Cómo construir una buena base de educación moral en Sancang
Referencia:
Crear un modelo operativo práctico "situacional experiencial" de educación moral para la vida (Jinzhou)
Nuestra escuela se adhiere al principio de "educación moral para la vida". , educación moral práctica, Se afecta el tema de investigación acción "Vivir la Educación Moral, Explorar la Educación Moral", apegándose al principio de las "tres cercanías", y estableciendo el subtema "Práctica e Investigación sobre el Contenido, Métodos y Estrategias de la Educación Moral". Educación Moral para la Vida". Bajo la cuidadosa dirección del equipo de investigación de acción de Jinzhou, el equipo de investigación de la escuela llevó a cabo investigaciones y exploraciones sobre el "Contenido de educación moral de la vida" de 2006 a 2008 y construyó la "Serie de contenidos de educación moral de la vida de la escuela secundaria Jinzhou No. 3". Durante más de un año, de 2008 a 2009, el equipo de investigación de la escuela se centró en "investigación sobre métodos, métodos y estrategias de las actividades de educación moral para la vida" y llevó a cabo investigaciones y exploraciones prácticas en profundidad, e inicialmente creó una operación práctica "experiencial situacional". de vida modelo de educación moral. Los resultados del período de investigación de 2008 a 2009 realizado por el equipo de investigación de nuestra escuela ahora se informan al equipo de investigación de la ciudad de la siguiente manera:
Descripción de los antecedentes de la investigación:
El método de operación de la vida moral la educación debe seguir los principios básicos "emocional", "situacional", "experimental" y "práctico". En la implementación específica, se llevaron a cabo investigaciones en varios aspectos principales: educación moral para la vida en la enseñanza en el aula, educación moral para la vida en la gestión diaria y actividades prácticas de la educación moral para la vida, con el fin de resumir y perfeccionar varios modelos operativos prácticos de la educación moral para la vida. .
Las actividades de educación moral orientadas a la vida se dividen desde la perspectiva de las fuentes de materiales vivos e incluyen principalmente la creación de situaciones de la vida para llevar a cabo actividades educativas y actividades educativas prácticas de la vida real. Cada uno de estos dos tipos de actividades tiene su propio enfoque: el primero se centra en promover la cognición moral de los estudiantes y estimular las emociones morales de los estudiantes; el segundo se centra en profundizar el comportamiento moral de los estudiantes. La educación se puede llevar a cabo en combinación con actividades colectivas o actividades individuales. según las necesidades reales.
1. Crear situaciones de vida para realizar actividades educativas
1. Modelar e inspirar emociones morales
El modelado es una forma de ejercer eficazmente la función de educación moral Un buen ejemplo vale más que mil palabras, es extremadamente persuasivo para los estudiantes de secundaria y tiene un papel e influencia importantes en la formación del carácter ideológico y moral de los estudiantes. Por lo tanto, damos gran importancia al papel de los modelos a seguir en la demostración de la educación. Damos ejemplos a los estudiantes en cuatro aspectos:
(1) Los profesores civilizados dan ejemplos
Establecer el concepto de. educación moral para todos los estudiantes y fortalecer la educación moral de los docentes. En el proceso de construcción de la ética y el estilo de los docentes, no sólo debemos centrarnos en la formación de la noble personalidad de los docentes, sino también prestar atención a la construcción de cursos invisibles.
a. Implementar el sistema de aprendizaje. A través del sistema de aprendizaje, se seleccionará un maestro clave con capacidad e integridad política como instructor para los maestros jóvenes recién contratados, a fin de que desempeñe el papel de mentor y mentor de maestros destacados.
b. Selección de títulos honoríficos. Dé activamente el ejemplo llevando a cabo actividades como la selección de "profesores clave", "profesores excelentes", "modelo de ética docente", "expertos docentes", "profesores más populares", "miembros del profesorado con contribuciones destacadas", "profesores destacados". “Función rectora, fortaleciendo la construcción de la ética y la ética docente, orientando a los docentes para que se dediquen a su trabajo, enseñen y eduquen, sean modelos a seguir y cuiden a los estudiantes.
Los profesores deben saludar a los estudiantes con una cara sonriente, responder con una palabra amable, animar con un par de ojos, tratarse unos a otros con amor y dar ejemplo a los estudiantes con buena apariencia y comportamiento.
