Cómo lograr la interacción maestro-niño en el aula
En este nuevo modelo de enseñanza, los profesores deben ser buenos para aprovechar las oportunidades, prestar atención a la influencia mutua entre las personas y el entorno y estimular constantemente la interacción profesor-alumno, mejorando así los efectos de la enseñanza.
1. ¿Utilizar situaciones de tipo pregunta?
El interés por aprender de los niños y el deseo de aprender siempre se producen en determinadas situaciones problemáticas si los niños están interesados en los materiales didácticos y los contenidos didácticos proporcionados por los profesores. Cuando pierden el interés y el deseo de explorar, si los maestros pueden utilizar situaciones de preguntas de manera oportuna y hábil para permitir que los niños interactúen con los materiales proporcionados, pueden estimular eficazmente el interés y el deseo de aprender de los niños.
2. Utilice situaciones basadas en cuentos
Los niños no pueden resistir la tentación de los cuentos y no pueden evitar caer en la situación del cuento. Los maestros pueden utilizar actividades matemáticas aburridas para crear ciertas situaciones basadas en historias según los intereses de los niños y las características de su edad, de modo que los niños puedan desarrollar el deseo de aprender en historias interesantes.
3. ¿Utiliza situaciones de experiencia de la vida?
La investigación en psicología cognitiva muestra que cuanto más cerca esté el contenido de aprendizaje del trasfondo de la vida con el que los niños están familiarizados, mayor será su conciencia de aceptar el conocimiento. . Como maestros, debemos hacer todo lo posible para crear situaciones relacionadas con la experiencia de vida de los niños, para que los niños puedan sentir que las matemáticas están a su alrededor, hacer que la enseñanza de las matemáticas sea realista y estimular el interés de los niños en aprender matemáticas.
Interacción individual entre maestros y niños
Cada niño tiene diferencias individuales de personalidad. Algunos niños son activos, proactivos e independientes; otros son pasivos, dependientes y necesitan afirmación. estímulo y ayuda de los profesores; algunos niños son más extrovertidos, otros son más introvertidos, etc. Por lo tanto, cuando los maestros interactúan con niños con características diferentes, utilizan interacciones individuales con niños para satisfacer las necesidades de desarrollo de diferentes niños.