Cómo mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes de nivel medio en escuelas primarias rurales
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente que "la enseñanza de la escritura debe estar cerca de la realidad de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan escribir fácilmente y estén dispuestos a expresarse, y guiarlos para que presten atención a la realidad y amen la vida". , y expresar sentimientos verdaderos ". En la actualidad, las composiciones de los estudiantes de escuelas primarias rurales son particularmente Los estudiantes de escuelas primarias en áreas rurales remotas generalmente sufren de "miedo", "vacío", "tontería" y "dureza" en sus composiciones: Primero, Tienen miedo de escribir composiciones y muchos estudiantes se sienten incapaces de escribir composiciones. En segundo lugar, el contenido está vacío. Cuando los estudiantes escriben ensayos, no tienen nada que decir, escriben muchas palabras vacías, viejos dichos, clichés e incluso tonterías, pero no logran escribir lo que quieren escribir. En tercer lugar, el texto es pálido y aburrido. El vocabulario es pobre y seco, las palabras no pueden transmitir el significado y las técnicas retóricas no pueden usarse para mejorar la imagen y la legibilidad de las oraciones. Cuarto, falta imaginación. Los estudiantes sólo escribirán secamente las oraciones principales y no darán rienda suelta a su imaginación. Entonces, ¿cómo mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes de escuelas primarias rurales? Basado en varios años de experiencia laboral, el autor habla brevemente sobre cómo mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes de primaria. 1. Estimular el interés y superar el miedo a escribir ensayos.
La composición tiene como objetivo guiar a los estudiantes a expresar con palabras lo que ven, oyen, piensan y experimentan personalmente. Sin embargo, la razón por la que a muchos estudiantes de primaria no les gusta escribir composiciones y no pueden escribirlas bien se debe a factores psicológicos de la voluntad, como un propósito poco claro y la falta de confianza para superar las dificultades de la escritura. Por lo tanto, al enseñar composición, los profesores chinos deben permitir que los niños comprendan el propósito de cada composición, ayudarlos a superar su miedo a escribir, guiarlos para resolver las dificultades prácticas encontradas en la composición y ayudarlos a abrir sus mentes. Por ejemplo, guíe a los estudiantes para que aprendan a observar la vida diaria que los rodea y practiquen la escritura de diarios. Después de que los estudiantes tengan habilidades preliminares de escritura, en los grados medio y superior de la escuela primaria, comenzaré a capacitarlos y guiarlos para que desarrollen un buen hábito de escribir diarios. Al principio, los estudiantes deben escribir diarios semanales y luego escribir de 2 a 3 diarios cada semana. Principalmente escriben diarios de observación y escriben sobre las cosas más interesantes que observan en su vida diaria. Finalmente, se pide a los estudiantes que escriban un artículo cada día. Con el tiempo, las habilidades de escritura de los niños generalmente mejoran significativamente. 2. Utilizar la enseñanza de la lectura para mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes de primaria.
La enseñanza de la lectura es la base de la enseñanza de la composición. Para mejorar la capacidad de composición de los alumnos de primaria, la lectura es crucial. A medida que mejora la capacidad de lectura, se garantiza la mejora de la capacidad de escritura. Es necesario guiar a los estudiantes para que utilicen de manera flexible los conocimientos y habilidades aprendidos en la lectura para formular habilidades de composición. Por ejemplo, enriquecer la acumulación de vocabulario de los estudiantes. Como dice el refrán: "Es difícil para una mujer inteligente preparar una comida sin arroz". Sólo después de dominar ciertas palabras los estudiantes pueden escribir lo que quieren decir. Por lo tanto, los profesores deben fortalecer la enseñanza de vocabulario para ayudar a los estudiantes a continuar acumulando, aprender a convertir el lenguaje de los libros a su propio idioma y escribir sus propios artículos. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de la lectura, los profesores deben enseñar cuidadosamente las palabras y oraciones y guiar a los estudiantes para que las comprendan y utilicen con precisión. Existen varias formas de acumulación de palabras y los profesores pueden elegirlas de forma flexible según la situación de enseñanza real. 3. Promover la “composición de nuevas experiencias” y mejorar las habilidades de escritura.
"Composición de nuevas experiencias" parte de la realidad de la vida, y la vida es la única fuente de escritura. Si se absorben bien los "materiales de la vida", la escritura "vendrá de su propia fuente", de lo contrario, será inevitable que "una mujer inteligente no pueda preparar una comida sin arroz". Debido a que la enseñanza de composición más tradicional comienza con la enseñanza de "proposiciones", los maestros no prestan atención a cómo enseñar a los estudiantes a "tomar agua viva de la fuente" y recolectar "arroz que va a la olla". La esencia del proceso de redacción de la composición de proposiciones es exigir a los estudiantes que vuelvan a pasar el "agua" y el "arroz" que han ingerido en el pasado a través de sus propios recuerdos, y luego los saquen para "lavar el arroz para cocinar". Como dice el refrán: el juego es la naturaleza de los niños y el interés es el mejor maestro para los estudiantes. Antes de escribir, se puede utilizar el método de jugar primero y luego escribir, lo que no solo puede proporcionar a los estudiantes materiales de vida, sino también despertar su interés, para que tengan algo que decir y algo que escribir. 4. Proporcionar un entorno integral de aprendizaje de escritura para mejorar las habilidades de escritura.
Por lo general, vemos a menudo "laboratorio de química", "laboratorio de física", "laboratorio de biología", etc., pero rara vez vemos "laboratorio chino". ¿"Laboratorio chino"? A diferencia de las salas de lectura de libros que se instalan actualmente en las escuelas, debería ser un espacio libre para los estudiantes. Es una sala de lectura multifuncional; las estanterías están llenas de libros y revistas seleccionadas; del sabor de la época, televisores especialmente equipados y grabadoras, que pueden ayudar a los estudiantes a comprender los objetos estéticos de las obras literarias que solo pueden entenderse pero no expresarse con palabras, para que los estudiantes puedan tener una comprensión más profunda de las obras que leen; a través de la escucha audiovisual.
De esta manera, no solo estimula el interés de los estudiantes por aprender, sino que también enriquece los materiales de vida de los estudiantes. Sólo cuando los estudiantes escriben ensayos, tienen algo que escribir. 5. Crear situaciones de escritura y mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes.
Al asignar composiciones, los profesores deben crear situaciones de escritura para estimular sus emociones de escritura. Por ejemplo, si se le pide que escriba una composición sobre animales, puede guiar a los estudiantes para que observen personalmente los hábitos de vida de los animales y hagan buenos registros; si está escribiendo una composición sobre actividades, puede jugar, jugar baloncesto, etc. con los estudiantes. Los estudiantes lo practican ellos mismos y luego lo combinan con su propia vida real, para que tengan algo sobre qué escribir.
En resumen, para mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes, los profesores pueden utilizar activamente varios métodos para crear diversas situaciones de escritura favorables, estimular el interés de los estudiantes por la escritura, movilizar plenamente el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes en la escritura, y escriben así Su propio nivel auténtico de composición.