Cómo crear un aula de tecnología de la información eficiente en la escuela primaria
1. Combinación de "impulso a la tarea" y "creación de situaciones"
El interés es el mejor maestro, la motivación para que los estudiantes aprendan, el catalizador para el desarrollo de la inteligencia y la capacidad de hacerlo. Estimular el pensamiento creativo de los estudiantes. La motivación de aprendizaje de los estudiantes de primaria proviene principalmente de su gran sed de conocimiento y su interés por el conocimiento que aprenden. Esto requiere que los profesores consideren plenamente los intereses de aprendizaje y la base de conocimientos de los estudiantes al diseñar temas y presentar tareas.
Para ello es necesario aprovechar al máximo el rico contenido didáctico de esta materia. Muestre a los estudiantes algunos conocimientos nuevos a través de diversas formas de suspenso, para que puedan hacer nuevos descubrimientos y recibir nuevos productos de las computadoras en cada clase, haciendo que los estudiantes sientan que las computadoras contienen muchos conocimientos y habilidades, estimulando su búsqueda de conocimientos. para explorar.
Por ejemplo, para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, se pueden introducir tareas temáticas: primero, el profesor reproduce "Little Turtle Sports" de MTV para que los estudiantes disfruten e introduzcan el tema. Luego, guíe a los estudiantes "¿Cómo hacer la misma trayectoria de movimiento de la pequeña tortuga? Esta es la tarea de aprendizaje que queremos completar en esta lección".
Este diseño no solo permite a los estudiantes aclarar las tareas de aprendizaje de esta lección, sino que también atrae profundamente su atención a través de la creación de situaciones multimedia y estimula su fuerte interés en aprender y su deseo de crear.
2. Combinación de "demostración concentrada" e "intentos individuales"
El nivel de actividad de pensamiento de los estudiantes de primaria se encuentra básicamente en la etapa de modelado de imágenes. tiene la mente en blanco Sí, tienen que adquirir conocimientos y habilidades a través de objetos físicos, la percepción directa de objetos físicos, modelos y lenguaje visual, y la manipulación directa de materiales de aprendizaje. Sucede que el sujeto de tecnología de la información puede entrar en contacto con muchas entidades o construir modelos, permitiendo a los estudiantes percibirlos intuitivamente, ayudando así a los estudiantes a profundizar su comprensión y memoria del conocimiento informático. Por lo tanto, en la enseñanza de tecnología de la información en el aula, los profesores a menudo adoptan los pasos de demostración centralizada del software de enseñanza del "aula electrónica". Este "método de demostración concentrada" es el método de enseñanza más utilizado en el proceso de enseñanza en el aula de tecnología de la información. Es una forma muy sencilla y eficaz de exponer a los estudiantes a nuevos conocimientos o responder preguntas. Además, los estudiantes pueden realizar ejercicios de simulación sincrónicamente con la pantalla, lo que les permite dominar los conceptos básicos de operación en el menor tiempo.
Es un proceso práctico para que los estudiantes internalicen gradualmente conocimientos y habilidades y realicen un cambio del cambio cuantitativo al cualitativo, desde seguir los ejercicios de simulación del profesor hasta practicar y probar operaciones por su cuenta. Sólo a través de sus propias operaciones personales los estudiantes pueden comprender los aspectos esenciales de los movimientos de la tortuga.
3. Combinación de "competencia intergrupal" y "ayuda mutua intragrupal"
La clase de tecnología de la información es una materia altamente operativa en este proceso, los estudiantes mostrarán mucho. de diferencia obvia. Algunos estudiantes pueden entender un poco y algunos incluso pueden aprender por sí mismos y hacer inferencias de un ejemplo, pero también hay estudiantes con bases de aprendizaje débiles. Esto trae ciertas dificultades a nuestra labor docente. Si enseña de manera demasiado superficial, puede tener miedo de afectar el desarrollo de los estudiantes con una buena base. Si enseña con demasiada profundidad, es posible que algunos estudiantes no comprendan. Para resolver este problema, creo que a los estudiantes se les debería permitir "ayudarse unos a otros dentro del grupo". De esta manera, los estudiantes con una buena base pueden aprovechar al máximo sus fortalezas, y los estudiantes con una base pobre también pueden estudiar de acuerdo con su propio nivel. Además, a los estudiantes con buena base también se les puede permitir ayudar a los estudiantes con mala base. Esto no sólo mejora la eficiencia del aprendizaje, sino que también permite que los niños comprendan la importancia de la cooperación.
La "competencia" es una forma de enseñanza que se utiliza a menudo en las aulas de tecnología de la información. Puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitirles participar activamente en el funcionamiento real de la tecnología de la información.
Sin embargo, la "evaluación competitiva" también tiene fallas, lo que puede generar una sensación de pérdida en algunos estudiantes que se están quedando atrás. Por lo tanto, se puede adoptar la forma de "competencia" entre grupos y "asistencia y cooperación mutua" dentro del grupo para mejorar el sentido de participación, logro y honor colectivo de los estudiantes.
Los estudiantes tienen diferentes bases de conocimiento y habilidades receptivas, lo que resulta en un progreso diferente en la realización de las tareas de aprendizaje. En este momento, el uso de la ayuda mutua dentro de los grupos y la competencia entre grupos no solo crea una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable, sino que también brinda oportunidades para aprender de las fortalezas de los demás, ayudarse unos a otros, aprender unos de otros y mejorar juntos, y Mejora la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación y la competencia.
