Cómo utilizar multimedia para la enseñanza_Utilizar multimedia para la enseñanza en el aula

Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, debemos saber utilizar nuevos métodos para enseñar, como por ejemplo los métodos de enseñanza multimedia. A continuación se muestran los métodos que he recopilado para usted sobre cómo utilizar multimedia para la enseñanza. Creo que estas palabras le serán útiles.

Cómo utilizar multimedia para la enseñanza (1)

La sociedad actual ha entrado en una sociedad de la información, ¿cómo nos adaptamos a la nueva situación, aprovechamos al máximo los multimedia y? integrar texto, imágenes. ¿Cómo se pueden combinar y utilizar orgánicamente en la enseñanza métodos de comunicación como imágenes, sonidos e imágenes de vídeo?

En primer lugar, debemos entender qué es la enseñanza multimedia. proceso, de acuerdo con los objetivos de enseñanza y la enseñanza De acuerdo con las características del objeto, a través del diseño de la enseñanza, se seleccionan y utilizan razonablemente los medios de enseñanza modernos, y se combinan orgánicamente con los métodos de enseñanza tradicionales, se utiliza información multimedia para actuar sobre los estudiantes, formando una razonable estructura del proceso de enseñanza y lograr ciertos efectos de enseñanza.

En segundo lugar, debemos dominar varias cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza multimedia:

En primer lugar, los profesores deben estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, buscar recursos, seleccionar medios y analizar a los estudiantes antes. clase.

1. Los profesores deben leer atentamente los materiales didácticos y el "Libro de enseñanza del profesor" antes de la clase, comprender los objetivos de enseñanza y descubrir los puntos clave y las dificultades. De esta forma podremos captar los puntos clave en clase y no tener prisas a la hora de enseñar.

2. Al preparar las lecciones, los profesores no solo deben preparar los puntos de conocimiento, sino también analizar a los estudiantes. Es necesario analizar la brecha entre el nivel de conocimiento existente de los estudiantes y los objetivos de enseñanza para determinar la profundidad de la explicación del conocimiento en la enseñanza y cómo abordar la relación entre los nuevos puntos de conocimiento y el conocimiento original; es necesario analizar el impacto de los estudiantes; reglas de desarrollo psicológico en la enseñanza, como en los grados inferiores de la escuela primaria. Los estudiantes tienen un análisis e imaginación deficientes, por lo que debemos tratar de visualizar las cosas para reducir la dificultad de la enseñanza y facilitar la comprensión de los estudiantes; debemos analizar el impacto de la región en los estudiantes; Los estudiantes de las zonas rurales pueden saber menos sobre la información externa y no comprenden las cosas de la vida diaria en la ciudad, y los niños de las zonas urbanas no comprenden algunas leyes de la naturaleza. Comprensión. Los profesores deben prestar atención al preparar las lecciones; deben analizar los patrones de aprendizaje y los intereses de los estudiantes. Los profesores deben saber lo que los estudiantes quieren saber y explorar para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje.

3. Los recursos multimedia se deben seleccionar en función de las características del alumnado antes de la clase. Por ejemplo, cuando estaba leyendo el texto "Wang Er Xiao", antes de clase tuve que pensar en el hecho de que los estudiantes de hoy viven una vida relativamente feliz, y no podía entender en qué tipo de ambiente se encontraba Wang Er Xiao en ese momento. tiempo. Entonces, después de examinar detenidamente los medios, elegí una escena de la película "El pequeño soldado Zhang Ga", que reflejaba plenamente la situación desesperada en la que se encontraba la gente durante los años de la guerra. Deje que los estudiantes experimenten la vida feliz que tenemos hoy, lograda con tanto esfuerzo, en el rico y colorido entorno de aprendizaje creado por la multimedia. Hágales entender qué tipo de personas son héroes.

