Excelente plan de lección para matemáticas en clases numerosas: entender el reloj
Excelente plan de enseñanza para matemáticas en clases numerosas: comprender los objetivos de la actividad del reloj 1;
1. Ser capaz de observar cuidadosamente la esfera del reloj, explorar y descubrir los patrones de posición de la hora. manecilla, manecilla de minutos y manecilla de hora a la hora, y aprenda a conocer la hora.
2. Comprender la relación entre los relojes y la vida de las personas, y la importancia de dominar el tiempo en la vida.
3. Experimenta la vida de las matemáticas y la diversión de los juegos matemáticos.
4. Capaz de colaborar con sus compañeros e intentar registrar resultados.
Preparación de la actividad:
Cuatro esferas de reloj (7: 008: 009: 0010: 00) modelo de reloj; cada niño tiene una esfera de reloj de papel y un cuadro de la vida diaria.
Proceso de actividad:
Primero cuente la historia de la "Excursión de otoño de Xiao Ming" para guiar el interés de los niños en mirar relojes.
En segundo lugar, discute con tus hijos y guíalos para que se den cuenta de la importancia de dominar el tiempo en la vida.
1. ¿Xiao Ming ha ido de excursión en otoño? ¿Por qué no vas?
2. ¿Cuándo debe levantarse? ¿Cuándo se levantó?
¿Cuándo llegará Xiao Ming al jardín de infancia?
4.¿Por qué llegas tarde? ¿Cuándo se fue a la cama?
Durante la discusión, la profesora mostró cuatro esferas de reloj en el tiempo.
3. Explora y descubre los patrones de posición de las manecillas de las horas, los minutos y las horas, e identifica correctamente la hora.
1. Señale solo la esfera del reloj y conozca el minutero y el horario.
Pregunta: ¿Qué hay en la esfera del reloj?
¿Estas dos agujas son iguales? ¿Cuál es la diferencia?
Resumen del profesor: La manecilla delgada es el minutero y la manecilla rechoncha es la manecilla de las horas.
La maestra señala una a una las manecillas de las horas y los minutos de las cuatro esferas del reloj y los niños logran identificarlas.
2. Encuentra similitudes entre los cuatro relojes. ¿Qué secretos se esconden?
Maestra: La hora mencionada en el cuento son las 7, las 8, las 9 y las 10. Cuando el color aparezca en la hora, ¿a quién señalará el minutero?
Resumen: Cuando el minutero señala las 12, ¿a qué hora señala el horario?
3. La maestra señala la esfera del reloj y pide a los niños que digan la hora.
En cuarto lugar, la maestra toca el timbre y los niños señalan los errores.
El maestro primero dice la hora, luego ajusta mal el minutero o la hora y luego pide a los niños que señalen el error.
Enseñar a visualizar el reloj, marcar las horas e identificar las horas.
1. El profesor esconde el reloj detrás de su espalda, primero pone la hora y luego la muestra.
2. Pida a los niños que pongan el reloj en forma individual. Dinos qué hora es.
6. Los niños intentan poner la hora en el reloj de papel.
1. La maestra indica la hora de levantarse, ir a trabajar, salir del trabajo y acostarse, y pide a los niños que pongan la hora en el reloj de papel.
2. Invite a cada niño a hablar sobre su vida diaria y al resto de los niños a reservar un tiempo en la esfera del reloj de papel.
3. Los docentes deben incorporar los contenidos educativos de acostarse temprano, levantarse temprano y llevar una vida ordenada.
7. Mira la imagen del reloj para consolidar tu comprensión del tiempo.
1. La maestra muestra imágenes de la vida de los niños y demuestra cómo dibujar la hora en la esfera del reloj, enfatizando que la manecilla de las horas es más corta y el minutero es más largo.