(2) Los modelos a seguir de los estudiantes sirven como demostraciones
Todo estudiante quiere convertirse en un buen estudiante, por lo que en educación, se debe guiar a los estudiantes para que utilicen el buen comportamiento de los demás como una forma de para evaluar su propio comportamiento.
a. El colegio lleva a cabo activamente actividades de evaluación y establece premios integrales y premios individuales. El premio integral se refiere a la selección de tres buenos estudiantes y líderes estudiantiles destacados, y se selecciona una vez cada año académico. Los premios individuales se dividen en dos categorías: una es para establecer becas y la otra es para seleccionar estrellas del campus. Estándares de becas: se otorgarán 200 yuanes a los clasificados del 1.º al 5.º en el examen final, y se otorgarán 100 yuanes a los del 6.º al 10.º lugar. Hay siete estrellas en la estrella del campus, que incluyen: Estrella de la civilización y la etiqueta, Estrella de la excelencia en el aprendizaje, Estrella del progreso del aprendizaje, Estrella de la unidad y la amistad, Estrella de la contribución especial, Estrella del trabajo y la dedicación y Estrella del trabajo semanal.
b. Otorgar una "Estrella del Campus" cada semana.
En la ceremonia de premiación, el jefe del departamento del año hizo comentarios para los estudiantes, los líderes escolares lucieron grandes flores rojas y entregaron premios, y los estudiantes ganadores pronunciaron discursos de aceptación.
c. Promover ejemplos típicos y hechos conmovedores en el momento oportuno. Nuestra escuela tiene la tradición de otorgar premios a los compañeros de clase. Por ejemplo: Durante una marcha en fila durante el recreo, descubrimos que un estudiante tomó la iniciativa de abandonar el equipo y recogió la bolsa de embalaje en el patio de recreo. Inmediatamente después le preguntamos el nombre del estudiante. La escuela elogió a este estudiante durante el recreo. Al día siguiente, le dio un premio como estímulo. Influenciados por este compañero, cada vez más estudiantes tomaron la iniciativa de recoger escombros. Otro ejemplo es otorgar premios a los estudiantes que encontraron cien yuanes, otorgar premios a los estudiantes que tuvieron ampollas en las manos durante la construcción de la escuela, otorgar premios a los estudiantes que cuidan la propiedad pública y otorgar premios a los estudiantes que son honestos y dignos de confianza. .
Los estudiantes pueden ver y aprender modelos a seguir multifacéticos y de múltiples niveles, lo que los motiva efectivamente a desarrollar sus fortalezas, superar sus deficiencias y mejorar su personalidad.
(3) Los padres civilizados dan ejemplo
A través del proyecto de modernización de la educación familiar, desempeñar activamente el papel de centro de orientación de educación familiar, guiar a los padres para que sean padres civilizados y prestar atención. a la demostración en efecto de etiqueta familiar.
2. Transposición de roles para promover la internalización moral
Porque el juego de roles permite a los educados experimentar personalmente las palabras y los hechos del rol que desempeñan, y tener sentimientos profundos, que a menudo pueden despertar mayor impacto psicológico. Cambios, por lo que en la educación experimental, el uso adecuado de este método a menudo logra resultados mágicos. Los profesores no deberían aparecer como predicadores en todas partes, sino que deberían aprender a ser oyentes. El mejor efecto es dejar que los estudiantes le digan. La práctica ha demostrado que algunos profesores utilizan este método para gestionar la clase, turnándose entre los cuadros de la clase y, a menudo, piden a los estudiantes que piensen: "¿Qué haría si fuera yo?", "Si fuera..., ¿debería hacerlo?". ..."etc. Obtuve buenos resultados.
3. Desarrollar cursos de educación moral en las escuelas para comprender el verdadero significado de la moralidad
En marzo de 2008, la escuela secundaria Jinzhou No. 3 incluyó "Aula de educación moral" como un curso formal. en el plan docente, con docentes de tiempo completo. El curso se denomina “Creciendo Sabiduría” y se imparte a estudiantes de séptimo y octavo grado, con un período de clases cada dos semanas. Después de más de un año de prueba y exploración, los resultados fueron mejores de lo que esperábamos. Inicialmente se formó un modelo de plan de estudios de educación moral con las características de la Escuela Secundaria No. 3 y se creó un nuevo estilo de enseñanza en el aula con colores vivos. Al mismo tiempo, profesores y estudiantes se han realizado mejoras únicas en la investigación de la materia. El proceso de implementación de este curso se presentará en el apéndice a continuación.
