Cómo estimular la vitalidad de la educación vocacional
——Transcripción de un diálogo entre 30 personas en el Foro de Educación de China.
Moderador:
El diálogo y la discusión de ahora fueron muy emocionantes y los temas discutidos fueron muy profundos y completos. Especialmente en la sesión de comunicación, muchas personas se mostraron muy entusiasmadas y muchos compañeros levantaron la mano, por lo que la relación de tiempo no se comunicó completamente.
Por la mañana discutimos sobre la filosofía, organización y tecnología de la educación. A continuación, ingresamos al sistema de gestión educativa. En la actualidad, nuestro sistema de gestión se gestiona generalmente según la economía planificada tradicional. La educación pública y la educación pública todavía dominan y no han cambiado por completo.
. La educación privada también está creciendo. ¿Cómo ver el desarrollo de la educación privada y cómo estimular la vitalidad de la educación? A continuación, invitamos a expertos e invitados relevantes a discutir este tema. Ahora invitemos al anfitrión del diálogo, un miembro de 30 personas del Foro de Educación de China y subdirector del Departamento de Educación de la provincia de Shanxi.
Zhang Zhuoyu, vicepresidente de la Sociedad de Educación China.
Zhang Zhuoyu:
El tema de este tema es cómo estimular la vitalidad de la educación. Este tema es complejo e involucra el sistema educativo y la gestión educativa.
Creo que el comité organizador de la conferencia diseñó tal tema porque nuestra vitalidad educativa hoy en día no es suficiente. Personalmente estoy de acuerdo con este juicio. En los últimos 30 años, entre los diversos campos de nuestra sociedad china, el más dinámico es el económico, y el campo más dinámico se ha desarrollado rápidamente.
Más rápido y mejores resultados. En comparación con el ámbito económico, el liderazgo educativo debería decir que los últimos 30 años también han sido dinámicos. Por ejemplo, el surgimiento de nuestro Foro de Educación de China, formado por 30 personas, refleja la vitalidad de la educación. Por ejemplo, por la mañana y por la tarde vivieron todo el proceso del Foro Jinting. Hoy, este
este foro está subiendo y bajando, y siento que está lleno de energía. Sin embargo, en comparación con el campo económico, el campo de la educación es mucho menos dinámico. ¿Dónde está la evidencia y cómo se puede activar? Escuchemos lo que tres invitados tienen que decir.
Pintura Exposición:
Hablaré brevemente de tres visiones e ideas. El primer pensamiento se refiere a la educación privada actual. Para ampliar un poco, creo que no entendemos la educación en absoluto, y no entendemos en absoluto qué estamos educando. ¿Estados Unidos lo entiende? No, siempre ha habido un péndulo en la educación estadounidense.
Caminé un rato y no lo entendí. Cuando olvidas lo que te enseñó el maestro, lo único que queda es la educación. El señor Nesbitt dijo por la mañana que la educación no debería ser una canasta llena sino una luz para los estudiantes. La forma en que enciendes esta lámpara marca la diferencia.
Ley, ahora nuestra educación no enciende la lámpara, sino que simplemente hace la cesta a toda prisa. Hace un momento, el Sr. Tang Min habló sobre cursos masivos abiertos en línea. Tengo ideas diferentes. Ahora no debería ser el momento. Muchos profesores, incluidos profesores de universidades, dicen que los cursos masivos abiertos en línea solo son adecuados para estudiantes de 985 universidades y de la Universidad de Tsinghua y de Pekín, pero no son adecuados para cursos masivos abiertos en línea.
No es necesario abrirlo, y los estudiantes de la Universidad de Tsinghua y la Universidad de Pekín no necesitan abrirlo. La luz del alma no se ha abierto y el deseo de conocimiento aún no se ha abierto. sido abierto. Si este tipo de pensamiento es demasiado extremo para nuestra educación, nuestra comprensión todavía está en territorio virgen, o no lo sabemos. Necesitamos mucha exploración, y esta exploración es ahora.
El problema es que no sabemos qué es la enseñanza, pero mucha gente piensa que ya lo sabemos, por lo que nos las arreglamos según lo que sabemos, incluidos muchos de los temas discutidos. Él cree que lo sabe. Según esta dirección, sentimos que esto no funcionará y aquello no funcionará.
