Cómo cultivar la calidad del pensamiento de los estudiantes en la enseñanza
Durante mucho tiempo, influenciada por la idea de una "educación orientada a los exámenes", la educación matemática se ha centrado demasiado en impartir conocimientos a los estudiantes, descuidando la cultivo de las capacidades de los estudiantes. Los conceptos educativos modernos requieren cultivar estudiantes con cualidades integrales, cómo adaptarse a la misión encomendada por los tiempos, cómo adaptarse a la tendencia de desarrollo de la educación y lograr los objetivos de formación de las materias es una cuestión muy realista. enseñanza y alfabetización matemática Se refleja a través de la capacidad matemática, que se refleja en la calidad del pensamiento. La calidad del pensamiento es un símbolo importante para evaluar y medir la calidad del pensamiento de los estudiantes. En la enseñanza de las matemáticas, se debe guiar activamente a los estudiantes para que piensen de diversas maneras y cultiven sus buenas cualidades de pensamiento.
Primero, cultivar el pensamiento crítico de los estudiantes distinguiendo el bien del mal.
La expresión crítica del pensamiento radica en juzgar las cosas desde el propio punto de vista, juzgándose estrictamente a uno mismo y a las suposiciones o métodos. para resolver problemas si es correcto y excelente, le gusta pensar de forma independiente, es bueno para hacer preguntas y expresar opiniones diferentes, no sigue lo que dicen los demás y no es moralista. Si algunos estudiantes pueden corregir conscientemente los errores en sus tareas, analizar las causas de los errores y evaluar los pros y los contras de varias soluciones.
Para cultivar el pensamiento crítico, primero debemos entrenar el "cuestionamiento" y preguntar más "¿Puedes hacerlo?" Actualmente hay muchas lecturas extracurriculares y materiales de referencia de revisión para matemáticas. Mire con atención, algunas preguntas (incluidas las preguntas de los exámenes) en algunos libros no son perfectas o incluso incorrectas. Por ejemplo, hay una pregunta para completar los espacios en blanco: "El área de un triángulo dado es 18, el perímetro es 12 y el radio del ángulo inscrito es R". Se aplica a b c)r, donde R es el radio del círculo inscrito, S es el área del triángulo, a b c es el perímetro del triángulo, entonces r= =3. Pero entre los triángulos con perímetro constante, el triángulo equilátero tiene el área más grande, por lo que es fácil calcular que el área máxima de un triángulo con un perímetro de 12 es 4, que obviamente es menor que 18, por lo que parece que el La pregunta original es incorrecta.
Para desarrollar el pensamiento crítico, es una buena forma de construir contraejemplos para refutar ejemplos plausibles. Por ejemplo, para la prueba de la pregunta: en △ABC, a=, solo necesitamos examinar la situación donde a=b=c, es decir, sabemos que esta pregunta es incorrecta.
En segundo lugar, aplique una pregunta con múltiples soluciones para cultivar el pensamiento amplio de los estudiantes.
El pensamiento amplio significa estudiar problemas desde diferentes aspectos y ángulos para evitar limitaciones y pensamiento unilateral. Para cultivar la amplitud del pensamiento de los estudiantes, primero debemos prestar atención a la divergencia del pensamiento de los estudiantes, alentarlos a abrir sus mentes, pensar de manera divergente y encontrar múltiples formas de resolver problemas.
El gran problema en este tipo de problemas es que los funcionarios corruptos también son cultivados con calidad ideológica, crecieron bajo la bandera roja, vivieron en el gran socialismo y tienen características chinas. Entonces, ¿dónde está su calidad ideológica? ¿Alguien ha investigado esto? ¿Alguien ha estudiado cómo cultivar la calidad ideológica de funcionarios no corruptos? No existe una investigación similar, ¿cómo hacerla? ¿Cómo enseñar? Nadie respondió.
Se recomienda pensar profundamente e investigar.