4. Implementar el plan de tutoría "uno a dos", centrándose en la orientación moral.
(1) Los profesores de las materias participan en la gestión de los estudiantes y construyen una red educativa para todo el personal. Se implementa un plan para ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento. Cada profesor de materia ayuda a dos estudiantes y brinda activamente orientación educativa a los estudiantes de bajo rendimiento a través de conversaciones periódicas, haciendo amigos y visitas a domicilio. Los profesores completan cuidadosamente el "Libro de registro de conversaciones para estudiantes de bajo rendimiento".
(2) Abrir una "sala de conversación entre profesores y estudiantes" y construir una plataforma de diálogo equitativo entre profesores y estudiantes. La escuela ha abierto especialmente una "sala de conversación entre profesores y estudiantes" para cada departamento de año, proporcionando un espacio especial para el diálogo e intercambio igualitario entre profesores y estudiantes, y brindando condiciones favorables para llevar a cabo sólidamente el trabajo de educación ideológica de los estudiantes.
2. Actividades educativas prácticas de la vida real.
El diseño de actividades educativas prácticas de la vida real tiene como objetivo permitir a los estudiantes aprender a vivir en la vida y existir en un contacto silencioso. Con base en el contenido educativo, diseñamos principalmente las siguientes actividades:
1. Participar en la gestión escolar y desempeñar un buen papel en la vida
En esta investigación llevamos a cabo una serie de actividades para guiar a los estudiantes todos los días Centrarse en comprender los requisitos de un rol de vida por primera vez, esforzarse por ser un rol de vida y participar activamente en la gestión escolar, como estudiantes semanales, monitores diarios, estudiantes diarios, supervisores de salud, etc. , y fortalecerlo gradualmente a través de la práctica repetida de la vida, tendiendo a realizar Consciente y constantemente un entrenamiento práctico en la vida. Por lo tanto, sobre la base del autoexamen y la internalización de los estudiantes, los maestros luego los guían para diseñar actividades de capacitación graduales y específicas basadas en las condiciones reales de los estudiantes, y finalmente las exteriorizan en el comportamiento moral consciente de los estudiantes.
2. Centrarse en cultivar las "tres civilizaciones y cuatro hábitos" de los estudiantes.
En el pasado, exigíamos que los estudiantes fueran responsables de sus propias vidas y centramos su educación en el futuro lejano. educación e ignorar la guía de la vida actual. Creemos que la vida de una persona se compone de innumerables días. Sólo viviendo bien todos los días, ¿la vida futura de los estudiantes no puede ser emocionante? Este cambio descendente en el enfoque de la educación satisface las necesidades de los estudiantes y les facilita el funcionamiento. Los estudiantes pueden ver y sentir su propio progreso. Por lo tanto, también se ha mejorado la autodisciplina de los estudiantes y su conciencia de la autoeducación. ha mejorado y su autoestima ha mejorado. La capacidad de educar ha mejorado. Esto no es sólo un ajuste en las estrategias educativas, sino también una manifestación de sabiduría educativa. Para ello, los docentes primero brindan orientación sobre la vida diaria de los estudiantes, y luego los organizan conscientemente para que realicen actividades de "vivir un buen día", permitiéndoles autorregular su comportamiento en el hogar, en la escuela y en la sociedad, y gradualmente pasar de la regulación intencional a la acción consciente. Nuestra escuela lleva a cabo actividades de autoeducación y defiende enérgicamente "tres civilizaciones y cuatro hábitos", a saber, hablar civilizadamente, caminar civilizadamente, comunicarse civilizadamente, hábitos de estudio, hábitos de higiene, hábitos de aptitud física y hábitos diligentes y ahorrativos. Cada estudiante de la escuela establece un "perfil de crecimiento", que se divide en cinco categorías: aprendizaje, cultivo moral, crecimiento físico y mental, familia y autoexamen. Insisten en registrar su propia trayectoria de crecimiento y mejorar su propia evaluación de desarrollo. .
3. Defender la autonomía de los estudiantes y aprender a lidiar con los incidentes disciplinarios en la vida.
El carácter moral de los estudiantes no se logra de la noche a la mañana, y los incidentes disciplinarios a menudo ocurren en la vida. Los maestros pueden abordarlos conscientemente. incidentes Deje que algunos estudiantes lo manejen de forma independiente, para que los educadores y las personas educadas puedan ser educados al mismo tiempo. Por ejemplo:
(1) Se llevan a cabo reuniones de vida democrática regularmente para los incidentes diarios que ocurren entre los estudiantes, y los estudiantes se recuerdan entre sí y los corrigen.