Esto es educación, eso es educación. Hace un momento, Zhou dijo que las respuestas al examen no eran buenas. Un autor de Fujian obtuvo una puntuación por responder la pregunta, pero no estaba completamente calificado. Nuestro interlocutor pensó que sabía, comprendía y luego educaba y manejaba. Yo digo que esto es educación.
La fuente de la vitalidad, demasiadas evaluaciones tienen ahora un estándar. Es necesario cuestionar si esta norma es una norma. ¿Por qué nuestra educación está inactiva? Yo diría que nuestra educación aún necesita ser explorada, especialmente en una sociedad diversa.
Televisión por cable. Estamos en la era de la reforma y la apertura. ¿Qué significa reforma y apertura? ¿Qué es la innovación? Innovación significa tomar menos desvíos, doblar una esquina y heredar. Continúa de acuerdo con el patrón de pensamiento original, yendo cada vez más rápido y yendo más y más lejos. La innovación es definitivamente un rincón. Ahora hablemos del punto de inflexión. La negación original de que no habrá puntos de crecimiento en el futuro es un avance. En general, está adelantando.
Creo que la educación escolar actual exige la conciencia de adelantar en las curvas. Seguimos nuestro enfoque original y perfeccionamos muchas escuelas para lograrlo. Muchas de nuestras escuelas están bien administradas.
Incluyendo el egoísmo refinado que acaba de surgir, ahora necesitamos tomar un nuevo camino, especialmente cuando no sabemos qué es exactamente la educación, especialmente cuando muchos de nosotros pensamos que la educación debería hacer esto, pero cuando Queríamos tomar otro camino, encontramos obstáculos institucionales.
. Especialmente nuestras escuelas públicas, ¿deberíamos ceder? No es fácil. Hay varios sistemas que restringen nuestras escuelas. Hago un llamado a las escuelas para que sigan su propio camino en materia de reforma e innovación. Necesitamos descentralizar el poder y aflojar las riendas de las escuelas. Sólo así podremos estimular nuestra vitalidad educativa.
Envíalo
El tercero son las escuelas privadas. Desde la perspectiva de nuestro país, lo realmente significativo es la historia de más de 20 años a principios de la década de 1990. Examinar las escuelas privadas ahora es muy digno de nuestra profunda reflexión e inspiración. Por lo que he visto de las escuelas privadas, las escuelas que conozco básicamente no tienen edificios escolares, ni maestros, ni experiencia en las primeras etapas de establecimiento.
Fei, en muchas escuelas se practica karate. Han pasado más de 20 años, muchas escuelas han desaparecido y muchas escuelas han crecido y han crecido muy rápido. ¿Por qué? Estaba pensando que los colegios privados se atreven a tomar curvas, entonces adelantan porque se atreven a tomar curvas. Hablamos de educación especial, que es especial en los últimos años.
Pero después de la promulgación del Esquema Nacional 2020, todas nuestras escuelas en China están hablando del desarrollo de características, pero ¿quién inició el desarrollo de características primero? Creo que debería ser un entrenador personal. No sé si tienes algún recuerdo. A principios de la década de 1990, la mayoría de los nombres de las escuelas privadas eran pruebas de realidad y lengua extranjera, porque en los primeros días de la reforma y la apertura, las lenguas extranjeras debían ser distintivas y los experimentos también debían ser distintivos. Las escuelas privadas tienen que vivir en las grietas desde el principio, tienen que seguir su propio camino y no pueden hacer lo que hacen las escuelas públicas. Clases pequeñas, ahora que la gente tiene dinero, la demanda ha aumentado, pero hay más.
Las escuelas privadas comenzaron con clases pequeñas, incluida la actual dirección de pisos. Las escuelas privadas no tienen más remedio que tener seis o siete directores, es decir uno o dos directores, y algunas escuelas incluso tienen un solo director. Sin otros directores y pocos departamentos, se aprovechó la vitalidad de la educación.
Bueno, creo que las escuelas privadas han estado abandonadas a su suerte durante mucho tiempo, sin profesores ni siquiera ventajas políticas. Han progresado en los últimos años, confiando únicamente en adelantar en las curvas y motivándolos a enseñar a través de reformas e innovación.
El cultivo de la vitalidad nos permite ver otro camino de crecimiento en la educación.
