Cómo estimular el interés de los alumnos de primaria por aprender clases de chino
"Los que saben bien no son tan buenos como los que son buenos en eso, y los que son buenos en eso no son tan buenos como los que son felices." Este es el concepto de Confucio sobre la cultivación. interés en aprender hace más de dos mil años Hoy, cuando la educación de calidad se implementa vigorosamente, para implementar de manera efectiva los nuevos conceptos de educación en la enseñanza real en el aula y hacer que más estudiantes se enamoren del chino y lo aprendan bien. Depende en gran medida del interés de los estudiantes por aprender chino, especialmente de su interés por aprender en el aula. Entonces, ¿cómo estimular el interés de los estudiantes por aprender en la enseñanza de chino en el aula?
1. Diseñar cuidadosamente la introducción para estimular el interés por aprender.
La introducción es la apertura de la enseñanza de un texto. Al comienzo de una nueva lección, el profesor parte de un propósito determinado, utiliza poco tiempo y adopta ciertos métodos o medios para estimular a los estudiantes a aprender el texto. nueva lección. importante vínculo didáctico de las emociones psicológicas. Una clase de chino exitosa a menudo se beneficia de una introducción vívida. Esto se debe a que los estudiantes tienen una sensación nueva sobre cada nuevo texto y tienen nuevos intereses y expectativas. Una buena introducción puede crear diversas situaciones, estimular la iniciativa, la creatividad y el interés de los estudiantes en aprender, creando así una buena atmósfera de aprendizaje para la enseñanza del chino, de modo que los estudiantes puedan ingresar rápidamente a la atmósfera de enseñanza preestablecida. Para este fin, los profesores deben captar la atención de los estudiantes, estimular su interés en aprender y permitirles asumir rápidamente el rol.
Los profesores pueden diseñar y utilizar diferentes introducciones basadas en el contenido didáctico específico del texto, el estado de aprendizaje de los estudiantes, los patrones de desarrollo físico y mental y sus propias fortalezas, como contar historias, cantar y mostrar material didáctico multimedia. , mostrar rotafolios, reproducir música, etc. Modismos de solitario, etc. Por ejemplo: al enseñar el artículo "La luz de la luna sobre el estanque de lotos", puede utilizar el aula multimedia para mostrar bellas imágenes del estanque de lotos en una noche de verano y luego reproducir música de artistas famosos para introducir a los estudiantes en un ambiente agradable de enseñanza en el aula. A través del disfrute auditivo se ha comprendido el significado del texto, sentando así una buena base para las siguientes actividades docentes. Se ha logrado la mitad del éxito al comenzar la enseñanza. Una vez que exista una situación de "conexión entre sí" en el proceso de enseñanza, la enseñanza del chino tendrá una fuerte cohesión y atracción.
2. Prestar atención a las actividades del aula y cultivar el interés por aprender.
Para estimular y cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje en el aula, debemos comenzar desde cada eslabón de actividades de enseñanza específicas, adoptar diferentes métodos para diferentes contenidos de enseñanza y diferentes estudiantes, y utilizar activamente la investigación independiente, cooperativa y El método respeta la posición dominante de los estudiantes, resalta las actividades prácticas de los estudiantes, les permite aprender y adquirir conocimientos activamente y evita ejercicios mecánicos tediosos e ineficaces.
La clave para realizar actividades de aula basadas en la investigación es el diseño de preguntas. Los profesores deben diseñar preguntas de acuerdo con la situación real del aula. Al diseñar las preguntas, deben tener en cuenta el nivel de conocimiento de los estudiantes. capacidad para aceptar conocimientos, nivel de pensamiento y reglas cognitivas. Al mismo tiempo, se debe prestar atención al diseño de algunas preguntas basadas en la experiencia y la investigación para los estudiantes, que despertarán mejor el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la investigación. El proceso se puede diseñar basándose en las formas en que surgen los problemas durante el proceso de enseñanza real: 1. Los estudiantes descubren los problemas. Los problemas descubiertos cuando los estudiantes obtienen una vista previa del texto o lo estudian inicialmente se resuelven mediante discusión e intercambio en grupo, la orientación y corrección del maestro, o el trabajo conjunto de maestros y estudiantes. Lo que cabe señalar aquí es que los profesores deben ser buenos para captar y clasificar las cuestiones principales y no enredarse en discusiones sin sentido. 2. El profesor hace preguntas. Durante el proceso de enseñanza, los maestros deben hacer preguntas prediseñadas de manera oportuna y permitir que los estudiantes discutan, resuman y analicen mientras leen, para que más estudiantes puedan participar y experimentar la alegría de aprender, y ampliar, transferir y conectarse oportunamente. La práctica para cultivar la atención de los estudiantes conduce al interés por el aprendizaje.