2. En la enseñanza, se debe prestar atención a la estrecha integración de la enseñanza multimedia y la enseñanza tradicional. Para cada docente, la enseñanza tradicional ha formado un patrón. La enseñanza multimedia es un nuevo reto para nuestros profesores. La enseñanza tradicional está principalmente centrada en el docente, centrándose en la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes. La enseñanza multimedia utiliza computadoras como herramientas de enseñanza, que son flexibles, diversas e intuitivas, reemplazando el modelo anterior de profesores hablando y estudiantes escuchando. Sin embargo, a través de las actividades de enseñanza e investigación organizadas por la escuela, descubrí que algunos profesores han caído en un malentendido: utilizan por completo las computadoras como herramienta de enseñanza e ignoran por completo el papel del lenguaje corporal como profesores en los estudiantes. Simplemente se sientan frente a la computadora y operan (transfieren el material didáctico preparado a través de la computadora a la pantalla del televisor) y luego agregan las preguntas necesarias. Hay menos interacción entre profesores y estudiantes. Los profesores sólo se centran en operar computadoras y no pueden observar las palabras y los hechos de los estudiantes. De esta forma, no se utilizan las actividades bilaterales entre profesores y estudiantes que se promueven en la docencia presencial. Por lo tanto, debemos integrar estrechamente la enseñanza multimedia y la enseñanza tradicional en la enseñanza.

3. Los métodos de enseñanza deben seleccionarse adecuadamente según el contenido de la enseñanza.

La enseñanza multimedia es un nuevo método de enseñanza en comparación con la enseñanza tradicional, tiene muchas ventajas. Puede convertir lo estático en dinámico y lo abstracto en intuitivo. Los estudiantes pueden captar el contenido que aprenden de forma intuitiva, vívida y vívida. Por lo tanto, al preparar las lecciones, los profesores deben elegir métodos de enseñanza basados ​​en el contenido de los materiales didácticos y las características de edad, características de conocimientos, niveles cognitivos, etc. de los estudiantes, a fin de servir mejor a la enseñanza.

En resumen, la aplicación razonable de multimedia en la enseñanza puede movilizar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y estimular su pensamiento creativo. Permitir que el desarrollo de la educación alcance un nuevo nivel.

Cómo utilizar la multimedia para la enseñanza (2)

En primer lugar, la multimedia, como auxiliar didáctico en el aula, no debe convertirse en una carga laboral y mental para los docentes.

Al hablar con los profesores y observarlos, siento profundamente que la actual enseñanza asistida por multimedia parece suponer una carga adicional para los profesores. A menudo tienen dificultades para encontrar imágenes adecuadas o encontrar información en línea. Algunos incluso no pueden comer bien ni dormir bien, perdiendo mucho tiempo pero no necesariamente obteniendo resultados satisfactorios. Algunos incluso le piden al abuelo que demande a la abuela porque su capacidad en esta área es realmente limitada. De esta manera, otras personas perdieron el tiempo. Si no ayudaban, sería una pena ayudar. Se convirtió en una tarea adicional para ellos. Por lo tanto, todos estaban en un dilema y les causaba cierta carga mental.

Esta situación no es en realidad un fenómeno aislado, sino un fenómeno extremadamente común. Para aquellos que tienen pocos conocimientos de tecnologías modernas como las computadoras, es realmente difícil utilizar algunas pizarras pequeñas y algunas diapositivas. De hecho, ahora que la alta tecnología ha entrado en las aulas de la escuela primaria, no puede ser 100% adecuada para el 100% de las aulas. Al enseñar, es necesario comprender los estándares y no utilizarlos por el simple hecho de usarlos.

En segundo lugar, el uso de multimedia en el aula debe variar de una materia a otra y de un curso a otro.

Tal vez sea el pasatiempo común del pueblo chino, a todos les gusta pulular. Mientras una persona diga que sí, todos lo seguirán independientemente. A principios de la década de 1990, los profesores todavía estábamos relativamente poco familiarizados con la multimedia. Sólo oíamos a expertos y profesores relevantes hablar de lo mágico que era. La gente sentía mucha envidia de los profesores de las zonas desarrolladas, que podían disfrutar de un trato mucho mejor que otros. Entonces esperé las estrellas y la luna. Finalmente, cuando tuve la oportunidad de disfrutarlo, y cuando lo probé yo mismo, me di cuenta de que estaba lejos de lo que originalmente imaginaba. Entonces, hubo personas que dijeron cosas raras. de nuevo. Por eso, hagas lo que hagas debe ser diferente de persona a persona, y lo que más te convenga es lo mejor.