2. Actividades de puntero de imágenes para niños.
Actividad de reflexión:
El propósito de la lección "Conociendo los relojes" es permitir que los niños comprendan los relojes, distingan la manecilla de las horas y los minutos, comprendan la disposición de los números en el esfera del reloj y tener una comprensión preliminar de la manecilla de las horas y los patrones de movimiento del minutero, y comprender las horas y las medias horas. Para mejorar el interés de los niños en aprender, utilizo la enseñanza de material didáctico para permitirles comprender el propósito de la enseñanza de manera más intuitiva y proactiva mientras mantienen el interés. A lo largo de la clase, los niños participaron activamente en el aprendizaje, el ambiente del aula fue entusiasta y su adquisición de conocimientos y experiencia emocional estuvieron sincronizadas.
Guidé el tema visitando una tienda de relojes, mostrando relojes de diferentes formas, tamaños y colores, y guiando a los niños para que observaran plenamente lo que estos relojes tienen en común. Los niños lo descubrieron de inmediato y la atmósfera en el aula de repente se volvió alta.
Luego, guío a los niños para que primero observen y reconozcan los números del 1 al 12 en la esfera del reloj, enfocándose en las posiciones de los cuatro números 12, 3, 6 y 9. Comprenda la disposición de 12 números y sepa que estos números van en el sentido de las agujas del reloj. Luego, deje que el niño reconozca la manecilla de las horas y los minutos, deje que observe atentamente la diferencia entre las dos manecillas y distinga la manecilla de las horas y los minutos según la longitud y el grosor de las manecillas. Y a través de demostraciones físicas, permita que los niños conozcan la relación operativa entre la manecilla de las horas y el minutero. Ambas manos se mueven en una dirección y esta dirección se llama sentido de las agujas del reloj. El minutero gira una vez y el horario gira una vez. A través de demostraciones, los niños pueden ver con claridad y tener un gran interés.
En el proceso de comprender las horas, mostré el reloj de 12 horas en el material didáctico y pedí a los niños que averiguaran dónde estaban las manecillas de las horas y los minutos mediante la observación. Luego les mostraré a los niños algunos relojes en punto para consolidar su comprensión de la hora. Luego les pedí que sacaran su herramienta escolar "Penguin Clock" para escuchar la hora del maestro y marcaron la hora. Debido a la operación real, la mayoría de los niños comprenden mejor este vínculo.
La dificultad de la actividad radica en comprender un poquito. ¿Cómo pueden los niños dominar fácilmente la dificultad? Utilicé el método del contraste: dejé que los niños observaran los dos relojes a la hora y a la una y media. La mayoría de los niños dieron la hora en punto, y algunos niños dieron la hora a la una y media. Le pedí que dijera: "¿Cómo lo supiste?". Finalmente, guiaré a los niños para que resuman por su cuenta: a la una y media, el reloj siempre marca las 6 y el reloj marca el medio de los dos números. En cuanto a la dificultad de qué hora es, la expliqué con la ayuda de un reloj físico mientras marcaba el reloj: si la manecilla de las horas está entre las 4 y las 5, entonces el número 4 que pasa la manecilla de las horas ha llegado al número 5, por lo que deberían ser las 4:30 en lugar de las 5:30 actuales. Cuando volvieron a mostrar el material didáctico y les pidieron que lo miraran y hablaran sobre qué hora era, descubrieron que la mayoría de los niños lo dominaban. Luego, deje que los niños miren la hora digital y marquen ellos mismos las herramientas escolares, y ayúdelos a consolidarla durante media hora.
Toda la actividad es de lo más superficial a lo más profundo, paso a paso, orientada al juego, utilizando las operaciones de los niños como medio, permitiendo a los niños partir de la percepción, utilizando herramientas de enseñanza física y multimedia como medio. dando a los niños un concepto claro y preciso. Los niños siempre deben ser el cuerpo principal de las actividades, seguir los principios de las actividades y utilizar de manera integral métodos de descubrimiento y juego para permitir que los niños promuevan el aprendizaje activo a través de actividades operativas y actividades verbales.
Excelente plan de lección para matemáticas en clases numerosas: El propósito de la actividad "Comprender el reloj 2"
1. Comprender el reloj a través de la observación y los propios intentos de los niños, comprender inicialmente la relación entre ellos. las manecillas de las horas y los minutos, dominar la hora completa y la media hora, conocer sus reglas y comprender el uso de los relojes en la vida diaria.
