Un estudio preliminar sobre la enseñanza de la pintura continua de cuentos para niños en clases numerosas

Las "pinturas de cuentos continuos para niños" se refieren a pinturas dibujadas por niños basadas en historias ya hechas o historias creadas a partir de sus propias experiencias de vida, utilizando múltiples imágenes para narrar continuamente una historia. Aquí, utilizar cuentos para pintar es un método. No se enfatiza si los niños utilizan los colores en las obras. La creación y la imaginación son el alma de la pintura.

1. Selección de materiales y métodos de enseñanza para la pintura infantil de cuentos continuos

1. Los profesores deberían ser buenos “contando historias”.

"Regalar una historia" significa darles a los niños una historia familiar o interesante y alentarlos a dibujar y expresar activamente expresiones basadas en el contenido. Este es el método de aplicación más básico. Los niños pequeños tienen el mayor deseo de crear y expresarse con personajes familiares y favoritos. Por ejemplo, a los niños pequeños les gustan los gatitos, cachorros, jirafas, pandas rojos, conejos y otros animales pequeños, y algunos incluso tienen mascotas.

Ejemplos de efectos de actividad: Contenido "A ver quién es más capaz" (Nota: la portada se hace al encuadernar una vez completada la creación, lo mismo a continuación)

Imagen 1: Jirafa, pavo real, gatito Los leopardos y los leopardos se estaban divirtiendo mucho juntos. El pequeño pavo real dijo: "Comparemos quién tiene más habilidad".

Imagen 2: El pequeño pavo real fue el primero en mostrar su hermosa cola. "Es tan hermosa".

Figura 3: El gatito y el pequeño leopardo corren ¿Quién llegará primero a la meta? Solo echa un vistazo y lo sabrás.

Figura 4: Después de que todos terminaron de competir, la jirafa dijo "Mírame" y levantó la cabeza. Ah, que árbol tan alto, la jirafa se comió suavemente las hojas de la copa. El pequeño mono dijo: "Yo también puedo hacerlo". Después de un rato, el pequeño mono subió a la cima del árbol y todos aplaudieron.

2. Los profesores deberían ser buenos "dejando espacios en blanco".

"Dar espacios en blanco" significa guiar a los niños a continuar la trama y crear historias basadas en una determinada trama o pintura. A través de la guía abierta de los maestros, se activa el pensamiento de los niños y se les anima a pensar activamente y a asociar y crear con audacia. Conecte las cosas vivas e inanimadas, las cosas pasadas y presentes y el desarrollo de las cosas con los sueños. Cada pintura está llena de la atmósfera artística inocente y romántica única de los niños pequeños. Por ejemplo, maestra: Mamá y papá han ido a trabajar y solo Lili y su hermana están en casa. ¿Tienen miedo? ¿Cómo pasarán este día? Los niños continúan con la siguiente historia.

Ejemplos de efectos de actividad: Contenido "Un día en la vida de Lili y su hermana"

Figura 1: Tanto el padre como la madre no están en casa, solo Lili y su hermana están en casa.

Imagen 2: Lili encendió la grabadora y los dos bailaron juntos al ritmo de la música.

Imagen 3: La hermana menor quería disparar una pelota. y Lili jugaba con ella.

Foto 4: Mi hermana quiere saltar la cuerda y Lili salta la cuerda con ella.

Foto 5: No sé por qué, pero mi hermana lloró y Lili estaba tan ansiosa que no sabía qué hacer.

Imagen 6: Lili le susurró algo al oído a su hermana y su hermana se rió.

Imagen 7: Salieron a jugar felices de nuevo tomados de la mano. Birdie, Baiyun y el padre Sun elogiaron a Lili por ser una buena hermana.

3. Los profesores deben ser buenos "poniendo pasamanos".

"Dar pasamanos" significa que el maestro da un personaje o tema, escena y elemento para proporcionar algunos materiales para la imaginación de creación pictórica de los niños. Por ejemplo, la maestra muestra imágenes del mar, niños, tortugas, barcos, varios peces, etc., primero les pide a los niños que los nombren y qué hacen, y luego pregunta: ¿Cómo se juntan los niños y los animales pequeños en el agua? ¿Qué? Los niños adivinan e imaginan libremente historias que pueden suceder.

Ejemplos de efectos de actividad: Contenido "Aventura submarina"

Figura 1: Un día, mis amigos y yo cogimos un barco para jugar en medio del mar.

Imagen 2: Utilicé mis gafas de buceo para ver pequeños animales nadando en el mar. Estaba muy feliz.

Imagen 3: Mi amigo y yo nos pusimos cascos de seguridad y nos adentramos en el mar. Los pequeños animales no nos tenían miedo y todos nos rodeaban. Debieron pensar que éramos personas de un planeta extraño. .

Imagen 4: Los animalitos nos consideraban buenos amigos y nos mordían suavemente con sus boquitas. Mi buen amigo y yo sentimos picazón, y el pequeño cangrejo incluso bailó para nosotros.

Imagen 5: Es hora de volver a casa. Los pececillos y los cangrejos se resistían a dejarnos ir y seguían despidiéndonos.

4. Los profesores deberían ser buenos para "dar suspenso".

"Dar suspenso" significa que los maestros utilizan historias ya preparadas para establecer adecuadamente el suspenso e inspirar a los niños a crear pinturas. Por ejemplo, maestra: Un día, los animales pequeños en el mar se estaban divirtiendo juntos, de repente, un tiburón grande abrió su boca grande y quiso comerse a los animales pequeños. ¿Qué debíamos hacer? para lidiar con grandes tiburones.