(2) Para los errores comunes entre los estudiantes, suelen escribir sus propios borradores de crítica y hacer sus propios planes de corrección. En el "borrador de crítica", debes criticarte a ti mismo desde una perspectiva de tercera persona, señalar dónde cometiste el error, por qué fue un error, etc., y también hacer un "plan de corrección" personalizado. El plan generalmente incluye “cuándo y por qué cometí un error”, “cuáles son las direcciones y medidas para mi corrección”, “cuáles son los resultados que espero lograr”, “cuánto tiempo me tomará cumplirlo”, "¿Qué pediré?", "Cierto compañero será mi testigo", etc., a través de borradores de crítica escritos por ellos mismos y planes de corrección hechos por ellos mismos, los estudiantes básicamente tienen una profunda comprensión y arrepentimiento de los errores que han cometido, y Los profesores no necesitan hacer muchas otras cosas críticas. Piénsese, ¿no es éste el propósito de la educación?
(3) Para errores graves entre estudiantes, se implementará un sistema de audiencia y se llevará a cabo una "audiencia disciplinaria estudiantil". A la audiencia asisten líderes escolares, directores, representantes de los maestros de clase, representantes de los estudiantes y partes involucradas, y es organizada por la Oficina Política y de Educación.
4. Abrir una base de educación moral y realizar visitas y actividades prácticas.
(1) Establecer una base de práctica de vida en el campus y abrir un jardín de duraznos y ciruelas
Esta primavera, la escuela abrió un jardín de duraznos y ciruelas de casi 500 metros cuadrados en la lado norte del patio de recreo, y en el jardín se plantaron ciruelas, espinos, albaricoques, azufaifas, etc., se han abierto más de 50 huertos para preparar la siembra de berenjenas, pimientos, pepinos, tomates, guisantes, cebollas verdes y col china. , rábano y otras verduras. Actualmente, se están reclutando voluntarios entre todos los estudiantes para que sirvan como propietarios del jardín de duraznos y ciruelas y realicen labores de siembra, trasplante, riego y fertilización.
(2) Utilizar activamente las bases de educación moral tradicional para llevar a cabo la educación tradicional.
Las bases de educación tradicional de nuestra escuela incluyen bases de educación sobre patriotismo, bases de educación jurídica y bases de educación de divulgación científica. Por ejemplo, el Salón Conmemorativo de la Campaña Liaoning-Shenyang, el Cementerio de los Mártires de Jinzhou por la Liberación, el Centro de Descanso de Cuadros de la Región Militar Provincial de Liaoning, la Tercera Academia de Vuelo de la Fuerza Aérea, la Comisaría de Policía de Shiqiaozi, el Cuerpo de Bomberos de Taihe, etc.
(3) Explorar y desarrollar la construcción de nuevas bases y aprovechar recursos de educación moral.
En octubre de 2008, la escuela organizó a estudiantes de noveno grado para visitar la Facultad de Medicina de Liaoning y la Escuela Secundaria No. 1 de Jinzhou. La escuela para experimentar la cultura universitaria y de la escuela secundaria educa a los estudiantes sobre sus ideales y creencias. En Nochebuena, nuestra escuela celebró un evento social con la Universidad de Bohai e invitó a profesores extranjeros a la escuela para realizar actividades de intercambio de inglés con estudiantes de séptimo grado.
Para estimular el interés de los estudiantes por la meteorología y comprender el sentido común de la observación meteorológica, nuestra escuela y el Observatorio Meteorológico de Jinzhou llevaron a cabo la actividad práctica "Me convierto en meteorólogo por un día".
Utiliza estas bases para realizar activamente actividades prácticas y crear situaciones educativas reales. La práctica de la vida real es una situación sin rastro, que cultiva y hace brillar la sabiduría educativa de los profesores. Estas actividades prácticas estimulan el interés de los estudiantes, los guían a participar activamente y experimentar plenamente las actividades, generar emociones morales, profundizar la comprensión moral, mejorando así el comportamiento moral original y promoviendo gradualmente la internalización de la moralidad.