2. Cultivar el espíritu de observación, pensamiento, habilidades prácticas e intentos audaces.
Actividades a preparar
1. Crear un ambiente docente de "sala de exposición de relojes".
2. Hay un pequeño reloj que se puede marcar.
3. Imágenes que reflejan la vida diaria de los niños (despertarse, ir al colegio, almorzar, dormir la siesta, etc.), así como fotografías de la evolución del reloj.
4. Materiales relacionados que se pueden utilizar para hacer esferas de reloj (como agujas largas y cortas, números del 1 al 12, cartulina o papel soplado de diversas formas y formas).
Proceso de actividad
1. Cree una situación de prueba para estimular el deseo de los niños de probar
Mientras escucha música en la “tienda de relojes”, lleve a los niños a entrar. la Sala de Exposiciones “Relojería”, guíelos para apreciar varios relojes y estimule su interés por aprender.
Maestro: Por favor, observe atentamente para encontrar y comparar las similitudes entre estos relojes. Piénselo de nuevo, ¿por qué los trabajadores, tíos y tías, diseñan y fabrican estos relojes?
En segundo lugar, actividades de observación
Al observar y comparar las diferencias entre las manecillas de las horas y los minutos del reloj, podrás conocer el número 12 y su disposición.
Preguntas:
1. ¿Qué hay en cada esfera del reloj? (Muestre tres relojes con diferentes formas. Los niños descubren que hay dos manecillas y los números del 1 al 12 en la esfera del reloj.
)
2. ¿Cuál es la diferencia entre estos dos tipos de agujas? ¿Cuáles son sus nombres? (Conozca los nombres de las manecillas de las horas y los minutos)
3. ¿Cuál es la posición de los números en la esfera del reloj? (Conozca varias posiciones numéricas típicas 12, 9, 3, 6)
En tercer lugar, los niños prueban las actividades por primera vez
Deje que los niños comprendan y dominen las funciones del minutero y el horario. y relación de números (el niño tiene un reloj en la mano)
Pregunta:
1. Mire a qué números apuntan las manecillas de las horas y los minutos en el reloj. (En 12)
2. Gire la manecilla de las horas de 12 a 1 y vea qué sucede con el minutero. (El minutero se mueve del 12 al 12)
3. Prueba el reloj tú mismo y cuéntales a todos lo que encontraste.
4. Llegue a una conclusión: cada vez que la manecilla de las horas mueve un número (una cuadrícula), la manecilla de los minutos moverá 12 números (un círculo), que es una hora.
En cuarto lugar, comprender la hora y media y descubrir los patrones entre ellas. Establecer conceptos correctos
1. El maestro demuestra: En un reloj, ambas manecillas apuntan a las 12; la manecilla de las horas está en 1 y el minutero está en las 12; fijado entre 12 y L, y el minutero está fijado en 12. En 6.
Haz la pregunta:
¿Cuál es la diferencia entre estos tres relojes? ¿Qué hora representan?
②¿Dónde apunta siempre el minutero a la hora? La una y media, ¿dónde está el minutero?
(3) Piénselo, a las 2 en punto, ¿en qué número debería estar la manecilla de las horas y en qué número debería estar el minutero? 1:30, ¿dónde está la manecilla de las horas? ¿En qué número debería estar el minutero?
3. Resumen del profesor: A la hora, la manecilla de las horas señala un número y el minutero siempre señala las 12:30, la manecilla de las horas señala el medio de los dos números. y el minutero apunta al 6.
4. Los niños intentan practicar la segunda vez:
(1) Establezca la hora y la media hora según los requisitos del maestro
②Según las imágenes; de la vida diaria Reserve una hora y media completa y los niños del grupo comprobarán la precisión de los demás y dirán los números que señalan las manecillas de las horas y los minutos.