Ejemplos de efectos de actividad: Contenido "Mundo submarino"

Figura 1: Tortugas, cangrejos, pulpos, estrellas de mar, serpientes marinas y peces pequeños se divierten mucho en el mar. Un gran tiburón llegó silenciosamente.

Figura 2: El tiburón abrió su boca grande y quiso comer animales pequeños. Mordió a la pequeña serpiente marina. Todos estaban tan asustados que no sabían qué hacer.

Imagen 3: El pequeño cangrejo gritó: No huyas, usa armas para enfrentarlo. El pequeño cangrejo fue el primero en levantar su gran clip. Todos también lo imitaron y el pulpito levantó la bayoneta. El pececito no tiene armas, por lo que muerde al tiburón con sus propios dientes. Un niño que nadaba en el agua lo vio y se unió a la lucha.

Figura 4: Una gran ballena pasó y se unió a la pelea lanzando chorros de agua a los tiburones. Finalmente, el gran tiburón pidió clemencia y prometió no volver a comer animales pequeños.

Imagen 5: Todos están muy felices. Algunos cantan, otros bailan y otros juegan. El gran tiburón se ha convertido en el buen amigo de todos.

5. Los profesores deberían ser buenos "dando magia".

"Dar magia" significa que los profesores utilizan magia milagrosa y otras formas para permitir que los niños se integren en la historia. Usando la forma de magia, lo imposible puede volverse posible y la ilusión puede convertirse en realidad. Por ejemplo, la maestra contó la historia "Flores de siete colores". Después de que Jenny arrancó el segundo pétalo, sopló un fuerte viento que la hizo girar como una peonza y la llevó hacia el Polo Norte. Los niños quedaron asombrados, sus pinturas también eran diferentes porque eran los propios deseos de los niños, las imágenes eran más "infantiles" y personalizadas, y las obras eran más contagiosas.

Ejemplos de efectos de actividad: El contenido "Flores de siete colores" es una pintura colaborativa creada por niños.

Imagen 1: Las flores de siete colores me convirtieron en una hermosa niña. Mira, la hermosa falda larga y las coletas de moda hacen que hasta el pajarito quiera irse.

Imagen 2: La flor de siete colores me convirtió en una hermosa reina pez, con una corona, y todos me escuchaban.

Imagen 3: Le dije a la flor colorida: "Deja que los árboles jóvenes a mi alrededor crezcan rápidamente". Tan pronto como terminé de hablar, los árboles jóvenes crecieron y los pájaros quedaron atónitos. , Estoy tan feliz.

Figura 4: Quiero convertirme en Ultraman, realmente me convierto en Ultraman, mira, les paso la luz a mis compañeros.

Foto 5: Me convertí en sirena, todos me elogiaron por mi belleza, y el pez más hermoso del mar incluso besó mi cola.

Imagen 6: Espero que mi madre pueda llevarme al parque a jugar. ¡Las flores de colores cumplieron mi deseo! ¡Mi madre y yo estábamos muy bien vestidos y nos divertimos mucho!

2. Varios puntos a los que se debe prestar atención al crear pinturas de historias continuas

1. Elija cuentos cortos para animar a los niños a dibujar el contenido general basándose en la trama.

A la hora de empezar a crear cuadros de cuentos, solo puedes darles a los niños un papel y pedirles que dibujen las historias que escuchan y piensan, y marcar la página número 1 en la esquina inferior derecha para saber que esta es la primera trama.

2. Anime a los niños a crear nuevas tramas basadas en la trama del trabajo anterior.

Para las obras que los niños han creado, primero permita que los niños aprecien el trabajo anterior y cuenten la historia en la pintura. Luego el maestro continuará las obras de los niños y hará preguntas: "¿Qué les pasó después? " "¿Cómo esperas que sea esto?" ¿Quién más está en la historia y qué pasará cuando llegue?" Deje que los niños dibujen la historia después de contarla y marquen la página número 2 después de haberla dibujado.

Una vez que los niños han creado una obra, pueden echarle un vistazo en unos días. Si todavía tienen ganas de seguir creando, pueden seguir dibujando y marcando los números de página en secuencia.

3. Después de cierta etapa, se les puede permitir a los niños crear pinturas de historias continuas en segmentos.

Una vez que los niños comprendan el método de creación continua de historias, los maestros deben dejar que los niños cuenten sus propias historias en clases de actividades para consolidar la comprensión de los niños sobre la pintura continua de historias. Cuando vuelva a crear en el futuro, puede proporcionar algunas hojas de papel más y un clip, y los niños pueden recortar la historia pintada según el número de página. Utilice una hoja de papel como portada. El maestro ayuda a escribir el nombre de la historia. Los niños escriben sus propios nombres a continuación. Después de algunos embellecimientos simples, un pequeño libro de cuentos comienza a tomar forma. Continuará en el futuro, puedes ponerlo más tarde. Después de encuadernarlo en un libro, colóquelo en el área de lectura para que los niños disfruten y lean libremente.

4. Colabora para crear una pintura de historia continua.

En el segundo semestre de la escuela secundaria, los niños tienen un sentido preliminar de cooperación. Bajo la guía del maestro, pueden colaborar para crear pinturas de historias. Todos cuentan una historia juntos, dibujan diferentes tramas y finalmente las unen.