Lu Zhiwen:
Hoy fui a la audiencia y me arrestaron. Mi cartel está escrito a mano y quiero recogerlo. Hoy en día, los escritos a mano tienen más valor que los impresos.
Zhang Zhuoyu:
El presidente Li Xi fue el invitado de honor en este evento, pero no asistió debido a algunos asuntos en la escuela. Gracias al director Lu por asistir al evento.
Lu Zhiwen:
Una vez controlado, morirá, y una vez liberado, será caótico. La vida y la muerte se encuentran entre el control y la liberación. Todo el mundo quiere vivir, pero los dirigentes temen el caos. No existe una solución adecuada para esta contradicción. Estamos interesados en discutir este tema hoy. Quiero encontrar un equilibrio entre caos y gestión, vivir sin caos y gestionar sin caos.
Vete al infierno. Esto es algo en lo que hemos pensado durante mucho tiempo, sin mencionar la política macro del país. Incluso las unidades pequeñas tienen que afrontar este problema. Todos queremos vivir y todos queremos el caos, pero la vida es imposible sin una cierta cantidad de caos. ¿Cómo alcanzar este título? La verdad es que ya tenemos una estrategia, pero no la hemos articulado. Seguimos por este camino. Por ejemplo, resultado final más creación es una estrategia para resolver la contradicción entre gestión y caos. El resultado final más la creación es una estrategia de resultado final estable y eficiente y una estrategia de desarrollo que genera pasos agigantados.
Una combinación, desde una perspectiva macro, ¿quién conservará la base educativa de China y la creará? Creo que debería haber una división del trabajo, garantizada por el gobierno, y la prosperidad depende del mercado. La seguridad pública garantiza el resultado final, promueve el equilibrio, sienta las bases con menos equidad y reduce la necesidad de elección de escuela. Las empresas privadas promueven la prosperidad, buscan las diferencias, promueven la individualidad y buscan crear y satisfacer necesidades de selección escolar. Cada vez más personas reconocen que mantener el resultado final y crear una creación ilimitada. En Jinting todavía sentimos que discutir el tema de la vitalidad es un lujo. La falta de vitalidad en el campo educativo es la principal contradicción. ¿Cuáles son los factores que restringen la liberación de la productividad educativa?
Creo que debería haber tres niveles. El primero son los conceptos ideológicos.
Si la educación es vivaz, debe ser ideológica y conceptual, por lo que existe una cuestión de emancipación ideológica. El campo económico ha demostrado desde hace tiempo que la forma de construir hoy una sociedad armoniosa es la armonía.
La satisfacción conduce a la armonía, cómo estar satisfecho con una elección conduce a la satisfacción, cómo elegir, cómo proporcionar suficiente oferta, el resultado de la prosperidad y el desarrollo es una oferta suficiente, la premisa de la prosperidad y el desarrollo es apertura, qué campo es más abierto y qué campo es más abierto, la emancipación de la mente trae apertura.
Una situación abierta trae prosperidad y desarrollo. El desarrollo próspero trae consigo una oferta suficiente. Un aumento de las opciones trae un aumento de la satisfacción. ¿Por qué la educación hoy sigue llena de policías? Creo que tenía 30 años.
Hace muchos años, en la era de la economía planificada, vivimos la era de los lingotes de plata, una era de oferta insuficiente. Hoy en día, la gente tiene que gastar dinero y tener nietos, pero no quedarán satisfechos. La vitalidad proviene de la emancipación de la mente, y la educación proviene primero de la emancipación de la mente. Hablé sobre este tema esta mañana, colegios y universidades.
Sería fantástico aceptar el control gubernamental sobre el uso de los fondos gubernamentales. ¿De dónde viene el dinero? Cualquier cosa que el pueblo te dé, el gobierno debe aceptar la gestión del pueblo. Si el gobierno te da dinero, tú debes aceptar la gestión del gobierno. Si el pueblo te da dinero, debes aceptar la gestión del pueblo. Esto es razonable.
El segundo es el mecanismo de actividad. Las instituciones son estructuras y las estructuras son importantes. La economía de mercado ha provocado un rápido desarrollo en el campo económico de China y es necesario introducir algunos mecanismos. Creo que debería haber uno que haya existido siempre, y este mecanismo es el mecanismo del mercado. Promocione este mecanismo ahora.
Entra.