5. El profesor resumió los conocimientos relevantes sobre relojes.
6. Ayude a los niños a comprender la función del reloj, centrándose en la relación entre el reloj y la vida humana.
1. Pregunta: Niños, ¿tenéis reloj en casa? ¿Dónde más has visto este reloj? ¿Por qué se utilizan relojes en tantos lugares? (Combinando experiencias de vida o mirando imágenes para inspirar a los niños a decir el propósito del reloj)
2. Resumen del maestro: El reloj es una herramienta de cronometraje que puede decirle a la gente qué hora es y qué hacer; Puede ayudar a las personas a formar buenos hábitos de vida, el reloj es un buen amigo de la humanidad.
Si los niños conocen el reloj, podrán levantarse puntualmente e ir a la guardería. Los maestros pueden asistir a clases a tiempo de acuerdo con la hora del reloj, jugar y hacer que los niños almuercen a tiempo. Este reloj es muy útil.
7. Las imágenes que muestran la evolución de los relojes permiten a los niños comprender de forma sencilla los cambios en los relojes desde la antigüedad hasta el presente y estimulan su interés por intentar explorar el conocimiento.
Maestro: En la antigüedad no había relojes. La gente usaba relojes de arena, relojes de sol y agua que goteaba para decir la hora. Hay un reloj de sol en el templo Tianning en Changzhou. Los niños pueden ir a echar un vistazo. Con el desarrollo de la ciencia, tíos y tías inteligentes diseñaron y fabricaron varios relojes (despertadores, relojes de cuarzo, relojes musicales, relojes artesanales, relojes, relojes de bolsillo), que aportaron comodidad a la vida humana y embellecieron la vida de las personas. Niños, estudien mucho ahora e inventen relojes más bonitos cuando sean mayores, ¿de acuerdo?
Actividades ampliadas
Proporcione materiales para hacer relojes y anime a los niños a hacer modelos de relojes.
Reflexión de la enseñanza:
Los juegos son las actividades favoritas de los niños. Dejar que los niños aprendan en los juegos puede movilizar completamente su entusiasmo por aprender con el juego como guía y con el propósito de dominar conceptos. Las operaciones de los niños como medio, permiten que los niños comiencen desde la percepción, refinen las operaciones y comprendan la estructura, las reglas de funcionamiento y las horas completas del reloj en el proceso de práctica y observación. Al mismo tiempo, se infiltra en la educación de los niños. concepto de tiempo, convirtiendo las aburridas actividades didácticas originales en actividades divertidas. Con el apoyo de la experiencia perceptiva, los niños construyen un modelo intuitivo de la esfera del reloj, que está en consonancia con las características de pensamiento de los niños y mejora su capacidad para adquirir conocimientos de forma independiente.
Y en forma de competencia, el sentido de competencia de los niños se moviliza plenamente. Al mismo tiempo, puede estimular mejor el interés de los niños por aprender a leer el reloj y prestar atención al tiempo. El único inconveniente es que cuando un pequeño número de niños aprenden a correr las manecillas de las horas y los minutos, al principio se sienten un poco confundidos acerca de la relación entre las manecillas de las horas y los minutos, y algunos niños no pueden expresarla con palabras después de comprenderla. él. Creo que la próxima vez que haga este curso prestaré más atención a algunos pequeños detalles para que todo el curso sea más activo y eficaz.
Excelente plan de lección para matemáticas en clases numerosas: comprender los objetivos de la actividad del reloj 3;
1. Comprender la estructura del reloj y las reglas de funcionamiento de las manecillas de los minutos y las horas. Aprende a decir la hora.
2. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
3. Educar a los niños para que valoren el tiempo y desarrollen buenos hábitos de trabajo y sueño a tiempo.
4. Cultivar el espíritu de experimentación de los niños y desarrollar su agilidad de pensamiento y lógica.
5. Al igual que las actividades matemáticas, esté dispuesto a participar en varios juegos de cálculo y cultive el pensamiento rebelde.
Preparación de la actividad:
1. Los niños tienen un reloj de cartón.
2. Títeres de mano de animales
3. Reloj físico
Proceso de la actividad:
Primero, presente y comprenda brevemente el reloj y sus funciones.
1. Introducir y comprender brevemente los tipos y funciones de los relojes.
La profesora puso el despertador y lo presentó.
