticos nutritivos del vasto océano del conocimiento histórico y cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes.

En el proceso de enseñanza, los profesores deben aprovechar al máximo los ricos materiales humanísticos contenidos en los libros de texto de historia o ampliar el conocimiento para inspirar, infectar e influir en los estudiantes, y nutrir e impactar las mentes de los estudiantes.

Como Xuanyuan Huangdi, el fundador de la civilización china, el confucianismo de Confucio, Sun Yat-sen “expulsando a los tártaros y restaurando China”, Zhou Enlai “estudiando para el ascenso de China”, *** "Soy el hijo del pueblo chino", amo profundamente a mi patria y a mi pueblo".

Siente el gran patriotismo al aprender sobre la humillación de la China moderna desde la Guerra del Opio y la historia de la persistencia del pueblo chino en la lucha y el coraje para explorar.

Por ejemplo: cuando estaba enseñando la lección número 16 "El Movimiento Patriótico del 4 de Mayo" en el curso obligatorio 1 de Historia de la escuela secundaria, utilicé el video "Mi 1919" para que los estudiantes sintieran la verdad de que un El país débil no tiene diplomacia, para inspirar sus sentimientos patrióticos.

Durante el tema "Llevar adelante el espíritu del 4 de mayo", todos los estudiantes hablaron libremente de la necesidad de estudiar mucho y ser valientes en la innovación para fortalecer la patria.

Esto demuestra que pueden tratar correctamente los intereses personales y los intereses nacionales y establecer metas ambiciosas en la vida.

Al enseñar la lección 19 "La tierra del sol naciente" y la "Tierra de la luna creciente" en el segundo volumen del segundo grado de la escuela secundaria, aprendimos sobre el estado, la ubicación y las condiciones nacionales de Japón y aprendieron sobre la antigua imitación japonesa, el desarrollo del sistema de China durante las dinastías Sui y Tang, así como el estatus internacional de Japón en la actualidad, etc., los estudiantes sintieron las características de la nación japonesa, que está "preparada para el peligro". en tiempos de paz", buenos para aprender y valientes para innovar.

Al resumir la inspiración en clase, los estudiantes se emocionaron y hablaron uno tras otro: "Nuestro país también debe aprender de las características de la nación japonesa, ser bueno aprendiendo de los países progresistas y ser bueno en aprendiendo de las fortalezas de los demás." Debemos heredar y llevar adelante las virtudes tradicionales de la nación", etc.

Se puede observar que se ha logrado el objetivo de educación histórica y humanística de esta lección.

De hecho, cada lección de enseñanza de historia es una plataforma para educar a los estudiantes en alfabetización humanística. Sin embargo, nuestros profesores de historia deben ser buenos para explorar el espíritu humanista de personajes y eventos históricos, para que los estudiantes puedan profundizar. comprenderlo y utilizarlo para acciones prácticas que persigan una elevada calidad de vida y valor de vida.

De esta manera, hemos dado cuenta de la función educativa de la asignatura de Historia y logrado el propósito docente.

3. Crear y crear activamente una variedad de métodos de aprendizaje para permitir a los estudiantes sentir profundamente sentimientos humanistas y acortar la distancia entre la educación de calidad humanista y la realidad.

En el proceso de fortalecer la educación humanística de calidad para los estudiantes, debemos proporcionar o crear activamente actividades patrióticas a través de concursos de conocimientos históricos y humanísticos o conferencias inspiradoras sobre historias de celebridades, visitas a museos históricos, salas conmemorativas y salas de exposiciones. , cementerios de mártires, etc. La base de la educación socialista, varios canales y oportunidades, como intercambios de excursiones y prácticas sociales, ayudan a los estudiantes a acumular conocimientos humanísticos a través de varios canales, mejoran la conciencia humanística, integran la educación de alfabetización humanística con la realidad, la implementan verdaderamente y logran resultados prácticos. resultados.

Por ejemplo, nuestra escuela invitó especialmente al maestro de conferencias motivacionales, el profesor Zhang Xukun, a venir a la escuela para dar discursos motivacionales a todos los profesores y estudiantes. Los estudiantes quedaron profundamente conmovidos e inspiraron su amor interior.

Gritaban en el escenario: "Mamá, papá, te amo", "Debo estudiar mucho y recompensar a mis padres por su educación", "Debo ingresar a la universidad ideal", etc. .

También organizamos a estudiantes de secundaria para que visitaran el Salón Conmemorativo de Luo Shengjiao en el Campamento de Defensa Química de Lintong y el Museo de Historia Militar en el Cuartel General Militar de Lintong.

Además, respondemos al llamado de la Oficina de Educación cada semestre y organizamos a estudiantes de secundaria y preparatoria para que vean videos educativos inspiradores y patrióticos. Por ejemplo, el semestre pasado hubo "Primavera cálida" y. "La Fundación de la República Popular China", y este semestre hay "Un Barco" y "Larga Marcha".

Pide a los alumnos que escriban sus reflexiones. Los alumnos aplican el espíritu humanista inherente a esos personajes e historias a su propia realidad, formando una actitud positiva ante la vida que no teme a las dificultades y contratiempos, y asienta la idea. de estudiar duro para el desarrollo de la patria. La creencia de vida del coraje y la dedicación.

También organizamos a estudiantes de secundaria para que participaran en las "Actividades del jardín de bienvenida mundial" y fueran a Lintong West Garden para llevar a cabo "Actividades de una escuela, una calle" para embellecer y embellecer a Lintong.

A través de la práctica laboral, los estudiantes han formado buenos sentimientos morales y están llenos de anhelo de una vida mejor.

Estas actividades han conseguido muy buenos resultados.