Creo que la tercera actividad deberían ser las actividades metodológicas. Las actividades metodológicas son en realidad actividades científicas y tecnológicas, actividades de innovación y se deben liberar todo tipo de cosas que puedan liberar la productividad. Pero hoy vi que las escuelas son las más resistentes a la innovación tecnológica. Lógicamente hablando, los profesores individuales deberían ser los que tienen más conocimientos.
Sí, pero para ser honesto, en la era de la economía del conocimiento, he observado que los docentes en realidad no son un grupo al que le encanta aprender. Esto es problemático porque no existe ningún mecanismo que lo facilite. ¿Por qué deberíamos abrazar el progreso tecnológico? Porque el progreso tecnológico puede liberar qué tipo de poder, pero
¿Por qué hacemos la vista gorda ante la liberación de la productividad y no estamos dispuestos a utilizarla? Es porque no tengo nada que ver con liberar la productividad o no, por lo que no tengo motivación. Por tanto, el nacimiento de la vitalidad educativa debe ser resultado de la emancipación ideológica, la innovación institucional y el progreso científico y tecnológico.
Resultados.
Zhu Yongxin:
Como puedes ver, invitar a Lu Zhiwen es correcto. Al principio le pidieron que me sustituyera. Llegué por la mañana. El señor Xigui no pudo venir porque tenía algo que hacer, así que ocupé su lugar. Originalmente, el vuelo del Sr. Lu era esta tarde, pero lo cambiaron a un vuelo nocturno. Serán las dos de la tarde cuando lleguemos a nuestro destino. ¿Por qué lo elegiste?
Porque no hay vitalidad ¿De qué tipo de vitalidad puede hablar un portavoz de un colegio privado? Pudo presentarse, comunicarse y compartir con nosotros, y tuvo mucho éxito. Ha sido director de muchas escuelas privadas y tiene más de diez escuelas privadas bajo su mando, incluidas escuelas públicas y nuevas tutelas.
La escuela tiene su propia escuela privada y es el director de once escuelas privadas. Dirige una escuela exitosa y viable y debería ser un experto en educación privada.
La vitalidad que estamos discutiendo hoy es más desde la perspectiva del mecanismo y el sistema. Creo que se puede ver desde tres niveles. La primera es si los canales para la participación social en la educación son fluidos y dinámicos. En segundo lugar, si el departamento administrativo de educación local o el gobierno local tienen la creatividad y el poder para implementarlo.
Creo que hay tres niveles de reforma educativa: si las escuelas tienen autonomía y si han hecho algo en educación. Desde una perspectiva social, creo que una educación vibrante debería ser una afluencia de élites sociales, recursos intelectuales, recursos humanos y una gran cantidad de fondos sociales.
Liu, francamente, el camino actual no es muy sencillo. Por ejemplo, el capital social, como acabo de decir, la mayor parte de nuestra educación privada en China está creciendo como una bola de nieve, no el capital privado. Vi que la Universidad de Wanren no invirtió mucho dinero al principio, a diferencia de la Universidad de Hong Kong.
Pueden construir una universidad famosa con decenas de miles de millones de dólares en diez años, pero nosotros no lo tenemos. Incluso si tenemos el dinero, no podemos entrar. Cao gasta mucho. dinero para crear un fondo pero no puede desarrollar la educación y no puede administrar una empresa que cotiza en bolsa. La escuela solo puede cooperar con otras escuelas secundarias. Dijo que lo mejor sería crear universidades prestigiosas que puedan competir con la Universidad de Pekín y la Universidad de Tsinghua. China tiene requisitos muy estrictos para el funcionamiento de las escuelas, como 500 acres de tierra, ni siquiera un acre menos. Hay muchos lugares en Hong Kong que pueden albergar universidades en el primer piso.
¿Por qué necesitamos 500 acres de tierra? Hay varias posibilidades para la universidad y se necesitan 500 acres de terreno. ¿Cuántos lotes de tierra hay en China?
La dificultad es que puedes conseguirlo cuando quieras. Esto me está matando.