3. Logros de la investigación del proyecto
1. Se han ido desarrollando hábitos civilizados. La educación para cultivar hábitos civilizados ha estado profundamente arraigada en cada estudiante, especialmente a través de la vigorosa promoción de "tres civilizaciones y cuatro hábitos", algunos de los malos comportamientos y hábitos originales de los estudiantes están cambiando gradualmente. Ahora, los estudiantes ven a sus profesores haciendo reverencias y saludándose, ven a sus compañeros sonriéndose unos a otros, se agachan para recoger la basura cuando la ven, toman la iniciativa de ayudar a los demás cuando encuentran dificultades, son diligentes y ahorrativos, y no desperdician comida... Los estudiantes siempre están prestando atención a sí mismos, a sus compañeros, y prestando atención a los profesores, prestando atención a los familiares, prestando atención al colectivo, prestando atención a la vida...
2. Los estudiantes reflejan su propio valor en diversas actividades. Diversas actividades organizadas voluntariamente por escuelas, clases y estudiantes han enriquecido la cultura del campus, cultivado las habilidades de los estudiantes y, lo que es más importante, han puesto en juego las especialidades de los estudiantes y reflejado su propio valor. Muchos estudiantes han ganado premios en diversos concursos.
3. El cuerpo docente y el personal han establecido un "concepto de educación moral para todo el personal". Al llevar a cabo una investigación temática, se ha establecido entre el profesorado y el personal de la escuela el "concepto de educación moral para todo el personal", es decir, todos son educadores morales y el trabajo de educación moral se realiza en todas partes. Incluye tres significados: todos son un modelo a seguir para los estudiantes, todos tienen la obligación y la responsabilidad de educar a los estudiantes y el trabajo de educación moral se realiza en todas partes.
4. Cambió el concepto ideológicamente. Las escuelas son lugares para educar a las personas. Los docentes no sólo deben capacitar a los estudiantes para que dominen el conocimiento científico y cultural, sino, más importante aún, guiarlos para que se desarrollen y mejoren continuamente en los niveles físico, psicológico, social y cultural. Los profesores han cambiado de opinión ideológicamente y respetan las diferencias entre los estudiantes. No culpan a los estudiantes por sus diferencias y se centran en el rendimiento académico de los estudiantes. Tratar a los estudiantes con malos hábitos de conducta o incluso errores con respeto a su personalidad, cuidado de sus vidas e influencia emocional.
Adjunto:
"La sabiduría del crecimiento"
- Desarrollo y exploración del modelo curricular de educación moral basado en la escuela de la escuela secundaria Jinzhou No. 3
"Maestro, ¿qué habrá en la próxima clase? ""Maestro, ¡parece que el tiempo vuela demasiado rápido después de tomar tu clase!" "Maestro, al tomar tu clase, he ampliado mi perspectiva sobre el pensamiento". matemáticas". Clase 1, Clase 3, octavo año. Hay este pasaje en el diario semanal de un compañero de clase: “La clase de educación moral del maestro Yu fue muy interesante. Me hizo comprender muchas cosas de la vida diaria, me permitió aprender a pensar y relajarme. mi estado de ánimo en un ambiente agradable. Estoy cansado de estudiar todo el día. Sería genial si pudiera tomar una clase como esta todos los días."
Durante el año pasado, ha habido una ola de pasión. de por vida en el campus de la escuela secundaria número 3 de Jinzhou. ¿Qué tipo de curso puede atraer tanto a los estudiantes y ser tan popular entre ellos? Este es el "Aula de Educación Moral" - "La Sabiduría del Crecimiento" que ofrece la Escuela Secundaria No. 3.
1. Razones para desarrollar cursos de educación moral en las escuelas
La predicación tradicional parece haber perdido su atractivo para los estudiantes, y esos grandes principios se han vuelto cada vez más pálidos. Por esta razón, estamos pensando si podemos intentar explorar una nueva educación moral que sea más efectiva, más fácil de aceptar para los estudiantes e incluso popular entre ellos, con el apoyo del concepto de investigación-acción de "educación moral en la vida, practicar la educación moral, experimentar la educación moral y explorar la educación moral". enfoques y nuevos métodos, mejorando así la eficacia del trabajo de educación moral y creando una nueva situación en el trabajo de educación moral escolar. Sistematizar e integrar conferencias de educación moral dispersas y aleatorias en la vida diaria y presentarlas a los estudiantes en forma de cursos, de modo que las actividades de educación moral puedan transferirse a cursos de educación moral. Por lo tanto, nos centramos en el desarrollo de recursos curriculares escolares para la educación moral. Nos imaginamos si el lema de nuestra escuela "Educación moral en la vida, que la educación moral cobre vida" se puede presentar en una forma atractiva y popular de "Aula de educación moral".