3. Infiltrar activamente las emociones y potenciar el interés por aprender.
Una clase debe ser una película en miniatura, y el profesor de chino debe ser el director, utilizando su conocimiento profundo y profundo del guión y su lenguaje apasionado y acciones que impregnan las emociones para hacer que los actores (estudiantes)) en el ámbito esperado, y luego desenterrar la connotación del guión y mostrar las características del guión.
Los profesores chinos deben prestar atención a los siguientes puntos para armonizar las emociones de profesores y estudiantes en el aula y crear un buen ambiente en el aula: (1) Prestar atención a la imagen.
Antes de que los profesores entren al aula y suban al podio, deben arreglar su apariencia, ajustar su mentalidad, estar llenos de energía y de buen humor, para que los estudiantes puedan refrescarse y sentarse en silencio, sentando así las bases para un éxito. clase. (2) Comunicar emociones. Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben acortar la distancia entre ellos y los estudiantes tanto como sea posible, comunicarse psicológicamente con los estudiantes en la mayor medida posible, comprender la situación de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna y hacerles sentir psicológicamente que cada uno de ellos es importante para el docente son muy importantes, creando así condiciones favorables para que docentes y estudiantes puedan seguir realizando actividades docentes. (3) Mostrar cuidado. En la enseñanza en el aula, los profesores deben respetar plenamente las experiencias únicas de aprendizaje de los estudiantes, apreciar la sed de conocimiento y la curiosidad de los estudiantes, darles una sensación de seguridad y logro, lt Lianshan Courseware gt; movilizar plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes, los profesores siempre; mostrar amor a los estudiantes. A los estudiantes se les debe dar estímulo positivo cuando respondan preguntas o participen en discusiones; se les debe brindar orientación y ayuda cuando cometan errores y se les debe guiar y guiar cuando su pensamiento esté bloqueado; Cuando los estudiantes terminen de responder o termine la discusión, asegúrese de no olvidarse de hacer evaluaciones positivas y efectivas, y no haga evaluaciones basadas en simples correctos e incorrectos. Es necesario que los estudiantes tengan una experiencia exitosa y se sientan felices y exitosos en el aprendizaje.
4. Explore los recursos del curso y atraiga el interés por aprender.
Los recursos del curso de idioma chino son integrales, tanto extracurriculares como presenciales. Tales como: libros de texto, gráficos murales, periódicos, revistas, televisión, Internet, defensas del habla, carteles publicitarios, etc. Todos estos son recursos del curso que interesan a los estudiantes. Se puede decir que tan amplia como es la vida, también lo son los recursos de los cursos de chino.
En la docencia en el aula, los profesores deben ser buenos en el uso de estos recursos didácticos. Por ejemplo: aprovechar al máximo los recursos multimedia del actual "Proyecto Nongyuan" para la enseñanza multimedia y la enseñanza en línea. lt;Lianshan coursewaregt; Específicamente, puede atraer el interés de los estudiantes en el aprendizaje, estimularlos desde aspectos auditivos, visuales y otros, haciendo que la percepción del aprendizaje de los estudiantes sea más concreta, más vívida y más directa, puede enriquecer el aprendizaje. medios de enseñanza en el aula, ampliar el tiempo y el espacio de la enseñanza del chino, enriquecer el contenido de la enseñanza del chino y mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino.
Una enseñanza exitosa del idioma chino no debe permanecer en la superficie del conocimiento, sino profundizar en su connotación; no debe ser una infusión rígida de conocimiento, sino que debe estimular el interés de los estudiantes en aprender. Ushinsky dijo una vez: "El aprendizaje forzado sin ningún interés acabará con la intención de los estudiantes de dominar el conocimiento". Por lo tanto, creemos que al menos los cuatro vínculos anteriores deben comprenderse en la enseñanza del chino. Debemos esforzarnos por evitar el lenguaje oscuro, eliminar atmósferas tensas y embarazosas y crear actividades interesantes y proactivas, para que los estudiantes puedan aprender y dominar nuevos conocimientos sutilmente y luego alcanzar el estado ideal de enseñanza. En resumen, siempre que los profesores chinos puedan estimular el interés de los estudiantes por aprender chino en clase, mejorarán en gran medida la eficiencia de la enseñanza del chino y capacitarán a los estudiantes para que adquieran talentos útiles con un alto nivel de alfabetización china.