Cómo estimular el interés de los estudiantes de primer grado por aprender matemáticas

Métodos para estimular el interés de los alumnos de primer grado por aprender matemáticas:

1. Establecer una relación armoniosa profesor-alumno y crear una atmósfera de aprendizaje armoniosa y armoniosa.

La enseñanza de las matemáticas es una actividad única entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes deben ser los compañeros de aprendizaje más leales de los estudiantes. Una vez que abandone su posición condescendiente y poderosa y llegue a una relación en la que esté en pie de igualdad con los estudiantes y se comunique en pie de igualdad, el estudiante ya no le tendrá miedo porque usted es un maestro, y con valentía lo hará. Habla lo que piensas, atrévete a hacer preguntas, piensa positivamente y ten más disposición para resolver problemas. Este tipo de aprendizaje debería ser fácil y divertido. Especialmente con los niños de primer grado, debes ser estricto y establecer la autoridad del maestro para que pueda desarrollar buenos hábitos de estudio, también debes poder persuadirlo para que te trate como a un buen amigo y te agrade más; que les gustará tu clase. Por ejemplo: durante la clase, a menudo creo algunas situaciones que requieren resolver problemas y luego finjo deliberadamente que no sé cómo hacerlo y que necesito la ayuda de los estudiantes, por lo que estos niños se apresurarán activamente a ayudar al maestro a resolver estos problemas. y su pensamiento es más rápido de lo habitual. Activo; a menudo dejo que los estudiantes actúen como pequeños maestros al resolver problemas; participaré consciente o inconscientemente en las actividades de aprendizaje de los estudiantes cuando trabajen en grupos con ellos; . Además de esto, a menudo tengo comunicación informal o hago pequeñas bromas con ellos en mi tiempo libre y me divierto con ellos, haciendo que los estudiantes sientan que el maestro es más amigable. Pero debemos prestar especial atención a la relación amistosa con los estudiantes. Debemos controlar el tamaño de la relación. No debemos ir demasiado lejos y perder la autoridad del maestro. Debemos ser estrictos cuando deberíamos ser estrictos. Por tanto, establecer una relación estrecha profesor-alumno, generar amor, despertar su interés por aprender matemáticas y mejorar continuamente la eficiencia del aprendizaje.

2.Dejar que los estudiantes aprendan de la vida.

Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" señalan que la enseñanza del conocimiento matemático se basa en la experiencia de vida existente de los estudiantes, y el conocimiento matemático debe estar conectado con la vida diaria de los estudiantes. El "Programa de Matemáticas de la Escuela Primaria" señala: Las matemáticas deben partir de situaciones y cosas de la vida con las que los estudiantes están familiarizados, y brindarles oportunidades para observar y operar, para que puedan darse cuenta de que las matemáticas están a su alrededor, sentir el papel de matemáticas y tener un conocimiento profundo de las matemáticas. Crear una sensación de cercanía. Las matemáticas deben partir de la experiencia de vida existente de los estudiantes, encontrar materiales matemáticos de la vida y permitir que los estudiantes encuentren las matemáticas en la vida, piensen en las matemáticas y las utilicen, para que los estudiantes puedan sentir realmente que "las matemáticas están en todas partes de la vida", para que puedan pueden "sumergirse en él". "Aprender matemáticas en su contexto" favorece la protección del entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas y estimula el interés de los estudiantes por las matemáticas. Tao Xingzhi señaló: Nuestra vida real es todo nuestro plan de estudios, y la educación sin la vida como centro es educación muerta. Por ejemplo, si a un estudiante que acaba de ingresar a la escuela se le pide que calcule el resultado de 3 más 5, es posible que no pueda calcularlo durante mucho tiempo, pero cuando le dices: "Tienes 3 dulces, mamá te dio 5 más, ¿cuántas tienes ahora?" Soltará alegremente: "8 estrellas", sí, el aula es vida. Esto requiere que los profesores activen las matemáticas de los libros de texto y den vida al aula, de modo que los estudiantes estén más interesados ​​en la clase y tengan la confianza para aprender bien los conocimientos. Para otro ejemplo, al enseñar los contenidos del primer volumen "Suma y resta continua" y "Suma y resta mixtas", no hubo una enseñanza dinámica con multimedia en el aula para ayudar a los estudiantes a comprender profundamente sus significados, un viaje en automóvil. La situación se creó especialmente para permitirles Al realizar viajes en autobús simulados, presentaciones en vivo y cómo calcular las personas que suben y bajan del autobús, será más fácil para los estudiantes entender en una situación familiar. Por lo tanto, en la enseñanza de las matemáticas, se debe prestar atención a conectarse con la realidad de la vida, crear situaciones de aprendizaje de las matemáticas con las que los estudiantes estén familiarizados, incitarlos a tener una necesidad de aprender y permitirles participar directamente en las actividades de aprendizaje de las matemáticas a través de su experiencia personal. y siente la diversión de aprender matemáticas.

En tercer lugar, estimular el interés de los estudiantes por aprender a través de actividades lúdicas.