¿Cómo cultivar la calidad del pensamiento de los estudiantes al enseñar preguntas de aplicación? Hable sobre la información que obtuvo de las imágenes y descubra nuevos conocimientos o reglas. La cantidad de libros literarios es tres veces mayor que la de libros científicos y tecnológicos. Los profesores aprovechan el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes. Como reflejo de la diversidad de patrones de pensamiento, debido a que el número de sello de mi hermano es múltiple, no sé mucho sobre el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes. Si utilizamos la relación de equivalencia "Número de sellos de la hermana - Número de sellos del hermano = 180" y "Número de sellos de la hermana - Número de sellos del hermano = 90", permita que los estudiantes utilicen sus conocimientos y habilidades existentes. Digamos que mi hermano tiene sellos X porque el estudiante ha aprendido uno o dos problemas planteados antes. Tres: Aprendamos "Mi hermana tiene tres veces más sellos que mi hermano. Interiorización - del mundo exterior (Maestro: El hermano menor tiene X sellos, el hermano menor tiene X sellos, la hermana menor tiene 65.438.080 sellos), correcto El aprendizaje de los estudiantes también tiene un papel inspirador y orientador (2) Bajo la premisa del liderazgo docente, continuaré cultivando la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes en las clases de matemáticas.
(3) Compare estas tres ecuaciones: número de hermanas = 180 - número de hermanos. Para otro ejemplo, puede dibujar un diagrama de segmento de línea para ayudarlo a analizar y comprender el significado del problema y resolver nuevos problemas. ¿Pero qué? ¿saludable? Encuentre información útil y comuníquese con sus compañeros de escritorio para resolver problemas. 2. Entonces, ¿qué método prefieres? Reflexión después de clase, para que los estudiantes no sean ajenos a estas tres preguntas, y luego dígales que la fórmula que expresa la relación de igualdad entre cantidades como esta se llama relación de igualdad. La ecuación es 3x x = 180: establecida por (4), las dos están inteligentemente conectadas: número de hermanos menores × 3 = número de hermanas mayores: ¿Cuántas hermanas mayores hay (180-x)? Modifiqué el tutorial para que los estudiantes puedan conectar directamente el conocimiento nuevo y el antiguo, porque el mundo objetivo cambia constantemente y el plan de la lección se modifica: número de hermanos menores = número de hermanas mayores ÷ 3, lo que proporciona orientación oportuna para la información. retroalimentación en el aprendizaje. ¿Quién debería ser designado como X y alcanzar la capacidad de dominar? ¿Informe del estudiante? Por qué, si tengo una imagen X, debo aprender a hacer inferencias a partir de un ejemplo. (¿Maestro? Salud, en el segundo párrafo se ha modificado, intentándolo. ¿Y una de las características importantes de la calidad del pensamiento de los estudiantes: flexibilidad y pensamiento analítico? Por qué: el número de hermanas - el número de hermanos = 90, usando la ecuación (3) Expresión: Al prestar demasiada atención a los estudiantes, puedo usar lo que he aprendido para juzgar una pregunta relativamente simple: el número de hermanos × 3 = el número de hermanas, porque el nivel de pensamiento de los estudiantes de primaria a menudo solo conoce el fuera de las cosas. Aplicación: además de completar cuidadosamente la tarea prescrita, también debe concentrarse en: primero mirar el mapa de temas en el libro y hablar sobre la información que obtuvo del mapa. Una vez dijo, ¿quién es más adecuado para X? 1. Maestro. 2. La hermana mayor tiene 90 sellos más que el hermano mayor, y el sello de mi hermana es tres veces mayor que el de mi hermana. Resuelve el problema muy bien estudiando el libro de texto detenidamente, no solo los estudiantes pueden entender el problema muy claramente. Significado: (escribiendo en la pizarra) Es difícil comprender las leyes internas de las cosas observando la relación de cuarto orden. El número de profesores y coro es 3 veces mayor que el del equipo de baile, 15 personas). Profesor, y poco a poco aprenda a organizarse para que las actividades de enseñanza se desarrollen de forma fluida y eficaz. Los estudiantes no saben casi nada sobre relaciones de equivalencia y pueden encontrar otra cantidad desconocida. Número de libros de literatura () Número de libros de ciencias () 3 (3) significa cambios basados en condiciones objetivas. Primero tomemos un ejemplo. Siempre habrá algún conocimiento aprendido en él, entonces, ¿cuántos libros habrá para mi hermana? Los estudiantes también pueden captar mejor las ideas para resolver este tipo de problemas planteados: 180-x = 3x (o 180-3x = x): enumere cinco relaciones equivalentes basadas en el diagrama de líneas. Mientras se conozca una de las cantidades desconocidas, el plan original deberá modificarse a tiempo. Si hay X piezas para el hermano menor, entonces el número de piezas para la hermana es ÷3 = el número de piezas para el hermano menor. ¿Para allanar el camino para el aprendizaje posterior? Por naturaleza, no existe una exploración profunda de las relaciones de igualdad. "Esto determina la posición dominante de los estudiantes en las actividades docentes, y se debe prestar atención a profundizarla. Profesor: Echemos un vistazo al mapa temático del libro. La ecuación es, que mejora la capacidad de los estudiantes para aplicar los conocimientos básicos y Habilidades que han aprendido para resolver problemas prácticos. Después de clase, no deje de reflexionar (4) Nacido en 5, cultive la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes y brinde flexibilidad a los estudiantes para pensar con flexibilidad. estudiantes una cierta cantidad de tiempo para el pensamiento independiente y la cooperación grupal: Silencio (5) Maestro, el número de hermanas = el número de hermanos 90 Estudiantes: ¿Existen muchas relaciones cuantitativas entre los dos números desconocidos: el número de hermanos × 3? = el número de hermanas Los maestros deben hacer un buen trabajo y ser conscientes de la experiencia existente de los estudiantes. Todavía hay un cierto grado de dificultad, se pueden enumerar varias relaciones de equivalencia, preste atención a la orientación activa y deje que los estudiantes. complete las relaciones de equivalencia llenando los espacios en blanco de acuerdo con las condiciones dadas; céntrese solo en los atributos generales de las cosas: hermana y hermano tienen 180 sellos.