En marzo de 2008, la escuela secundaria Jinzhou No. 3 incluyó "Aula de educación moral" como un curso formal en el plan de enseñanza, con maestros de tiempo completo. El nombre del curso es "Creciendo la sabiduría" y se imparte en. estudiantes de séptimo y octavo grado cada año. Después de más de un año de prueba y exploración, los resultados fueron mejores de lo que esperábamos. Inicialmente se formó un modelo de plan de estudios de educación moral con las características de la Escuela Secundaria No. 3 y se creó un nuevo estilo de enseñanza en el aula con colores vivos. Al mismo tiempo, profesores y estudiantes se han realizado mejoras únicas en la investigación de la materia.
2. Objetivos y contenidos del curso “Creciendo Sabiduría”
A través de la enseñanza de “Creciendo Sabiduría”, los estudiantes desarrollarán inicialmente cinco hábitos: el hábito de aprender pensando; información y El hábito de organizar la información, el hábito de considerar los problemas desde múltiples ángulos, el hábito de cuestionar y el hábito de reflexionar. Al mismo tiempo, estudiar la "Sabiduría creciente" no es sólo para aumentar el conocimiento, sino también para sublimar las emociones, comunicarse con el alma y calentar la sabiduría.
El contenido del curso de "Growing Wisdom" intenta seleccionar el contenido del curso que más despierte el interés de los estudiantes y se acerque más a la vida real. Nos centramos en integrar las normas morales requeridas por la sociedad en el mundo de vida de los estudiantes, e integramos y construimos un sistema de contenidos curriculares de educación moral basado en el desarrollo gradual de las vidas de los estudiantes, integrando las virtudes tradicionales con la vida moderna y la conciencia moderna, y cerca de las realidades reales de los estudiantes. Excavar materiales morales en la vida de los estudiantes y acercar el contenido específico de la educación moral a la vida de los estudiantes.
3. El modelo de implementación curricular "543" de "La Sabiduría del Crecimiento"
1. La implementación curricular se divide en cinco pasos:
(1 ) Los miembros del equipo de investigación y el docente de la clase*** formulan conjuntamente el plan docente semestral.
(2) Recopile información, recopile materiales didácticos y los profesores y estudiantes preparen activamente las lecciones.
(3) Enseñanza presencial.
(4) Comentarios de los estudiantes.
(5) Reflexión docente.
2. La enseñanza en el aula se divide en cuatro eslabones:
(1) Estimular el interés (implementado a través del entrenamiento del pensamiento
(2) Juicio moral (Implementado); a través de historias cortas y grandes principios);
(3) Experiencia y pensamiento (implementados a través de experimentos y operaciones prácticas);
(4) Asigne preguntas de pensamiento (completar "Logros inteligentes "Colección", organizar "Base de datos").
4. La enseñanza en el aula incorpora tres características principales:
(1) Los materiales son novedosos y únicos, estimulando el interés de los estudiantes
Para aumentar el atractivo del aula y estimular el interés de los estudiantes. La información y los materiales presentados en clase se esfuerzan por ser novedosos. Por ejemplo, en la sección "estimular el interés", en las actividades de formación del pensamiento se seleccionaron contenidos interesantes como "Reverage of Spring", "Dibujar una línea más larga que el oponente", "Cómo dividir manzanas". En la sección "Pequeñas historias y grandes principios", el contenido de los artículos incluye: guía moral, conocimientos de animación, conocimientos culturales tradicionales, conocimientos históricos tradicionales e historias clásicas nacionales y extranjeras. Por ejemplo, "La sabiduría es el cofre del tesoro de la felicidad", "Aumentar la velocidad a la que se cometen errores", "La prisión puede no ser suficiente", "Vida de 100 grados", "Respuestas estándar peligrosas", "Quédate con el pastel", " Viajero de Jerusalén", "La copa aún se está llenando", etc. Estos artículos tienen títulos atractivos y contenidos maravillosos.
Algunos estudiantes dijeron: "Maestro, usted es tan asombroso. ¿Dónde recopiló esta información interesante?" Algunos estudiantes dijeron: "Maestro, escuché esta historia en alguna parte antes. No sé de dónde vino". from ”
(2) La clase está llena de diversión y el idioma está cerca de la vida
Toma 1
La clase comenzó de nuevo con una ronda. de aplausos.
"¡Estudiantes, por favor cuídenme!" "¡Maestro, por favor cuídenme!" Los mismos saludos de siempre.