Especialmente en la enseñanza de la composición, la función del uso de la enseñanza multimedia:

1. Puede proporcionar a los estudiantes materiales en el tiempo y el espacio y estimular su interés por la escritura. El Sr. Ye Shengtao dijo: "La vida es como agua de manantial y los artículos son como arroyos. La fuente es rica pero no agotada. El arroyo es naturalmente animado y fluye sin dejar rastro". ?El uso de multimedia para enseñar composición puede superar las limitaciones de tiempo y espacio, traer situaciones, escenas, eventos y objetos de la vida real al aula, crear una buena situación de escritura, proporcionar a los estudiantes materiales valiosos y permitirles escribir de una manera Situación agradable. Los estudiantes superan la dificultad de "no tener nada que decir" y "no tener nada que escribir" al hacer la tarea. Dominar las habilidades de escritura es un trabajo intelectual intenso. Para relajar completamente a los estudiantes psicológicamente, no funcionará confiar en principios abstractos como el significado y la importancia de la composición. La práctica ha demostrado que el uso de multimedia intuitivo, vívido, novedoso, contagioso y muy visible para activar el pensamiento puede movilizar los factores intelectuales de los estudiantes, como la observación, el pensamiento y la asociación, así como factores no intelectuales, como la motivación, el interés y la emoción, para participar en las actividades de tarea, y permitirles interactuar entre sí para formar el mejor estado psicológico y considerar la escritura como un placer.

2. El uso de multimedia para la enseñanza en el aula puede cultivar las diversas habilidades de los estudiantes.

Lo que más angustia a los alumnos de primaria acerca de la composición es "no tener nada que escribir", seguido de "no poder escribir con claridad" y "no ser específico". Para ayudarlos a superar estas dificultades, la estructura de enseñanza en el aula debe diseñarse de acuerdo con sus características psicológicas y "reglas de migración" para aprovechar al máximo las ventajas generales del grupo de medios audiovisuales.

(1) Utilice imágenes y textos para cultivar habilidades de observación y análisis.

?Las composiciones deben integrarse estrechamente con la observación, el pensamiento y la expresión. ?Para escribir una buena composición, la observación es el primer paso. Que la observación sea profunda y detallada está directamente relacionado con la calidad del artículo. La observación profunda conduce a sentimientos y experiencias profundos, que pueden desencadenar la motivación para escribir y descubrir el valor del tema. Debido a que la atención involuntaria domina a los estudiantes de primaria, aunque muchos estudiantes de primaria recurren a la vida real, carecen de una observación detallada de las personas, cosas, paisajes y objetos de la vida real, y es difícil descubrir las conexiones internas y las relaciones de desarrollo durante el período. de modo que el contenido de la composición parezca concentrado, no sobresaliente, desorganizado, incapaz de escribir con claridad lo que ve, oye y siente.

Por lo tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes desde múltiples aspectos y ángulos para que aprendan a observar y sean buenos observando en una secuencia y enfoque. Los cursos multimedia tienen ventajas únicas a la hora de cultivar las habilidades de observación de los estudiantes. Los multimedia pueden mostrar texto, sonidos e imágenes de forma intuitiva. Los profesores pueden procesar las cosas en la imagen de pequeño a grande, de lejos a cerca, del todo a la parte y de la superficie a la esencia de acuerdo con los requisitos de enseñanza. Guíe a los estudiantes de manera específica. Observe repetidamente para que las observaciones de los estudiantes puedan volverse gradualmente ordenadas y detalladas. Por ejemplo, cuando indique a los estudiantes que escriban "pequeños animales lindos", primero muestre un "pequeño conejo blanco" animado y lindo en la computadora, y luego use el método "flash" para mostrar a los estudiantes en orden desde el todo hasta la parte o de la parte al todo, muestre y aproveche al máximo tomas específicas, cámara lenta, congelación de fotogramas, repetición y otras funciones para guiar a los estudiantes en la observación y unificar orgánicamente el orden de observación y el orden de escritura. En este momento, deje que los estudiantes hablen sobre la linda apariencia del conejito blanco. Dado que las observaciones de los estudiantes son ordenadas y meticulosas, sus palabras son significativas y ordenadas.

(2) Utilizar el habla para promover la escritura y mejorar las habilidades de expresión oral.