Pregunta:
¿Puedes adivinar cuál es ese sonido? (despertador)
(2) ¿Qué otros relojes hay en casa? ¿Qué forma tiene?
Hay despertadores, relojes, relojes de pared y relojes de gran tamaño.
(3)¿Qué hace un reloj?
El reloj sigue corriendo, diciéndole a la gente qué hora es ahora. La gente estudia y descansa según la hora que marca el reloj.
2. Comprenda brevemente la esfera del reloj.
Profe: La maestra también trajo un reloj hoy. ¿Qué forma tiene? (círculo) Mire atentamente lo que hay en la esfera del reloj.
Resumen: Dos agujas para talla 12.
Pregunta:
¿Cuál es la diferencia entre estos dos tipos de agujas? (diferentes longitudes)
Profesor: Todos tienen sus propios nombres. El largo se llama minutero y el corto se llama horario. Estamos mirando números.
Pregunte:
¿Cuál es el número que está directamente encima de (1)? (12)
¿Cuál es el número directamente debajo de (2)? (6)
2. Las manecillas de las horas y los minutos corren para guiar a los niños a percibir las reglas de funcionamiento de las manecillas de las horas y los minutos.
Profe: Hoy las manecillas de las horas y los minutos funcionarán por turno, y ahora están en la línea de salida del número 12. ¿Adivina quién ganará? Bien, el juego está por comenzar, prepárate, ¡adelante! (La maestra hace funcionar el reloj)
Pregunta: ¿Quién corre más rápido? (Manecilla de los minutos)
Comentarios: ¿Cuál es el secreto detrás de cómo funcionan las manecillas de los minutos y las horas? La maestra repitió la operación.
Resumen: Un minuto avanza una vez y el reloj avanza un espacio, que es una hora.
En tercer lugar, conozca todo el punto.
Maestro: ¿Qué hora representan los números del minutero y del horario? No te preocupes, el profesor te lo dirá. Cuando mires un reloj, mira primero la manecilla de las horas y luego la de los minutos. En ese momento, cuando el puntero señalaba un número y el minutero señalaba el 12, decía "qué hora es" y "la una, las dos, las tres"... las seis. reloj" y los niños marcaron el reloj.
Cuando marcas el reloj, debes marcarlo en el sentido de las agujas del reloj.
Cuarto, se requiere que los niños practiquen individualmente. Practique marcar las 7 en punto , 8 en punto, 9 en punto, 10...12
Todos los ejercicios
Pida a los niños que se levanten a las 7 de la mañana. ve a clase a las 9 y come a las 12 de la tarde. Almuerza, el colegio termina a las 4 de la tarde, acuéstate a las 9 de la noche, consulta con los animales pequeños
6. Juego "Lobo, ¿qué hora es Lobo?"
1. Hable sobre las reglas del juego: Maestro, haga el papel del viejo lobo e invite a los niños a ser los corderos. el frente: "corderito, ¿qué hora es?" "El viejo lobo sostiene el reloj con ambas manecillas, luego marca la hora y el cordero dice la hora juntos. Si el viejo lobo marca las 6 en punto, se comerá el cordero.
2 Primero, pida a algunos niños y al maestro que hagan una demostración.
Actividad de reflexión:
El propósito de la lección "Conociendo los relojes" es permitir que los niños comprendan los relojes, distingan la manecilla de las horas y los minutos, comprendan la disposición de los números en el esfera del reloj y tener una comprensión preliminar de la manecilla de las horas y los patrones de movimiento del minutero, y comprender las horas y las medias horas. Para mejorar el interés de los niños en aprender, utilizo la enseñanza de material didáctico para permitirles comprender el propósito de la enseñanza de manera más intuitiva y proactiva mientras mantienen el interés. A lo largo de la clase, los niños participaron activamente en el aprendizaje, el ambiente del aula fue entusiasta y su adquisición de conocimientos y experiencia emocional estuvieron sincronizadas.
Guidé el tema visitando una tienda de relojes, mostrando relojes de diferentes formas, tamaños y colores, y guiando a los niños para que observaran plenamente lo que estos relojes tienen en común. Los niños lo descubrieron de inmediato y la atmósfera en el aula de repente se volvió alta.