En el futuro, continuaremos adhiriéndose a este método, exploraremos y crearemos más oportunidades y fortaleceremos el cultivo de las cualidades históricas y humanísticas de los estudiantes.

4. Se recomienda que las escuelas y los estudiantes construyan y creen activamente una atmósfera humanista rica y colorida en el campus y en las clases, y creen un buen ambiente de educación humanista.

El campus es el lugar principal para que los estudiantes estudien y realicen actividades en la escuela, y también es el lugar principal para la educación de alfabetización humanística para los estudiantes de secundaria.

Los lemas llamativos, los recordatorios cálidos, las imágenes conmovedoras, el conocimiento publicado, etc. pueden tener un fuerte impacto en los pensamientos y comportamientos de los estudiantes, y siempre les recuerdan que deben ser personas con buenos pensamientos y buen carácter moral. , y buen comportamiento. Una persona altamente educada.

Proporcionar a los estudiantes una educación humanística sutil a través de la influencia del entorno externo.

Por ejemplo, la pantalla electrónica en la entrada de nuestra escuela tiene textos con contenidos diferentes cada día, incluyendo bienvenida, saludo, motivación, recordatorio y elogios varios todos los días en la escuela, durante la jornada escolar; hay profesores y estudiantes de guardia en la puerta de la escuela para saludar y despedir a los estudiantes; hay una gran palabra "Bienvenido" dentro de la puerta de la escuela y hay una pequeña pizarra en el área de enseñanza, que es un cálido recordatorio del pronóstico del tiempo; escrito por la clase de turno todos los días, y "Este día en la historia" contiene muchos eventos históricos.

Todo esto hace que los estudiantes sientan el considerado cuidado humanista.

Que apliquen este comportamiento a sus propias acciones.

Estamos muy contentos de que estos sutiles cuidados humanistas hayan surtido efecto.

Los estudiantes son muy educados dentro y fuera de la escuela, mostrando las cualidades humanísticas que deben poseer los buenos estudiantes de secundaria.

Por ejemplo, el semestre pasado, un estudiante de secundaria recogió la billetera de un familiar de un paciente fuera de la escuela (cerca del Hospital Popular del Distrito de Lintong), encontró al dueño a tiempo y se la devolvió.

El propietario recibió grandes elogios y escribió una carta de agradecimiento.

Esto no es solo un agradecimiento por el comportamiento de los estudiantes, sino que también muestra las buenas cualidades humanísticas de nuestros estudiantes de Lintong Railway Middle School, y también infectó e inspiró a otros estudiantes a lograr un progreso continuo.

5. Promover activamente cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, utilizar nuevos métodos de aprendizaje como el aprendizaje independiente y la investigación cooperativa requeridos por el nuevo concepto curricular, aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes y cultivar sus cualidades humanísticas. .

Bajo el nuevo concepto curricular, la motivación de aprendizaje de los estudiantes realmente proviene de sus corazones.

Por lo tanto, el método de aprendizaje independiente es un método importante de educación humanística de calidad y una elección inevitable.

La aceptación ciegamente pasiva hace que los estudiantes pierdan su subjetividad, iniciativa e independencia, lo que no favorece su exploración activa y la búsqueda de una actitud de vida positiva.

Los profesores deben guiar a los estudiantes para que participen activa y proactivamente en la enseñanza en el aula y dar pleno juego a la iniciativa y el papel principal de los estudiantes.

La investigación cooperativa ayuda a los estudiantes a formar un sentido de cooperación y trabajo en equipo, comprender verdaderamente la relación entre la autoestima y los intereses colectivos, disfrutar verdaderamente la realización de los intereses colectivos a través del esfuerzo personal y disfrutar de la autosatisfacción y la felicidad. .

Cultiva su actitud positiva y optimista ante la vida e inspíralos a avanzar mejor hacia sus objetivos.

Por ejemplo, nuestra escuela está explorando actualmente aulas eficientes, que tienen altos requisitos en cuanto a la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y colaborar en debates e investigaciones.

Antes de tomar la clase de historia, los estudiantes deben completar el plan de tutoría de forma independiente. Pueden participar activamente en las actividades docentes del profesor en clase, pensar activamente en los problemas y colaborar en las discusiones en el grupo para plantear sus problemas. diferentes ideas en práctica. Plantea tus dudas y ten el coraje de cuestionar.

Aunque estamos en las primeras etapas de exploración de este modelo, se puede ver en el desempeño de los estudiantes en el aula que los estudiantes se han movilizado y discutieron con mucho entusiasmo y mostraron un gran entusiasmo en la evaluación grupal. Alto nivel.

Necesitamos continuar optimizando este modelo para incorporar la mayor función docente de cultivar cualidades humanísticas para los estudiantes de secundaria en aulas eficientes.

El filósofo alemán Jaspers señaló: “Para cultivar el espíritu de una generación, la educación debe permitir que la historia entre en el individuo y permitirle extraer nutrientes de la historia.

"En resumen, bajo el lema del nuevo objetivo curricular de centrarse en la educación humanística de calidad de los estudiantes de secundaria, los profesores deben cambiar activamente sus conceptos de enseñanza, mantenerse al día con el ritmo de los tiempos y guiar a los estudiantes. aprender de forma activa e independiente y explorar plenamente las connotaciones del conocimiento histórico, heredar y comprender la civilización humana, llevar adelante el espíritu humanista, aprovechar al máximo la función educativa de la ciencia histórica y fortalecer continuamente el cultivo de la alfabetización histórica y humanista entre los estudiantes de nivel medio. estudiantes de la escuela para promover el desarrollo integral de los propios estudiantes y, lo que es más importante, debemos hacer nuestra debida contribución al desarrollo sostenible del país.