El uso de multimedia para la enseñanza en el aula puede crear situaciones para que los estudiantes hablen. Tomemos el ejemplo de pedir a los estudiantes que escriban "Pequeños animales lindos". El maestro creó material didáctico para "Conejito blanco" y "Reino animal". Después de que los estudiantes observaron el conejito blanco, el maestro naturalmente usó una oración de transición: "En realidad". , en Hay muchos animalitos lindos y animados en la naturaleza. Si no lo crees, ¡míralo! Cuando presionas la tecla espacio, aparecen muchos tipos de animales pequeños en la pantalla. Los estudiantes se enfrentaron a un grupo de animales animados y lindos. Los animalitos vitorearon y vitorearon: "¡Ah! ¿Cómo es que hay tantos animalitos? ¡Es tan interesante!" La maestra luego preguntó: "¡Quieres presentárselo!" ¡Todos!" El deseo de expresión de los estudiantes se movilizó repentinamente y todos estaban ansiosos por intentarlo. El maestro Shi aprovechó la situación: Por favor, observe de acuerdo con el método de observación de ahora y luego elija su pequeño animal favorito para presentárselo. todos. Compare quién es el mejor comentarista. Las imágenes vívidas, vívidas y emocionales condensan estrechamente el pensamiento de los estudiantes en la pantalla pequeña, y los deseos de los estudiantes se movilizan por completo. En ese momento, la maestra pidió a los estudiantes que hablaran entre sí en la misma mesa, discutieran en grupos pequeños y se comunicaran en grupos grandes. Las ventanas de chat de los estudiantes se abrieron de repente y todos hablaron alegremente, lo que también sentó una buena base. para escribir.

(3) Reproducir la escena y cultivar el pensamiento multidireccional.

Al reproducir la escena, podemos resolver mejor la dificultad de cómo escribir y crear condiciones para que los estudiantes la describan. Debido a que la escena se reproduce, los objetos de observación están concentrados y el tiempo para la observación es relativamente suficiente. Los estudiantes también tienen un proceso de percepción suficiente. También pueden elegir imágenes en la escena reproducida y describir las cosas desde diferentes ángulos. de la naturaleza de pensamiento de los estudiantes y cultiva la multidireccionalidad del pensamiento. Cuando estaba guiando la escritura de "Hermoso otoño", pedí a los estudiantes que dijeran: ¿De qué color es el otoño? Los estudiantes no podían imaginarlo, así que puse un video sobre el otoño: En la música melodiosa, uno tras otro, otoño dorado. colores El hermoso paisaje apareció frente a los estudiantes. Había huertos, campos de trigo, campos, cultivos y frutas. Después de ver el video, los estudiantes levantaron sus manitas en alto y argumentaron: "Fui al huerto a buscar el otoño. y lo encontré." Peras amarillas, creo que el otoño es amarillo. ?Llegué al campo y encontré pimientos rojos. Pensé que el otoño era rojo. ?Fui al huerto a buscar el otoño y encontré uvas moradas. Pensé que el otoño era morado. Entonces dije: "Todos descubrimos que hay tantos colores en otoño, y decimos que el otoño es colorido". ?El pensamiento de los estudiantes se ha enriquecido y desarrollado, y los estudiantes han ampliado sus mentes.

(4) Ampliar la lectura y cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar activamente.

En el pasado, cuando se pedía a los estudiantes que leyeran el contenido de las composiciones, los estudiantes siempre mostraban poco interés, pero ahora, cuando se les pide que busquen y descarguen información relevante por sí mismos, las coloridas imágenes y la hermosa música y colorido El contenido puede atraer profundamente a los estudiantes, despertar su conciencia subconsciente del aprendizaje, estimular sus intereses y emociones, cambiar su posición pasiva en el proceso de enseñanza y transformar a los estudiantes de receptores pasivos de conocimientos a exploradores activos de conocimientos y constructores de capacidades proactivos. Realmente cambia lo que quiero aprender en lo que quiero aprender y el efecto de aprendizaje mejora significativamente.