Luego, guío a los niños para que primero observen y reconozcan los números del 1 al 12 en la esfera del reloj, enfocándose en las posiciones de los cuatro números 12, 3, 6 y 9. Comprenda la disposición de 12 números y sepa que estos números van en el sentido de las agujas del reloj. Luego, deje que el niño reconozca la manecilla de las horas y los minutos, deje que observe atentamente la diferencia entre las dos manecillas y distinga la manecilla de las horas y los minutos según la longitud y el grosor de las manecillas. Y a través de demostraciones físicas, permita que los niños conozcan la relación operativa entre la manecilla de las horas y el minutero. Ambas manos se mueven en una dirección y esta dirección se llama sentido de las agujas del reloj. El minutero gira una vez y el horario gira una vez. A través de demostraciones, los niños pueden ver con claridad y tener un gran interés.
En el proceso de comprender las horas, mostré 12 caras de horas en el material didáctico, lo que permitió a los niños encontrar dónde están las manecillas de las horas y los minutos mediante la observación. Luego les mostraré a los niños algunos relojes en punto para consolidar su comprensión de la hora. Luego les pedí que sacaran su herramienta escolar "Penguin Clock" para escuchar la hora del maestro y marcaron la hora. Debido a la operación real, la mayoría de los niños comprenden mejor este vínculo.
La dificultad de la actividad radica en comprender un poquito. ¿Cómo pueden los niños dominar fácilmente la dificultad? Utilicé el método del contraste: dejé que los niños observaran los dos relojes a la hora y a la una y media. La mayoría de los niños dieron la hora en punto, y algunos niños dieron la hora a la una y media. Le pedí que dijera: "¿Cómo lo supiste?". Finalmente, guiaré a los niños para que resuman por su cuenta: a la una y media, el reloj siempre marca las 6 y el reloj marca el medio de los dos números. En cuanto a la dificultad de qué hora es, la expliqué con la ayuda de un reloj físico mientras marcaba el reloj: si la manecilla de las horas está entre las 4 y las 5, entonces el número 4 que pasa la manecilla de las horas ha llegado al número 5, por lo que deberían ser las 4:30 en lugar de las 5:30 actuales. Cuando volvieron a mostrar el material didáctico y les pidieron que lo miraran y hablaran sobre qué hora era, descubrieron que la mayoría de los niños lo dominaban. Luego, deje que los niños miren la hora digital y marquen ellos mismos las herramientas escolares, y ayúdelos a consolidarla durante media hora.
Toda la actividad es de lo más superficial a lo más profundo, paso a paso, orientada al juego, utilizando las operaciones de los niños como medio, permitiendo a los niños partir de la percepción, utilizando herramientas de enseñanza física y multimedia como medio. dando a los niños un concepto claro y preciso. Los niños siempre deben ser el cuerpo principal de las actividades, seguir los principios de las actividades y utilizar de manera integral métodos de descubrimiento y juego para permitir que los niños promuevan el aprendizaje activo a través de actividades operativas y actividades verbales.
Excelente plan de enseñanza para matemáticas en clases numerosas: comprender el propósito didáctico del reloj 4;
1. Comprender la estructura superficial del reloj, el movimiento y la regularidad de las manecillas del tiempo y los minutos. , y aprende a leer las horas y medias horas.
2. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
3. Educar a los niños para que valoren el tiempo y desarrollen buenos hábitos de trabajo y sueño a tiempo.
4. Deja que los niños juzguen correctamente la cantidad.
5. Comprender la aplicación de los números en la vida diaria y tener una comprensión preliminar de la relación entre los números y la vida de las personas.
Preparación didáctica:
1. Reloj de pared físico, reloj grande casero (conejo en el minutero, tortuga en el horario).
2. Preparar un reloj de cartón para cada niño.
3. La tortuga y la liebre, 5 imágenes diarias de niños, pequeños monos, pequeños ratones, Ultraman, el lobo feroz y otros animales de tela.
