Cómo utilizar la tecnología multimedia para innovar la educación china

Resumen: La aplicación de tecnología multimedia en la enseñanza de chino en el aula de la escuela primaria ha creado con éxito una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable, ha movilizado completamente el entusiasmo de los estudiantes y ha llenado el aula de chino de vitalidad. Es necesario aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información y lograr la perfecta integración de la tecnología de la información y las materias chinas, para que la tecnología educativa moderna pueda ejercer una mayor eficacia en la enseñanza del chino en la escuela primaria.

Palabras clave: Aplicación integrada de la tecnología multimedia en la enseñanza del chino en la escuela primaria en la nueva reforma curricular

El uso de tecnología de enseñanza moderna para la enseñanza multimedia es una tendencia inevitable en el desarrollo de la enseñanza del chino en el Nueva reforma curricular. Cómo utilizar multimedia científicamente. La tecnología crea una plataforma creativa para las materias de idioma chino, que es un tema importante digno de discusión. El uso adecuado de la enseñanza asistida por multimedia puede crear un entorno de enseñanza realista, una combinación de imágenes de enseñanza dinámicas y estáticas, una atmósfera de enseñanza animada y métodos de enseñanza flexibles para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes y aprovechar al máximo la enseñanza multimedia, utilizando imágenes y textos; , sonidos, Las características tanto de las imágenes como de las sombras pueden mostrar claramente el conocimiento abstracto y profundo en la enseñanza frente a los estudiantes a través de imágenes vívidas y sonidos agradables.

1. Crea situaciones y estimula el interés.

El interés es el mejor maestro. En la enseñanza en el aula, los profesores deben prestar especial atención al papel de la tecnología de la información moderna, diseñar cuidadosamente planes de enseñanza antes de la clase, producir el material didáctico correspondiente, crear situaciones, convertir lo estático en movimiento, lo virtual en real, lo silencioso en sonido y utilizar imágenes vívidas. y Las imágenes intuitivas estimulan el interés de los estudiantes por aprender y atraen su atención. Por ejemplo: en la enseñanza de "Zhan Tianyou", Zhan Tianyou diseñó una línea en "espiga" a lo largo de la montaña, que resolvió el problema de la dificultad de los trenes que suben a la montaña. El texto narra lo siguiente: Cuando el tren en dirección norte llega a la entrada sur, utiliza dos locomotoras, una que tira delante y otra que empuja detrás. Después de pasar el puente Qinglong, el tren se dirige hacia el noreste. Después de pasar la forma de "espiga", la línea se bifurca. el camino cae. Ven, la locomotora que empujaba tira, y la locomotora que tiraba empuja, haciendo que el tren gire hacia el noroeste. Si se les pide a los estudiantes que "lean" y luego "entiendan" este pasaje, o si el maestro lo explica con gestos y gestos, será difícil para los estudiantes entenderlo, pero si se produce usando FLASH, puede demostrar cómo empujar; y tirar del tren, convirtiendo la estática en movimiento, los estudiantes podrán comprenderlo y dominarlo fácilmente, y luego podrán explorar otros contenidos del texto con gran interés.

2 Integrar recursos y ampliar horizontes

La enseñanza en línea tiene las características de trascender las fronteras del tiempo y el espacio. Los estudiantes pueden obtener información relevante y realizar un aprendizaje colaborativo en línea en la escuela, el hogar o cualquier otro lugar. , no solo tiene la función de recopilar y procesar información, sino que también tiene la función de transmisión en tiempo real de información multimedia como video, audio, texto, etc. Puede realizar la función de transmisión de información multimedia en línea e intercambio de recursos de información. , y tiene las funciones de circulación de información bidireccional, dispersión de estrellas, punto a punto, funciones de transmisión asincrónica y sincrónica que favorecen la orientación jerárquica, la comunicación y la cooperación, el aprendizaje colaborativo entre profesores y estudiantes y optimizan los recursos de aprendizaje. Por lo tanto, cuando se enseña chino en las escuelas primarias, se puede utilizar la tecnología de la información moderna para integrar diversos recursos de información y ampliar el conocimiento de los estudiantes.