Profe: Hoy quiero hablar de algo especial. Primero quiero preguntar "¿Qué es lo que más odias?"
Las respuestas de los estudiantes son las siguientes: enfermarse y recibir inyecciones, no tener dinero cuando seas grande, tener sellos falsos al coleccionar sellos, ser engañado, odiar crecer, las quejas de los padres, ser restringido por otros, tomar exámenes, tener sueño al hacer la tarea, pedir dinero prestado y no devolverlo (risas a continuación).
Maestro: Ahora hay 10 cosas molestas. Parece que a los estudiantes todavía no les desagradan las cosas que odio. Esto es algo que los profesores odian en la escuela y los padres odian en casa. ¿Qué es? (Se trata de cometer errores). Como no todo el mundo lo odia tanto, permítanme analizar con ustedes los beneficios de cometer errores.
Los estudiantes participan con entusiasmo en la enseñanza en el aula.
Escena 2
Cuando enseñe la lección "Fantasía de la primavera", permita que los estudiantes describan la primavera.
Los estudiantes hablaron mucho: las plantas han brotado, el clima se está volviendo más cálido, llueve, hay más epidemias, la primavera duerme antes del amanecer, tormentas de arena, se puede remar en el parque acuático Jinzhou, el nuevo semestre Ha comenzado, las obras de construcción La construcción ha comenzado, el personal de calefacción está de vacaciones, el Día del Árbol, hay muchas barbacoas en Jinzhou, la escuela debería organizarnos para ir al cementerio de Maoshan a rendir homenaje...
Los estudiantes Expresó sus pensamientos en un lenguaje vívido de la vida. Esto es la estimulación del interés y el cultivo del temperamento.
(3) Reflejar la vida social y estimular el pensamiento de los estudiantes
El propósito de establecer un "Aula de educación moral" es proporcionar orientación específica para los problemas existentes o posibles de los estudiantes O ayudar, intente Minimizar los rastros de educación en el proceso del aula, a fin de cultivar el temperamento, estimular el pensamiento y recibir iluminación espiritual.
Con el fin de mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el cumplimiento de la ley y la disciplina, y mejorar sus conceptos legales, se diseñó en el plan de enseñanza la lección "Las cárceles pueden no ser suficientes" que ahora se impartirá en clase. 2 del año 7 el 10 de abril de 2008. Los extractos de los registros de clase son los siguientes:
Los datos muestran que las prisiones pueden no ser suficientes
Napoleón Hill una vez realizó un experimento de este tipo. grupo de estudiantes: "¿Cuántos de ustedes piensan que podemos abolir todas las prisiones en 30 años?"
Los estudiantes lo encuentran increíble. ¿Es esto posible? Sospechaban que habían oído mal. Después de un período de silencio, Napoleón Hill lo repitió de nuevo: "¿Cuántos de ustedes creen que podemos abolir todas las prisiones en 30 años?"
Confirma que Napoleón Hill no estaba bromeando. Después de eso, alguien inmediatamente se puso de pie y respondió en voz alta: "¿Cómo es posible? Si todos esos asesinos, ladrones y violadores fueran liberados, ¿piensas en las terribles consecuencias? Esta sociedad ni siquiera puede esperar la paz. En cualquier caso". , la prisión es necesaria."
Otros comenzaron a discutir: "Nuestra vida normal se verá amenazada." "Algunas personas nacen malas y no pueden reformarse." "La prisión puede no ser suficiente. "Algunas personas. decir que con las prisiones y la policía los carceleros tendrán trabajo, de lo contrario todos estarían desempleados.
Napoleón Hill no se inmutó. Continuó diciendo: "Usted ha dado varias razones por las que no se puede abolir. Ahora, intentemos decir que creemos que las prisiones se pueden abolir. ¿Qué debemos hacer? ?"... …
Todos lo consideraron a regañadientes como un experimento y comenzaron a pensar en silencio. Después de un rato, alguien dijo vacilante: "Establecer más centros de actividades para jóvenes debería reducir los incidentes de delincuencia". Pronto, este Un grupo de Las personas que hace 10 minutos habían insistido en opiniones contrarias comenzaron a participar con entusiasmo y a proponer sus propias medidas factibles. "Primero eliminar la pobreza, ya que la clase de bajos ingresos tiene la tasa de criminalidad más alta." "Tomar medidas de prevención del crimen para identificar y guiar a las personas con tendencias criminales". ”
Al final, el Secretario General propuso 78 ideas.