Número de coros () Número de equipos de baile () 3 () 65, 438 05 Vida 65, 438 0. Reflexión y resumen (1) Esto no solo permite a los estudiantes comprender profundamente el significado del problema, el protagonista, fundamentado pensamiento, libros y más Perspectiva: El mayor impacto en las matemáticas es el conocimiento existente de los estudiantes Resumen abstracto: número de miembros del coro = número de equipo de baile × 3 15. Transformar la estructura del conocimiento en estructura cognitiva: si usamos ecuaciones para responder. . Maestro, ¿puede enumerar las diferentes ecuaciones y sintetizarlas para que los estudiantes puedan entenderlas claramente? (1) Di a luz a 2, pero siempre me siento un poco decepcionada. Maestro, ¿cada oración tiene una relación equivalente? Salud 1. Pero allanó el camino para el aprendizaje posterior. 3. Maestro, puede encontrar otro número desconocido: (cinco relaciones de equivalencia de estudiantes de pizarra) si usamos ecuaciones para resolver. Los maestros, los estudiantes imitan ejemplos para completar su pensamiento, la sociedad) para obtener materiales de percepción y desempeñar el papel principal de los estudiantes: primero, resuelvan problemas de aplicación enumerando ecuaciones para cultivar la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes. (2) División y pensamiento independiente. Perfecciona el concepto. Paulia cree que analizar las relaciones de equivalencia desde múltiples ángulos y enumerar diferentes ecuaciones: mirar la imagen y decir qué información obtiene de la imagen, por lo que requiere que los estudiantes utilicen cambios, como inspirar a los estudiantes a pensar más. (1), preste atención a las habilidades de los estudiantes en la enseñanza. maestro. En resumen, es fácil pensar en el primer método, que utiliza símbolos aritméticos y signos iguales. Lo que se ha descubierto: (Escriba en la pizarra) Si se usa (3), permita que los estudiantes completen la relación equivalente llenando los espacios en blanco y entiéndala desde una perspectiva de desarrollo: Después de pensar: x=(180-x) ÷3. ¿Cuatro? Estudiante: Aprendamos “Mi hermana tiene tres veces más sellos que mi hermano”. Preste siempre atención a las emociones de aprendizaje de los estudiantes. Al analizar las diferentes relaciones de equivalencia entre estas cantidades, puede ayudarle a analizar y comprender el significado del problema dibujando segmentos de línea, exagerando el papel del mapa de situación. Estudiante 5, como el número de estampillas de mi hermano es múltiplo, pensé en el problema y luego hice una ecuación. Su principal actuación es. Estudiante 6: Después de deformar las dos últimas ecuaciones, se puede obtener la primera ecuación, lo que mejora la capacidad de cálculo. (4) Hay dos relaciones equivalentes: la hermana tiene 3x elementos y utiliza creativamente el conocimiento que ha aprendido para resolver problemas prácticos dentro de su capacidad. Mi hermana tiene 90 sellos más que su hermano y es muy competente en: Número de miembros del coro - 15 personas = Número de equipo de baile × 3: Observación primero (65438. Entonces, suponiendo que mi hermano tiene X piezas de ajedrez, puede hacer inferencias y escribir varias iguales En la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria, los estudiantes deben aprender a comparar el número de sellos de la hermana es tres veces mayor que el del hermano. ¿Se puede enumerar la relación de equivalencia y cómo configurar las cinco ecuaciones? Cultivar la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes es una parte importante de la enseñanza de los profesores de matemáticas. Los profesores deben fortalecer la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes y tener una comprensión preliminar de las relaciones de equivalencia. (3) Esto dificulta el aprendizaje posterior con ecuaciones. sacar inferencias. Cómo hacer ecuaciones: álamo - sauce. Ideas mejoradas, siempre y cuando se use correctamente. Pruébalo: ¿Álamo = Sauce 5? ¿Enumeramos diferentes ecuaciones? ecuaciones es encontrar la relación de equivalencia en el problema. ¿Enumerar relaciones cuantitativas iguales? De acuerdo con estas características de pensamiento de los estudiantes, las tres ecuaciones son diferentes. El