Por ejemplo: al enseñar "El anzuelo de oro", el autor utilizó los medios para ampliar el alcance de la lectura de esta manera.

El material didáctico A muestra extractos de "Caminata nocturna sobre la hierba" para que los estudiantes los lean rápidamente.

Miró ansiosamente al cielo, luego a mí, y dijo: "¡Vamos, te llevo!". No estaba de acuerdo con nada. Esta vez estaba furioso: "¡Deja de arrastrar los pies! ¿Quieres matarnos a los dos?". No quiso decir nada, me levantó sobre su espalda y caminó hacia adelante.

……

Reuní coraje, di grandes pasos y caminé en dirección a las tropas.

Responde las preguntas después de leer. (Provisto con material didáctico)

(1) Este extracto también trata sobre el Ejército Rojo cruzando la hierba Dime lo que entendiste.

(2) Comparado con el texto "Anzuelo dorado", ¿cuáles son las similitudes?

Los textos son ejemplos de aprendizaje. El uso de medios para insertar fragmentos de lectura extracurriculares del mismo tipo en el aula puede entrenar la capacidad de los estudiantes para leer rápidamente y obtener información. Deje que los estudiantes hablen sobre el contenido, los sentimientos y las comparaciones para consolidar aún más lo que han aprendido.

3 Preste atención a los resultados prácticos y utilícelos científicamente

Cuando los profesores diseñan y producen material didáctico multimedia, deben partir de la enseñanza real y seguir la naturaleza científica, eficiente, decidida y artística. En principio, no solo debemos comprender los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, sino también tener en cuenta las reglas cognitivas de los estudiantes. No podemos simplemente juntar varios materiales desordenados. La naturaleza intuitiva e interactiva de la tecnología multimedia debe utilizarse para promover el desarrollo de capacidades y la alfabetización de los estudiantes, y las conferencias tradicionales en el aula no pueden convertirse en un adoctrinamiento multimedia moderno.

Por ejemplo: al enseñar "Concentración total", el autor presta atención a los resultados prácticos y utiliza los medios de forma científica.

La razón por la que la pintura de A Lingling ganó el primer premio en la reunión de premiación del día siguiente fue por el estímulo de su padre (que se muestra en el material didáctico): Muchas cosas no son tan malas como nosotros. como se imagina. Siempre que esté dispuesto a utilizar su cerebro, las cosas malas a menudo pueden convertirse en buenas.

Las palabras "bad", "ken", "brain" y "jin" en esta oración son palabras nuevas que debemos saber escribir. ¿Cómo puedo escribir bien estas palabras?

Consejos sobre material didáctico: consulte la Tabla 1.

B escribe la palabra "malo".

(1) "Hao" es una palabra nueva con una estructura ________ Al escribir, debes ser _________.

(2) Descubrimos que al hacer el radical junto a la palabra "arroz" en el lado izquierdo de la palabra "璇", el último trazo debería convertirse en ______________. El orden de los trazos del carácter "Cao" es ______________.

(3) Escribe dos veces de forma ordenada en la cuadrícula después de clase.

C escribe los tres caracteres "ken", "brain" y "jin".

(1) Completar (mostrar material didáctico) (ver Tabla 2).

(2) Escribir.

Escribe de forma ordenada en la cuadrícula después de clase.

D escribe: edificio, escalera, perro.

(1) Observe estas tres palabras. Todas son palabras nuevas con una estructura ________. Deben ser _________ al escribir.

(2) El cuarto trazo junto al carácter "木" es ________, y el segundo trazo junto al carácter "犭" es ________.

(3) Puedo escribir estas tres palabras maravillosamente en la cuadrícula después de clase.

La enseñanza de la escritura es el foco de la enseñanza del chino de bajo nivel. Los profesores utilizan los medios para guiar a los estudiantes a observar la estructura de las nuevas palabras y su ubicación en la cuadrícula, cultivando la capacidad de los estudiantes para observar cuidadosamente y el hábito de observar. alfabetización activa y escritura.