Como medio auxiliar de las actividades docentes, la multimedia ha inyectado nueva vida al aula de composición. El uso racional de los medios audiovisuales en la enseñanza de la composición puede estimular el interés de los estudiantes por la escritura, desarrollar su inteligencia, cultivar su capacidad para aprender de forma independiente, construir un puente científico entre la enseñanza y el aprendizaje y desempeñar un papel insustituible en la enseñanza de idiomas.

Además, en las aulas de grados inferiores, el uso de la enseñanza mediática está en consonancia con las características de edad de los niños y con la combinación orgánica y el mantenimiento más duradero de factores no intelectuales como su atención, de modo que puede desarrollarse completamente Utilice su propia imaginación y creatividad para explorar nuevos conocimientos por su cuenta.

Sin embargo, al tomar clases de cálculo sencillo o enseñar conceptos, no es necesario utilizar asistencia informática. Debido a que la computadora en ese momento solo podía funcionar como un proyector de diapositivas o una pequeña pizarra, y no podía reflejar completamente sus ventajas insustituibles, era más conveniente utilizar los antiguos métodos de enseñanza.

Además, la mayoría de los profesores de una escuela no han recibido una formación especial en el diseño y producción de material didáctico. No es realista que todos los profesores de una escuela alcancen un alto nivel de producción. Los materiales didácticos que elaboran ellos mismos suelen ser relativamente simples y toscos, y no pueden reflejar bien el contenido de los materiales didácticos, y mucho menos crearlos. Algunas personas querrán decir: ¿no hay muchas empresas en el mercado que se especializan en fabricar software para la enseñanza en el aula? ¿No están lanzando al mercado los productos de su propia empresa? De hecho, la mayoría de los juegos completos de disquetes se compran en ellos. del mercado audiovisual no son adecuados para las necesidades docentes reales. En algunos disquetes, en realidad se utiliza muy poco en el aula; otra forma es descargar la información en línea. De hecho, cuando abre un sitio web, parte de la información requerida no se puede encontrar en absoluto, e incluso si se encuentra, parte de ella es difícil de utilizar para su propio uso. Por tanto, aquí el tiempo invertido no es pequeño y los resultados no son grandes. Todos los profesores sienten que es muy difícil encontrar material didáctico verdaderamente adecuado.

3. Ante los problemas, ¿cómo debemos solucionarlos?

Ante los problemas, siempre debe haber una solución. Imagínese, el número de miembros del equipo de educación audiovisual en cada escuela ha aumentado y su eficiencia en el trabajo ha aumentado. Puede ser mejor si pudieran producir más material didáctico para los profesores, imagínese, si los profesores actuales pudieran aprender de los profesores. carga de trabajo más pesada Si está liberado del entorno, participa conscientemente en alguna capacitación sobre producción de material didáctico y tiene tiempo para practicar más, la situación puede cambiar, imagínese si las competencias y evaluaciones de clase actuales no utilizan la asistencia multimedia como un factor importante para juzgar. la evaluación se basa principalmente en el diseño del aula y el papel principal y la conciencia innovadora de los estudiantes, puede haber más profesores que profundicen en los materiales didácticos, exploren métodos de enseñanza y lleven a cabo conscientemente reformas docentes.

El uso de multimedia para la enseñanza es un hecho indiscutible. Como docente, debe tener la capacidad de diseñar, producir y utilizar material didáctico. Esta es también la cualidad básica de los docentes en la nueva era. Sin embargo, sólo mejorando verdaderamente la calidad de la poesía y la poesía de los docentes podremos cultivar la alta calidad. estudiantes de calidad Esto también es reconocido por todos.

La aplicación y el desarrollo de alta tecnología moderna en las aulas de la escuela primaria también refleja el importante progreso en la reforma educativa y el desarrollo educativo de mi país. Sin embargo, sólo si se abordan adecuadamente las contradicciones objetivamente existentes se podrá seguir avanzando.

Cómo utilizar multimedia para la enseñanza (3)

Con el uso generalizado de la tecnología de la información en las actividades docentes modernas, la enseñanza en el aula ha experimentado cambios revolucionarios. Los profesores y estudiantes han cambiado respecto a la enseñanza tradicional. El papel ha cambiado y el método de enseñanza ha cambiado del "método de conferencia" tradicional del maestro al "método de enseñanza de investigación guiada".