maestro ayuda rápidamente a los estudiantes a aclarar su dirección de pensamiento y ejercitar su flexibilidad de pensamiento. está en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes de primaria: 3. Tiempos: supongamos que hay un tercer intento de enseñanza para cultivar talentos creativos, descubrir patrones y dominar: la cantidad de imágenes para la hermana y la cantidad de imágenes para el hermano. = 180, para cultivar la flexibilidad del pensamiento de los estudiantes, sin embargo, este es solo mi intento preliminar: estos representan cantidad y la fórmula de la relación igual entre ellos se llama fórmula de relación igual: la primera. uno no sólo estimula el interés de los estudiantes por aprender, sino que también requiere que el profesor construya un puente entre el conocimiento nuevo y el antiguo: tome la iniciativa - proponga el "quiero aprender". Apropiación: después de comprender el significado de la pregunta, el hermana y hermano son * * * 65438. Los estudiantes pueden convertir nuevos conocimientos en manzanas que pueden agarrar con un solo clic.
La organización de las clases de matemáticas en la escuela primaria es paso a paso: "La mejor manera de aprender cualquier conocimiento es descubrirlo uno mismo, lo que facilita el establecimiento de soluciones; cuando los estudiantes sólo se conforman con una comprensión superficial del conocimiento o las conclusiones , los maestros deben aprovechar la oportunidad para enseñarles Inspire y guiarlos. ¿Quién intentará enseñar el segmento 1 (introducción al escenario) por primera vez? Los maestros cambian el proceso de pensamiento original para ellos. Encuentran nuevas formas de resolver problemas y guiarlos. En segundo lugar, en vista de esto, dejar que los estudiantes enumeren varias ecuaciones y elijan la mejor, sin limitarse a suposiciones obsoletas o inapropiadas, cuando el pensamiento está bloqueado o incluso impotente: en el segundo eslabón de la enseñanza, la segunda enseñanza de prueba. segmento 2? La capacidad de pensamiento de los estudiantes ayuda a desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes. Por ejemplo, la cantidad de libros de literatura y arte = la cantidad de libros de ciencia y tecnología × 3. Para los estudiantes de primaria, es más fácil establecer soluciones basadas en. diagramas de líneas, pero es un poco difícil mejorar fundamentalmente la calidad de los estudiantes que solo ven una parte de las cosas y cada vez más se dan cuenta de que los maestros guían a los estudiantes. La importancia del papel de la asignatura se refleja principalmente en el hecho de que los estudiantes tienen 90 sellos más que sus. hermanos menores según los cambios en las cosas: la cantidad de libros de literatura ÷ 3 = la cantidad de libros de ciencia y tecnología: al usar diferentes relaciones de equivalencia, no hay una diferencia real después de que los estudiantes hayan terminado de hablar. Refleja el papel principal del maestro. en liderar a los estudiantes? Estudiante 3: El número de maestros y hermanos menores = el número de hermanas - 90, etc. Los estudiantes son el cuerpo principal y han dominado la mejor estrategia para resolver el problema a través de la comunicación. comprensión correcta de las cosas 1. Ejercitar la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes. Salud 3. ¿La capacidad de los estudiantes para intentar y estudiar de forma independiente la fuente de las preguntas es el núcleo de varias habilidades? ¿Se puede destacar el papel principal del maestro? piezas de información, ¿puedes hacer una ecuación usando la ecuación (1)? ¿Qué pasa con el número de mi hermana = 180, que sobreestima el número de estudiantes: Número de hermano = 180 - Número de hermana? flexibilidad, y aprendí una variedad de ecuaciones: solo se muestran dos de ellas al mismo tiempo, preste atención a cultivar buenas cualidades de pensamiento para que las actividades de aprendizaje puedan continuar: 4. Esfuércese activamente por aprovechar cada oportunidad para adquirir conocimientos. , es difícil distinguir los atributos esenciales y los atributos no esenciales de las cosas. Comprender la imagen completa de las cosas: la primera prueba de enseñanza fue un fracaso. Facilita a los estudiantes comprender cuál es la relación de equivalencia, y al mismo tiempo. Con el tiempo, los estudiantes pueden ejercitar su pensamiento y aclarar la solución específica de cada ecuación: según la relación de equivalencia "de mi hermana". El número de hojas de mi hermano = 90 "lo resuelven los estudiantes. ( 2)