4 Resolver problemas y mejorar habilidades

Los dos problemas más comunes en la enseñanza de chino en las aulas de escuela primaria son "resaltar puntos clave" y "superar dificultades". En la enseñanza tradicional de chino en la escuela primaria, hay muchas maneras de resolver estos dos problemas, tales como: narrativa del lenguaje, visualización de gráficos en la pared, operación práctica, análisis en la pizarra, combinación de conferencia y práctica, etc. Aunque hay muchas ilustraciones en los libros de texto chinos de la escuela primaria que pueden ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto, el espacio es limitado y el efecto tridimensional no es fuerte. Si utilizamos tecnología educativa moderna en la enseñanza y utilizamos estimulación sensorial intuitiva y vívida, podemos convertir efectivamente la abstracción en concreción, de modo que los estudiantes puedan adquirir conocimientos perceptivos ricos y vívidos, superar las barreras del pensamiento y superar los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos. .

Por ejemplo: al enseñar "Bat and Radar", el autor utilizó los medios para resaltar los puntos clave de esta manera.

Compare los tres procesos de prueba y concéntrese en el exquisito estilo de escritura del autor.

(1) ¿Cómo estudian los científicos este problema? Los estudiantes leen el texto en silencio, extraen información del mismo y completan el formulario (se proporciona material didáctico).

El primer día, se tiraron muchas cuerdas al azar en una habitación y se ataron muchas campanas a las cuerdas. Los científicos vendaron los ojos de los murciélagos. El murciélago voló durante varias horas sin tocar una sola campana. No tocó ninguna de las muchas cuerdas. Los murciélagos vuelan de noche, no con los ojos.

Al día siguiente, se tiraron muchas cuerdas al azar en una habitación, se ataron muchas campanas a las cuerdas y los científicos taparon los oídos de los murciélagos. Los murciélagos corrían como moscas sin cabeza y las campanas que colgaban de las cuerdas seguían sonando. Los murciélagos dependen de sus oídos para volar de noche.

Al tercer día, se tiraron muchas cuerdas al azar en una habitación, se ataron muchas campanas a las cuerdas y los científicos sellaron la boca del murciélago. Los murciélagos corrían como moscas sin cabeza y las campanas que colgaban de las cuerdas seguían sonando. Los murciélagos dependen de sus bocas para volar durante la noche.

(2) Al comparar los tres experimentos, los estudiantes descubrieron que había muchas repeticiones en el proceso del experimento. Si tuviera que presentar estos tres experimentos, escribiría así: __________________________________________. (Material del curso proporcionado)

(3) Descubra la brillantez del estilo de escritura del autor. Debes leer atentamente los párrafos naturales cuarto y quinto y aprender del autor cómo escribir bien tres experimentos.

(4) Después de comunicarme con mis compañeros y profesores, aprendí que al escribir tres experimentos, debemos prestar atención a ________, ________ y ​​________. (Proporcionado con el material didáctico) La redacción es concisa y detallada.

(5) Quiero leer bien los párrafos naturales cuarto y quinto y sentir el exquisito estilo de escritura del autor.

Utilice el material educativo para comparar el proceso y los resultados de los tres experimentos, comparar las características de la expresión del texto y resaltar los puntos clave.

En resumen, debemos continuar explorando y aprovechando el potencial de la tecnología educativa moderna, aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información y lograr la integración perfecta de la tecnología de la información y las materias chinas, para que la tecnología multimedia puede desempeñar un papel más importante en los beneficios de la enseñanza del chino en la escuela primaria.

Referencias

[1] Hu Junqing. Sobre la integración de la tecnología de la información de los medios y la enseñanza del chino en la escuela primaria [J]. /p>

[2] Xu Lizhen. Una breve discusión sobre el uso inteligente de métodos de enseñanza audiovisual en la enseñanza del chino en la escuela primaria [J China Outside School Education, 2013 (1): 105.

[3] Liu Yanxia. Aplicación de varios medios de enseñanza en la enseñanza del chino en la escuela primaria [J Academic Weekly, 2014 (13): 187.