Proceso de enseñanza:
Primero, el profesor muestra el reloj de pared
1 Pregunta: ¿Cómo se llama? ¿Qué otros relojes hay en casa (relojes grandes, despertadores pequeños que nos recuerdan que debemos levantarnos temprano, la gente los hace pequeños y los usan en las manos para mayor comodidad, por eso se llaman relojes)?
2. ¿Cuál es la función del reloj? El reloj sigue moviéndose para mostrar la hora a la gente, y la gente trabaja, estudia y descansa según la hora del reloj.
En segundo lugar, la maestra mostró el reloj de pared grande hecho en casa
1. Por favor, mira la forma de este reloj (redondo) y qué otros relojes hay (cuadrados, con forma de rana, en forma de corazón, etc.) Algunos niños lo han visto.
2. Dejar que los niños vean lo que marca el reloj. (Hay números del 1 al 12 y dos manecillas) La maestra explica que el número "12" en el reloj siempre está en la parte superior y el "6" siempre está en la parte inferior, y les enseña a los niños los nombres de la "manecilla de las horas". y "minuto".
En tercer lugar, muestre el material didáctico de la tortuga y la liebre a sus hijos para ayudarles a comprender la manecilla de las horas más corta y el minutero más largo, y a sentir los patrones de movimiento de las manecillas de las horas y los minutos.
El contenido del material didáctico es: el conejo tiene patas largas y corre rápido; la tortuga tiene patas cortas y corre lentamente. Un día, la liebre y la tortuga corrían por una pista circular. La liebre corrió en círculo y la tortuga corrió un poco más lejos.
4. El maestro marcará las manecillas de las horas y los minutos en "12" y luego girará la manecilla larga para que los niños noten lo que le ha sucedido a la manecilla corta (un gran paso o un número). ). La maestra lo marcó varias veces para que los niños entendieran que cada vez que la manecilla larga (minuto) hace una revolución, la manecilla corta (hora) lleva una palabra, que es una hora.
En quinto lugar, el profesor continúa marcando la aguja larga. Al marcar, dígale al niño que cuando la manecilla corta (aguja de las horas) apunta a un número determinado y la manecilla larga (aguja de los minutos) apunta a las 12, significa "x en punto". Marque una vez y dígale al niño "la una, las dos, las tres ..." hasta las "doce" (es decir, las dos agujas se vuelven a superponer).
6. Deja que los niños miren las imágenes del horario del día, y deja que todos los niños ajusten cada hora en el reloj de cartón casero según el método anterior (levantarse a las 7 a. m., ir a clase a las 7 am). 9 a. m., 12 m. Almorzar, terminar la escuela a las 5 p. m., acostarse a las 8 p. m.). Enseñe a los niños desde pequeños a realizar diversas actividades según el tiempo, a valorar el tiempo, a no llegar tarde a la escuela y a no jugar en la carretera después de la escuela.
7. El profesor coloca las agujas largas y cortas en "12". Por favor, preste atención al marcado del maestro. El maestro dijo mientras marcaba: "El minutero comienza en el 12, pasa por el 1, 2, 3, 4, 5 y apunta al 6, que es exactamente medio círculo (¿a qué distancia está? )". En este momento, la manecilla de la hora está entre las 12 y la 1, que son las 12:30. "Dígales a los niños que el minutero se mueve medio círculo y apunta a la parte superior del 6, y el horario se mueve medio círculo, que es media hora. Luego la maestra marca 1:30, 2:30 y 3: 30 en secuencia.
8. Profesor Deje que los niños dejen media hora en el reloj de papel según el método anterior. Pida a los animales pequeños que comprueben si está configurado correctamente (1:30 para el mono, 10:30 para el Ultraman). Finalmente, la maestra dijo las seis de la tarde. Enséñaselo al lobo y pídele al niño que ponga el reloj al revés para que el lobo no pueda verlo. >9. Juegue al viejo juego del lobo. Pida a los niños que giren el reloj.