4. Combinar el "aprendizaje autónomo" con la "comunicación en la misma mesa"
El famoso educador alemán Stoddard dijo una vez: "Un buen profesor no sólo debe servir a la verdad, sino también a la verdad". También debemos enseñar a los estudiantes cómo descubrir la verdad. "La práctica operativa es el núcleo de la enseñanza de tecnología de la información. Muchas veces, los estudiantes no pueden escuchar las explicaciones del maestro y la mayor parte de su atención se dirige a los problemas que acaban de encontrar. O el nuevo estímulo que acabas de recibir. En la enseñanza de tecnología de la información, los maestros no solo deben enseñar a los estudiantes conclusiones ya preparadas en la enseñanza en el aula, sino que también deben permitir que los estudiantes participen activamente en el proceso cognitivo y dominen métodos de aprendizaje efectivos, para que los estudiantes puedan aprender a aprender de forma independiente y poder aprender de forma independiente. . Sobre la base del aprendizaje, comunique activamente y comparta el conocimiento que ha descubierto con los demás.
Permitir que los estudiantes estudien libros y aprendan procedimientos operativos es una forma eficaz de cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, de modo que puedan desarrollar la conciencia de buscar ayuda en los libros primero y encontrar soluciones por sí mismos. Permita que los estudiantes se comuniquen activamente y compartan con otros el conocimiento que han explorado, las dificultades y confusiones que encontraron sobre la base del aprendizaje independiente, cultive la conciencia de los estudiantes de compartir recursos e información y permita que los estudiantes comprendan cómo comunicarse con los demás. de comunicación y aprendizaje mutuo.
5. "Resumen y mejora" y "Retroalimentación y evaluación"
En la enseñanza en el aula de tecnología de la información, el resumen oportuno de cada vínculo es fundamental. Un resumen preciso no sólo puede aclarar los puntos de conocimiento y ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión, sino también allanar el camino para la siguiente etapa de aprendizaje. Para ello, los profesores no dudan en enseñar en clase, y dar a los estudiantes evaluaciones positivas y oportunas es también una forma eficaz de organizar la enseñanza. Aprovechar plenamente la función motivacional de la evaluación para llevar a cabo la evaluación de la enseñanza en el aula puede permitir a los estudiantes aprender unos de otros, aprender de las fortalezas de los demás, mejorar constantemente sus propios métodos de aprendizaje, estimular las necesidades y la motivación intrínsecas de los estudiantes, mejorar su entusiasmo y confianza. en el estudio duro y animar a los estudiantes a formar gradualmente un buen estilo de estudio.
Sin embargo, resumir no solo lo pueden hacer los profesores, los estudiantes también deben participar activamente. Permita que los estudiantes resuman de forma independiente los conocimientos y habilidades que han aprendido, sus actitudes y efectos del aprendizaje, y sus sentimientos y experiencias durante el aprendizaje. Y deje que los estudiantes se evalúen entre sí y resuman los puntos de atención. Finalmente, el maestro resume y evalúa las actitudes y los efectos del aprendizaje de los estudiantes, resume sus propios logros y sentimientos y presenta esperanzas para los estudiantes. El resumen y la mejora se combinan orgánicamente con la retroalimentación y la evaluación.
La combinación del resumen de la clase con la autoevaluación y la evaluación mutua de los estudiantes no solo da rienda suelta a la iniciativa y la creatividad de los estudiantes, sino que también mejora sus habilidades de expresión oral y les ayuda a reflexionar sobre sus emociones durante la clase. experiencia de aprendizaje. La evaluación sumativa de los profesores es un complemento eficaz de la autoevaluación de los estudiantes y la evaluación de sus pares, y es una retroalimentación eficaz sobre los efectos del aprendizaje de los estudiantes. Les brinda oportunidades para aprender y reflexionar, y proporciona una plataforma para la motivación y la mejora. Los logros y reflexiones de los maestros amplían el espacio cognitivo de los estudiantes, enriquecen su experiencia emocional y les permiten desarrollar un sentido de cooperación, comunicación y autoaprendizaje para ganar.
6. Combinación de "práctica de consolidación" y "extensión"
En la enseñanza en el aula de tecnología de la información, es necesario organizar una cierta cantidad de práctica de consolidación para fortalecer el dominio del conocimiento y habilidades. . Si podemos combinar ejercicios de consolidación con ejercicios de expansión extracurriculares para que los estudiantes puedan aprender a utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos, será más propicio para mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes y mejorar su calidad general.
Para ello, diseñé un ejercicio de consolidación final: dejar que los estudiantes embellezcan el recorrido de movimiento de sus pequeñas tortugas con el sonido de una hermosa música, y comuniquen y compartan sus pinturas con sus compañeros y profesores. También espera que los estudiantes practiquen más y observen más después de clase para dominar más habilidades de pintura por computadora.
Los estudiantes utilizaron los conocimientos y habilidades que aprendieron para completar de forma independiente el diseño del mapa de pastizales. Completaron las tareas de aprendizaje en un ambiente relajado y agradable, experimentaron la diversión de aplicar lo que aprendieron y el sentido de la experiencia. logros en la creación y cultivado. Utilice la imaginación y la creatividad para mostrar su propia personalidad y características.
En resumen, la enseñanza en el aula de tecnologías de la información, como educación para el desarrollo, es la posición principal para promover el proceso de modernización educativa. Debemos adoptar ciertas artes y métodos de enseñanza de acuerdo con nuestro propio estilo de enseñanza, fortalecer la investigación docente, y explorar varios modelos y métodos de enseñanza razonables, insistiendo en enfrentar a todos los estudiantes, insistiendo en una educación de calidad, enfocándose en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, insistiendo en la reforma curricular y adhiriendo al espíritu de innovación, la eficiencia de la enseñanza en el aula de tecnología de la información Definitivamente será mayor. Hay muchas maneras de implementar una educación de calidad y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula de tecnología de la información. Cómo crear un aula de tecnología de la información eficiente es un tema nuevo a largo plazo, que espera nuestra exploración continua.