Los "Estándares Curriculares de Matemáticas" establecen: "La enseñanza de las matemáticas es la enseñanza de actividades matemáticas. Es un proceso de interacción y desarrollo mutuo entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes de acuerdo con la curiosidad de los primeros". estudiantes de años, de naturaleza divertida y activa, un concepto importante de la educación matemática actual es permitir a los estudiantes "hacer matemáticas" a través de la participación activa, reflejando la actividad del proceso de aprendizaje. En la vida diaria de los estudiantes, los juegos son una actividad indispensable para ellos. Todos están interesados ​​en ellos. Cuando pueden jugar en clase, se sienten muy felices, lo que naturalmente mejora el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Si los profesores combinan contenidos didácticos para crear actividades que les gusten a los estudiantes, es decir, ponen conocimientos matemáticos abstractos en actividades que les gusta aprender, haciendo que las cosas rígidas sean intuitivas e interesantes, los estudiantes aprenderán más fácilmente.

Enseñe algunos contenidos didácticos en forma de juegos, permitiendo a los estudiantes experimentar el conocimiento matemático en actividades interesantes, de modo que los estudiantes puedan experimentar plenamente el proceso de "hacer" matemáticas y al mismo tiempo desarrollar requisitos de aprendizaje que cambien de "quiero aprender" a "Quiero aprender". . Por ejemplo: al enseñar "suma y resta hasta 10", para que los estudiantes pudieran comprender y recordar hábilmente la composición de los números, se creó un juego de "pares de palabras", usando sus propios dedos para cooperar entre sí, "Yo salgo" 1", y el otro tiene la contraseña: "juego 9, 1 y 9 hacen 10", "juego 2...", "juego 8...cuantos y pocos hacen 10 ", etc. Estos juegos también se pueden utilizar. Van a casa y juegan con su padre y su madre. Al mismo tiempo, a menudo uso palitos para permitir que los estudiantes jueguen juegos como dividir palitos, colocar palitos o jugar algunos juegos de adivinanzas usando tarjetas numéricas hechas por los propios estudiantes para jugar juegos de números, etc. Los juegos pueden ser jugados por profesores y estudiantes juntos, o más a menudo entre estudiantes. Esto también refleja plenamente el estilo de aprendizaje interactivo entre profesores, estudiantes y estudiantes. Además, la mayoría de estas actividades se llevan a cabo en forma de competiciones. Los estudiantes se divierten, aprenden con entusiasmo, piensan mientras juegan y experimentan más profundamente. En este tipo de aprendizaje, los estudiantes aprenden jugando y lo disfrutan. Esto también incorpora el nuevo concepto de "dejar que los estudiantes jueguen y aprendan haciendo". Por lo tanto, organizar a los estudiantes para que lleven a cabo una variedad de actividades de aprendizaje puede permitirles experimentar plenamente la diversión de aprender matemáticas y también cultivar su capacidad para buscar conocimientos en "acción".

4. Permitir que los estudiantes sientan la alegría del éxito y mejorar su confianza en sí mismos en el aprendizaje.

En el aula, debemos brindar a los estudiantes oportunidades para expresarse. Debemos diseñar diferentes niveles en términos de operaciones prácticas, conversación, práctica, etc., y encontrar formas que permitan que todos los estudiantes experimenten. El aprendizaje exitoso. La diversión puede mejorar aún más la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje, y explorarán felices y activamente nuevos conocimientos. Por eso, para los estudiantes de primer año, debemos prestar especial atención al estímulo y ser buenos para descubrir los puntos brillantes de los estudiantes, aunque sea un pequeño estímulo. Por ejemplo: “Mira qué bien lo hizo; escuchó con mucha atención; respondió en voz muy alta”, etc. Los estudiantes se desempeñarán mejor después de escuchar este estímulo oportuno. Además del estímulo verbal, también se puede alentar a los estudiantes de diferentes maneras. Por ejemplo: dé a los estudiantes pequeñas flores rojas o aplauda; pídales a los estudiantes que hagan bien que se dibujen una flor, una cara sonriente o una pequeña bandera roja; cuando haya mucha gente, puede pedirles que se elogien a sí mismos de la manera que quieran; , etc. Al cambiar el método de estímulo, los estudiantes se sienten novedosos y felices. Al mismo tiempo, su confianza en sí mismos y su entusiasmo por aprender mejoran enormemente. Cuanto más aprenden, más interesantes se vuelven. Por lo tanto, los profesores deben prestar más atención a las emociones de los estudiantes en clase, respetarlos y alentarlos más para que siempre estén llenos de confianza en sí mismos en el aprendizaje y experimenten la alegría única de un aprendizaje exitoso. Los estudiantes querrán aprender y serlo. feliz de aprender.

En definitiva, en el aula de matemáticas de primer grado, debemos combinar la situación real de los alumnos y utilizar métodos de enseñanza flexibles y diversos para enseñar, de modo que los alumnos puedan jugar mientras aprenden y aprender jugando, de modo que que el aprendizaje es interesante y eficaz Sólo si somos felices, aprendemos fácilmente, aprendemos de forma proactiva y aprendemos profundamente podemos promover verdaderamente el aprendizaje eficaz de los estudiantes.