1. Utilizar la introducción mediática para generar suspenso

La gente suele decir que todo es difícil al principio, y lo mismo ocurre con la enseñanza en el aula. Si la introducción del profesor en el aula se desarrolla como un prólogo dramático, fascinante, interesante y lleno de suspenso, despertará el interés de los estudiantes por aprender y creará el deseo de adquirir conocimientos. Los expertos señalan que los profesores dedican mucha energía a crear material didáctico, lo que en realidad supone la mitad del resultado con la mitad del esfuerzo. La biblioteca de materiales educativos proporciona a los profesores una gran cantidad de recursos educativos para la enseñanza. El contenido seleccionado en la biblioteca de materiales se reedita, edita, modifica y otros procesos técnicos se integran orgánicamente en los planes de lecciones y luego se introducen en el aula, lo que puede ser posible. No sólo ayuda a los profesores a superar los obstáculos a la hora de crear material didáctico y dedicar mucho tiempo a la investigación sobre el diseño didáctico, sino que también tiene el efecto de obtener el doble de resultados con la mitad de esfuerzo.

2. Utilizar los medios para explorar caminos y sacar conclusiones

¿Métodos de enseñanza modernos? Multimedia, utilizando una combinación de computadoras, proyectores, soportes para pantallas de video, reproductores de DVD, cámaras de video, parlantes, etc. Integra texto, gráficos, sonido, animación y otra transmisión de información en uno, y tiene un fuerte sentido de realidad y expresividad. Puede estimular fácilmente el interés de los estudiantes en nuevos conocimientos y el deseo de explorar. materiales de pensamiento, para que en el aula los estudiantes puedan sumergirse en el entorno natural, social e histórico, encontrar el punto de partida de asociación e inspiración para la creación y mejorar su capacidad de pensamiento divergente. ?Enseñanza de investigación guiada? A diferencia de los métodos tradicionales, es un modelo de enseñanza que se centra en la resolución de problemas, se centra en las actividades independientes de los estudiantes y se centra en cultivar el pensamiento y la fuerza de voluntad. Su objetivo principal es hacer que los estudiantes se conviertan en exploradores y descubridores del conocimiento en todas las actividades docentes, y que los estudiantes se conviertan en el cuerpo principal de todas las actividades docentes. Si bien los profesores utilizan los medios en el proceso de enseñanza, también deben diseñar cuidadosamente situaciones problemáticas para que los estudiantes puedan buscar características psicológicas novedosas, novedosas, interesantes y hermosas de una manera concisa e intuitiva.

3. Utilizar el diseño de medios para mejorar las capacidades

Las características de la sociedad de la información son la personalización, la diversidad y la cultura humana. La "orientación hacia las personas" se ha convertido en el tema principal de la sociedad de la información. La enseñanza en línea puede considerar plenamente las características individuales de los estudiantes y maximizar el potencial y el valor de todos. Se deben hacer esfuerzos para penetrar las ideas educativas de "Ciencia, Tecnología y Sociedad" (CTS) en la enseñanza y tratar de discutir algunas cuestiones prácticas en la enseñanza.

4. Retroalimentación y pensamiento

La imagen de la enseñanza de los medios, las imágenes realistas, intuitivas y vívidas pueden mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, hacer que los estudiantes sientan que el conocimiento biológico es infinitamente interesante, estimular en gran medida el deseo de conocimiento de los estudiantes y mejorar su entusiasmo e iniciativa por el aprendizaje. La enseñanza tradicional basada en docentes centrada en conferencias enfatiza que los docentes desempeñan el papel de organizador, ayudante, guía y facilitador en todo el proceso de enseñanza. La clave es construir un ambiente de aprendizaje situacional, colaborativo, conversacional y significativo y darle pleno juego. a la iniciativa de los estudiantes. El uso de los medios requiere que los docentes dominen el uso de la tecnología de la información moderna y posean los conceptos didácticos de la educación moderna; también exige mayores requisitos en cuanto a instalaciones de hardware escolar y materiales didácticos en red; Por supuesto, todavía hay muchas imperfecciones cuando utilizamos la enseñanza por medios, pero creemos firmemente que mientras aclaremos los objetivos de la enseñanza y comprendamos la dirección correcta de la reforma educativa, ¡el efecto de la enseñanza por medios seguirá mejorando en la práctica!

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