Cómo infiltrar la educación jurídica en la enseñanza del arte en las escuelas intermedias
1. Profundizar en los materiales didácticos y ser bueno para descubrir el contenido de educación jurídica en los materiales didácticos de arte.
Algunas personas piensan que los recursos de contenido de educación jurídica que pueden incorporarse a las clases de arte de la escuela secundaria son muy escasos. De hecho, la llamada falta de recursos se refiere con precisión a la falta de conocimiento y diligencia flexibles. Si usamos nuestro cerebro con diligencia, profundizamos en los materiales didácticos de arte y ampliamos la connotación de los recursos artísticos de la escuela secundaria, encontraremos que algunos recursos ilustrados en los materiales didácticos son muy ricos. Los profesores pueden aprovechar al máximo estas imágenes y materiales, adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos y educar sutilmente a los estudiantes sobre el sistema legal. Por ejemplo, al enseñar la imagen en color de la página 9 de "Paisaje primaveral vibrante" en Arte (Edición de educación popular), los maestros pueden exponerse a la escena de la naturaleza primaveral y aprovechar la situación para penetrar las disposiciones del artículo 24 de la "Ley de Protección Ambiental de la República Popular China": Tomar Se toman medidas efectivas para evitar que los gases residuales, las aguas residuales, los residuos, el polvo y los gases olorosos generados en otras actividades contaminen y dañen el medio ambiente. Dígales a los estudiantes que aprendan más sobre las leyes de protección ambiental, que dejen de tirar basura y que nuestros hogares sean más limpios y cómodos. Otro ejemplo es la explicación de la "Ley de Protección de Reliquias Culturales de la República Popular China" (People's Education Press) página 1 "La gloriosa historia y el valor cultural del arte chino", que permite a los estudiantes desarrollar el hábito de proteger las reliquias culturales de una edad temprana y advierte a los estudiantes que no garabateen en reliquias culturales cuando las visiten, grafitis, tallas o incluso grabados.
En segundo lugar, elija materiales cercanos a la vida para ampliar la connotación de los recursos de educación jurídica del arte.
Los "Estándares del plan de estudios de educación obligatoria de nueve años" enfatizan: "Los libros de texto deben ser lo más consistentes posible con la situación de enseñanza específica, ser operables y satisfacer las necesidades de profesores y estudiantes en diferentes regiones". Al infiltrarse en la educación jurídica, los profesores deben partir de la situación local real, elegir materiales cercanos a la vida y ampliar la connotación de los recursos del curso, encontrará recursos de enseñanza de arte muy ricos.
Por ejemplo, cuando enseñaba arte en la séptima página de "El complejo de leer y coleccionar libros" (Edición de Prensa de Educación Popular) en el noveno grado de arte de la escuela secundaria, el maestro pidió a los estudiantes que observaran el escena de los estudiantes leyendo en la imagen y piense en la cantidad de estudiantes que leen en la clase este año, si hay más o menos semestres, y analice las razones del aumento o disminución. En este momento, durante las discusiones con los estudiantes, podemos penetrar fácilmente en la Ley de Educación Obligatoria y la Ley de Protección de Menores. Además, para los estudiantes que son suspendidos de la escuela, los maestros también pueden organizar a los estudiantes para que realicen actividades de "tarjetas de mensajes" para expresar su preocupación por los estudiantes que no pueden venir a la escuela. En este evento se utilizarán calendarios antiguos, revistas, periódicos, etc. Se puede utilizar como tarjeta para ahorrar papel y proteger los bosques. Este proceso también puede penetrar la "Ley Forestal del Pueblo Chino" para que los estudiantes se den cuenta de la importancia de proteger los bosques.
Este tipo de aula de arte cercana a la vida real de los estudiantes no solo puede ampliar la connotación de los recursos de educación jurídica en las materias de arte, sino que también hace que los estudiantes se sientan extremadamente amigables, mejorando así en gran medida la viabilidad y operatividad de enseñanza.
En tercer lugar, crear una atmósfera e infiltrar la educación jurídica para iluminar las mentes de los estudiantes.
Los nuevos estándares curriculares requieren que los profesores estimulen el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Si la educación jurídica sólo requiere que los estudiantes memoricen conceptos o dependan de los maestros para memorizar escrituras, el resultado sólo puede ser que los estudiantes no tengan interés en aprender y los maestros no tengan motivación para enseñar. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de la educación artística, docentes y estudiantes deben interactuar y participar por igual. Sólo en este ambiente de aula se puede estimular la curiosidad de los estudiantes y penetrar en sus corazones el contenido de la formación jurídica. Por ejemplo, al enseñar "Mejorar la vida de las personas" (¿Diseño? Aplicación) en la página 4 del volumen de octavo grado de la versión PEP de "Arte", el maestro puede primero guiar a los estudiantes a apreciar el Gran Salón del Pueblo, el Escultura "Eternally Blooming Bauhinia" y diseño de ambientes de oficina, diseño de salas de estar residenciales y otros trabajos de diseño ambiental diferentes. Al mismo tiempo, mientras guían a los estudiantes a capturar las cosas hermosas de la naturaleza con el ojo agudo de los artistas y a apreciar la belleza armoniosa de la naturaleza y los seres humanos expresadas en formas de arte ambiental, también crean una atmósfera, penetran la Ley de Recursos Ambientales y hablar sobre la protección y utilización razonable del medio ambiente y la importancia de los recursos. Esta atmósfera de aprendizaje conmoverá enormemente a los estudiantes, despertará sus voces internas y cumplirá la función de la educación jurídica.
Cuarto, sé bueno asociando y capta el "Dharma" en cualquier momento y en cualquier lugar.
En una sociedad con un estado de derecho relativamente sólido, en un sentido amplio, la ley está a tu alrededor y hay leyes en todas partes de la vida.
En el proceso de enseñanza, siempre que sea bueno en asociación, puede capturar la sombra de la "ley" en un párrafo, una oración o una imagen, y penetrarla en el contenido de la educación jurídica. Por ejemplo, cuando se enseña la lección "El significado de cortar papel" en la página 19 del noveno grado de Arte de la Escuela Secundaria (Edición de Educación Popular), debido a que el corte de papel fue declarado con éxito patrimonio cultural intangible en 2009, el "Intangible Cultura de la República Popular de China" se puede incorporar a esta lección. "Ley de herencia"; al enseñar (Edición de educación popular) arte en la escuela secundaria de noveno grado, página 3, también podemos infiltrarnos en la "Ley de propiedad intelectual de la República Popular de China". China" del diseño de las PDA y ordenadores de sobremesa de Apple.
Conclusión del verbo (abreviatura de verbo)
En resumen, fortalecer la educación jurídica de los estudiantes de primaria es responsabilidad común de toda la sociedad, y el aula es el principal campo de batalla del derecho. educación. En el aula, los estudiantes no sólo deben aprender conocimientos culturales, sino también aprovechar la oportunidad para infiltrarse en el conocimiento jurídico. Esto requiere que los profesores encuentren el punto de entrada adecuado en el proceso de enseñanza del arte en las escuelas secundarias, piensen más, descubran más y creen más atmósfera. Sólo así los métodos de enseñanza de la educación jurídica podrán penetrar en la materia y lograr buenos resultados. Sólo así podremos cultivar verdaderamente una nueva generación de personas que conozcan la ley, la entiendan, la cumplan y tengan ambas cosas. buen carácter y rendimiento académico, y promover su crecimiento sano y feliz en cuerpo y mente.