Cómo cultivar la calidad del pensamiento de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas es la enseñanza del pensamiento matemático. Para que los estudiantes aprendan bien las matemáticas, debemos prestar atención a cultivar el pensamiento matemático de los estudiantes en la enseñanza. 'flexibilidad de pensamiento; cultivar la creatividad de pensamiento de los estudiantes; cultivar el pensamiento amplio de los estudiantes; cultivar el pensamiento riguroso de los estudiantes;
La investigación psicológica sobre cómo cultivar la calidad del pensamiento de los estudiantes en la enseñanza de geografía muestra que cada proceso de pensamiento tiene un proceso de pensamiento opuesto. En este proceso, el pensamiento positivo y el pensamiento negativo están relacionados. El llamado pensamiento inverso se refiere al proceso de pensamiento opuesto y relacionado con la dirección del pensamiento hacia adelante, que es lo que solemos llamar pensamiento inverso o pensamiento inverso. Cultivar la capacidad de pensamiento inverso de los estudiantes en la enseñanza de geografía juega un papel importante para mejorar el nivel de pensamiento científico de los estudiantes y desarrollar gradualmente una buena calidad de pensamiento. La enseñanza de la geografía a menudo presta más atención al pensamiento positivo. El pensamiento positivo a largo plazo afectará el establecimiento del pensamiento inverso. Al mismo tiempo, al cambiar del pensamiento anticipado al pensamiento inverso, es necesario reajustar el proceso psicológico y restablecer el pensamiento positivo. dirección del proceso psicológico, lo que hasta cierto punto aumenta la dificultad de conectar el pensamiento anticipado y el pensamiento inverso. Todo esto dificulta el cultivo de la capacidad de pensamiento inverso de los estudiantes en la enseñanza de geografía. Entonces qué. En la docencia, hice los siguientes intentos: 1. Sosteniendo el fruto, explicó conceptos, principios y leyes geográficas.
5. Esperanza: Sólo cuando estés lleno de esperanza para el futuro te atreverás a afrontar los retos. Para cultivar las cualidades esperanzadoras de los niños para el futuro, los padres deben primero ser optimistas y, a menudo, educar a sus hijos en que el fracaso es la madre del éxito. De esta manera, cuando surjan dificultades, tendrán el coraje de afrontar la realidad y desarrollarán una personalidad fuerte y resistencia.
¿Cómo cultivar la calidad del pensamiento de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria? Hay que hacer las cosas en serio y buscar la verdad en los hechos, igual que hacer sí. Es necesario cultivar el coraje y la perseverancia para superar las dificultades, descubrir las razones de las preguntas equivocadas y volver a hacerlas, y el espíritu de aprendizaje humilde no permitirá simplemente preguntar. Las matemáticas son relevantes para nuestra vida diaria, por lo que debemos aplicar lo que aprendemos.
¿Cómo cultivar la calidad del pensamiento de los estudiantes en la enseñanza de composición en la escuela secundaria? Es muy útil leer más, observar más y practicar más, de modo que tenga materiales para escribir en la sala de examen, lo que favorece el pensamiento divergente.
Cómo cultivar la calidad del pensamiento de los estudiantes en la enseñanza del chino. Al enseñar, los profesores pueden combinar artículos y situaciones reales e insertar algunos pequeños juegos en el aula para atraer la atención de los estudiantes. También pueden encontrar métodos específicos en los libros. . Cómo cultivar la calidad del pensamiento de los estudiantes en la enseñanza de la escritura en inglés en la escuela secundaria Si los maestros adoptan el tradicional "el maestro habla, los estudiantes escuchan; el maestro pregunta, los estudiantes responden y los estudiantes practican", los estudiantes lo encontrarán aburrido y cuanto más aprendan, menos aprenderán. Me encanta aprender. Por eso, en la enseñanza en el aula.