Quienes realizan primero estudios de pregrado no están permitidos y deben comenzar desde junior college. Los graduados de programas universitarios de tres años solo pueden postularse para programas de pregrado después de aprobar un argumento. Después de tres años de estudios universitarios, los graduados pueden inscribirse en programas de maestría después de la aprobación. Los programas de maestría deben aprobarse caso por caso. Después de graduarse de la maestría, se convertirán en médicos. No 20 años de incertidumbre. Si vienes a dirigir una universidad, ¿estás calificado para dirigir una universidad de primer nivel? Creo que deberíamos establecer estándares. ¿Quién puede obtener un doctorado y con qué tipo de recursos y fondos? Simplemente apruébelo directamente. Los ganadores del Premio Nobel del mundo invitan a algunas personas y talentos de élite de todo el mundo. ¿Por qué?
Creo que es imposible administrar una escuela mejor que la Universidad de Pekín y la Universidad de Tsinghua. China tiene un gran stock de capital privado, que hace muchas otras cosas, pero no llega a la educación. No es que no quieran venir, sino que no pueden hacerlo. Mi idea debe ser creer en uno, crear uno y creer en el capital y la sabiduría populares.
A la forma de ingresar a la educación, incluidos los talentos destacados, no les gusta venir a la educación. Este es un problema social.
El segundo es el lugar, porque China es vasta y demasiado grande. Las disparidades en mi área son mucho mayores de lo que pensamos. La brecha entre estas regiones hace imposible que la educación se guíe por una sola política y que el país pueda utilizar una sola cosa.
Las políticas, como los requisitos básicos de formación de talentos, tienen una cualidad básica para China y los ciudadanos chinos, que este país puede regular. Pero cómo gestionar la educación, cómo gestionar la educación, cómo movilizar el entusiasmo local, los ocho inmortales viajaron a través del océano, cada uno mostró sus poderes mágicos y los puso en práctica.
La educación sujeta a este estándar definitivamente no será dinámica. Ajustar las medidas a las condiciones locales debería ser el valor básico y la ideología rectora de la política de educación pública de nuestro país. Algunas personas dicen que cuando la Ópera de Pekín llega al campus, los norteños pueden entenderla, la ópera cantonesa se puede escuchar en Guangzhou y la ópera Kun se puede escuchar en Suzhou. Se debe dejar espacio para los locales.
Luego se produjo el cierre de la escuela y tomamos muchos desvíos. Las microescuelas son un gran aspecto. En el contexto del énfasis en la gran industria, se puso demasiado énfasis en el tamaño de las escuelas. Una escuela con decenas de miles de personas no puede tener individualidad. Cuanto más pequeños son, más dinámicos son y más opciones hay.
Si hablas de unificación, morirás, si lo dejas ir, será el caos. O nos apresuramos o lo cortamos todo, y es difícil tener una comunicación abierta. Por supuesto, Shanxi y Shandong han hecho muchas exploraciones en la reforma educativa, pero todavía bailan con grilletes, a pesar de que bailan maravillosamente. Se trata de dar rienda suelta al entusiasmo local y privar del entusiasmo local. De ninguna manera.
¿Cómo se hace pública la vitalidad de la escuela? Sabemos que el director es, en última instancia, el rey de la escuela y puede marcar la diferencia en el campus. Sin embargo, si queremos dar espacio a derechos y capacidades, no podemos controlarlos ahora. Hoy en día, muchos directores dicen que no hay espacio y realmente quieren reformar, pero el sistema de cursos ligeros de teoría política en las universidades casi ocupa mucho espacio y no hay forma de comenzar con cursos profesionales. También es formal querer realizar cursos optativos. La proporción de cursos obligatorios es tan grande que no hay elección alguna. Muchas escuelas dicen que no hay lugar para cursos de I+D ni para planes de estudio nacionales.
Los cursos y cursos locales están llenos, y es difícil que las escuelas tengan espacio para cursos verdaderamente valiosos. Para ser dinámicos, primero debemos dar más derechos, espacio y libertad a la sociedad, luego a los lugares y finalmente a las escuelas. Definitivamente querrán más ideas y sabiduría en sus vidas y darán más.
Energía, más vitalidad.
Zhang Zhuoyu:
Gracias a los tres por compartir brevemente sus puntos de vista principales sobre este tema. Creo que todos aquí están muy interesados en este tema y tienen muchas preguntas que hacer. Esté preparado para hacer preguntas más tarde. Como primer interrogador, acabo de decir que es posible flexibilizar las restricciones en las escuelas públicas
No podemos hablar específicamente sobre este tema.
¿Cómo estimular la vitalidad de la educación en nuestro país?