¿Cómo impartir bien a los estudiantes clases experimentales?

1. Aclarar el propósito del experimento

2. Aclarar el proceso de operación experimental

La capacidad de comprensión de cada estudiante es diferente, y el éxito del experimento depende principalmente del dominio de los estudiantes de los puntos clave, las dificultades y las operaciones del experimento, así como del análisis y resumen de los fenómenos experimentales. A todos los estudiantes les gusta hacer experimentos, pero debido a que los estudiantes de primaria, especialmente los de grados inferiores, a menudo observan las cosas de manera desorganizada, sin sistematicidad ni propósito, se ven afectados por el interés y la emoción durante la observación y, a veces, a menudo se desvían del objetivo principal de observación.

3. Aclare las tareas de observación en el experimento.

Solo permitiendo que los estudiantes aclaren las tareas de observación antes del experimento podrán lograr buenos resultados durante el experimento. Los profesores deben recordar a los estudiantes que utilicen varios órganos de los sentidos para observar y percibir de manera integral.

4. Aclarar los resultados a través de experimentos

Desde los fenómenos hasta el análisis y la comparación, y luego hasta las conclusiones experimentales, es un proceso de pensamiento de lo concreto a lo abstracto, y es la cualidad de Pensar de lo perceptivo a lo racional sólo después de completar el salto podremos realmente adquirir conocimiento. En el experimento del "imán", cuando vemos que el imán puede atraer cosas con hierro, sabemos que el imán tiene la propiedad de atraer hierro, por eso llamamos a esta propiedad del imán magnetismo. El magnetismo puede ser fuerte o débil. La parte con la fuerza magnética más fuerte sobre el imán se llama polo magnético. El imán tiene dos polos magnéticos. Cuelgue el imán con un cable delgado. el sur y el norte respectivamente. El polo magnético que apunta al norte se llama polo norte. El polo magnético principal se llama polo sur. El profesor podría sugerir que la brújula se inventó basándose en esta propiedad de los imanes. Los resultados experimentales pueden mejorar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento científico y tecnológico en la vida real. Los profesores pueden ayudar a cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes planteando preguntas y sentando una base sólida para que los estudiantes aprendan conocimientos culturales y científicos. 2. Hacer todo lo posible por ampliar el espacio experimental

1. Abrir sitios experimentales de acuerdo con las condiciones locales

Los sitios experimentales para las clases de práctica de ciencias en la escuela primaria no se limitan a los laboratorios escolares. Los maestros experimentales deben guiar a los estudiantes fuera del aula y dentro del campus, la familia, la sociedad y la naturaleza de acuerdo. a las condiciones reales. Extender la investigación limitada en el aula a actividades extracurriculares. Por ejemplo, al enseñar la lección "Observación del crecimiento de las raíces de las plantas", los estudiantes pueden hacer experimentos en casa para ver qué crece primero y qué crece después de que germinan las semillas, dónde crecen las raíces de las plantas y cuál es la tasa de crecimiento de las mismas; ¿Cuáles son las funciones de las raíces, cómo se convierten las semillas en plántulas, cuáles son las funciones de los tallos de las plantas, cómo producen flores y frutos, etc.? Los estudiantes aprenden sobre el proceso de crecimiento de las plantas seleccionándolas y plantándolas personalmente y registrando su crecimiento diario. A través de experimentos, los estudiantes pueden obtener datos sobre cambios en el crecimiento de las plantas.

2. Selección de materiales experimentales

3. Deje que los estudiantes experimenten plenamente la diversión de los experimentos científicos.

Para cultivar el interés en los experimentos científicos, primero, deje que los estudiantes experimenten. actividades típicas; el segundo es dar pleno juego al papel principal de los estudiantes en las actividades y dar pleno juego a su iniciativa e iniciativa. Los experimentos científicos requieren que los estudiantes participen plenamente y mejoren su interés en aprender. Los profesores experimentales no sólo deben hacer pleno uso del equipo experimental, sino también movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes y recopilar una gran cantidad de materiales experimentales a su alrededor.

1. Práctica de aprendizaje feliz

2. Esfuerzos para cultivar la capacidad de investigación independiente de los estudiantes

El propósito de realizar experimentos es permitir que los estudiantes exploren a través de experimentos y adquirir conocimientos científicos. La mayoría de los experimentos en los libros de texto de ciencias son experimentos exploratorios, cuyo objetivo es promover la formación de las habilidades de investigación científica de los estudiantes. Se debe alentar y guiar a los estudiantes para que exploren con valentía durante los experimentos. Por ejemplo, al enseñar la lección "Enciende mi pequeña bombilla", el maestro presentó brevemente la batería, los cables y las bombillas al principio. No explicó cómo hacer que la pequeña bombilla brillara. : "¿Quién puede hacer brillar la pequeña bombilla?" "En el proceso de indagación, los estudiantes descubrieron la razón por la que la pequeña bombilla brillaba, lo que estimuló el interés de los estudiantes en la investigación.