1. Hable sobre las reglas del juego: Cuando el maestro diga la hora, la ovejita girará el reloj. la ovejita gira el reloj, se detendrá. A las 6 en punto, comió cordero
2. Deje que los niños usen el reloj como volante y salgan del aula para jugar.
Actividad de reflexión:
El propósito de la lección "Entendiendo los relojes" es permitir que los niños comprendan los relojes, distingan la manecilla de las horas y los minutos, entiendan la disposición de los números en el esfera del reloj, tener una comprensión preliminar de las reglas de funcionamiento de las manecillas de las horas y los minutos, y comprender la hora y la media hora. Para mejorar el interés de los niños en el aprendizaje, utilizo la enseñanza de material didáctico para permitir que los niños comprendan el propósito de la enseñanza de manera más intuitiva. y de forma proactiva manteniendo el interés. Durante toda la clase, los niños aprenden activamente, el ambiente del aula es entusiasta y la adquisición de conocimientos y la experiencia emocional están sincronizadas.
Guidé el tema visitando una tienda de relojes. mostrando relojes de diferentes formas, tamaños y colores, y guiando a los niños a observar plenamente lo que estos relojes tienen en común. La atmósfera en el aula cambió de repente.
Luego, guío a los niños para que primero observen y reconozcan los números del 1 al 12 en la esfera del reloj, enfocándose en las posiciones de los cuatro números 12, 3, 6 y 9. Comprenda la disposición de 12 números y sepa que estos números van en el sentido de las agujas del reloj. Luego, deje que el niño reconozca la manecilla de las horas y los minutos, deje que observe atentamente la diferencia entre las dos manecillas y distinga la manecilla de las horas y los minutos según la longitud y el grosor de las manecillas. Y a través de demostraciones físicas, permita que los niños conozcan la relación operativa entre la manecilla de las horas y el minutero. Ambas manos se mueven en una dirección y esta dirección se llama sentido de las agujas del reloj. El minutero gira una vez y el horario gira una vez. A través de demostraciones, los niños pueden ver con claridad y tener un gran interés.
En el proceso de comprender las horas, mostré el reloj de 12 horas en el material didáctico y pedí a los niños que averiguaran dónde estaban las manecillas de las horas y los minutos mediante la observación. Luego les mostraré a los niños algunos relojes en punto para consolidar su comprensión de la hora. Luego les pedí que sacaran su herramienta escolar "Penguin Clock" para escuchar la hora del maestro y marcaron la hora. Debido a la operación real, la mayoría de los niños comprenden mejor este vínculo.
La dificultad de la actividad radica en comprender un poquito. ¿Cómo pueden los niños dominar fácilmente la dificultad? Utilicé el método del contraste: dejé que los niños observaran los dos relojes a la hora y a la una y media. La mayoría de los niños dieron la hora en punto, y algunos niños dieron la hora a la una y media. Le pedí que dijera: "¿Cómo lo supiste?". Finalmente, guiaré a los niños para que resuman por su cuenta: a la una y media, el reloj siempre marca las 6 y el reloj marca el medio de los dos números. En cuanto a la dificultad de qué hora es, la expliqué con la ayuda de un reloj físico mientras marcaba el reloj: si la manecilla de las horas está entre las 4 y las 5, entonces el número 4 que pasa la manecilla de las horas ha llegado al número 5, por lo que deberían ser las 4:30 en lugar de las 5:30 actuales. Cuando volvieron a mostrar el material didáctico y les pidieron que lo miraran y hablaran sobre qué hora era, descubrieron que la mayoría de los niños lo dominaban. Luego, deje que los niños miren la hora digital y marquen ellos mismos las herramientas escolares, y ayúdelos a consolidarla durante media hora.
Toda la actividad es de lo más superficial a lo más profundo, paso a paso, orientada al juego, utilizando las operaciones de los niños como medio, permitiendo a los niños partir de la percepción, utilizando herramientas de enseñanza física y multimedia como medio. dando a los niños un concepto claro y preciso. Los niños siempre deben ser el cuerpo principal de las actividades, seguir los principios de las actividades y utilizar de manera integral métodos de descubrimiento y juego para permitir que los niños promuevan el aprendizaje activo a través de actividades operativas y actividades verbales.