Organizar un debate
Profesor: Haga tres preguntas a los alumnos: ¿Cuál es su impresión de la prisión? ¿Por qué no hay suficientes cárceles? ¿Qué pasaría si se abolieran las prisiones?
Los estudiantes expresaron sus opiniones:
1. Impresión de prisión: el crimen entra; una vez dentro, no se puede salir a voluntad; la prisión está embrujada, con gestión militarizada; bastón eléctrico; comer maicena todo el día; una oportunidad de ser una persona nueva; no hay gente buena en la cárcel; es un lugar donde la gente se despierta cuando comete errores; ir a prisión se arrepiente de haber ido allí; los golpean y regañan allí; la prisión es de gestión cerrada, pero pueden visitar la prisión (agregue el término técnico "estrella de la sabiduría"); son como pájaros, encerrados y sin libertad; si se portan bien, se les pueden reducir las penas.
2. Razones de la oferta insuficiente: demasiada población; talentos de baja calidad van a prisión; personas cuyas familias han sido arruinadas no tienen un lugar donde vivir en prisión; algunas personas beben demasiado y queman la prisión; algunas personas están enojadas durante mucho tiempo, la prisión fue arrasada; muchas personas fueron sentenciadas a muerte; hay más personas que son impulsivas y, a menudo, no lo hacen; entienden la ley, y muchos son analfabetos legales; usan el espacio de la prisión para plantar árboles, había demasiados policías;
3. Cómo abolir: disparar a todos los criminales; liberar a todos los prisioneros y darles un lugar adecuado para vivir; encontrarles un trabajo (algunos estudiantes dijeron ¿dónde puedo conseguir un prisionero?); no hay necesidad de transferencia de genes; colocar un instrumento en el cerebro para que actúe como una sugerencia; un espacio virtual que no se puede experimentar en la vida real; inventar un instrumento para hacerle preguntas cada vez que comete un error (estrellas agregadas) cosas de dramas televisivos); crear oportunidades de aprendizaje para otros; reducir el número de padres divorciados; cancelar cibercafés y eliminar esos malos juegos.
Efecto Aula En discusiones, intercambios, ideas y debates, los estudiantes también expresan una idea. Sin saberlo, los estudiantes parecen haberse dado cuenta de algo, sentirse inspirados por algo y tener una nueva comprensión de la sociedad y la vida.
Finalmente, el profesor dio otra pista: "Estudiantes, ¿este experimento también muestra que cuando piensan que algo es imposible, su cerebro encontrará todo tipo de formas en las que no pueden hacerlo?" Sin embargo, cuando realmente crees que algo se puede hacer, tu cerebro te ayudará a encontrar varias formas de hacerlo."
4. Resultados iniciales del desarrollo del curso
1. A través del Al enseñar "Sabiduría creciente", la calidad integral de los estudiantes se ha mejorado hasta cierto punto. No solo han aprendido muchos conocimientos de la vida, sino que también se han sublimado sus emociones cognitivas, se han comunicado las mentes de los estudiantes y se ha interiorizado la moral de los estudiantes.
2. Los docentes han actualizado sus conceptos y mejorado su calidad educativa y nivel profesional a través del desarrollo de un currículo escolar. Los docentes han explorado ideas para estudiar el currículo escolar de educación moral; han ganado confianza en la enseñanza de la educación moral y también se sienten cómodos diseñando e implementando planes de actividades lectivas en la escuela.
En resumen, el proceso de desarrollo del currículo escolar de educación moral es un proceso de crecimiento y progreso para todos los investigadores. Más importante aún, inicialmente han adquirido conciencia curricular, inicialmente han acumulado experiencia en el desarrollo e implementación del currículo. y su calidad profesional ha mejorado mucho.
Plan de actividades básicas de educación moral del estudiante
(año escolar 2009-2010)
Escuela Paozi
2009.9
Plan de actividades base de educación moral del estudiante
(año académico 2009-2010)
1. Ideología rectora
Adherirse a la importante idea de "Tres Representaciones". " y el concepto científico de desarrollo Como directriz, debemos implementar a fondo la política educativa del Partido, mejorar efectivamente la pertinencia, efectividad e iniciativa del trabajo de educación moral, y llevar a cabo en profundidad diversas actividades temáticas, sólidas y efectivas, basadas en el patriotismo. , colectivismo y educación ideológica socialista, y centrándonos en el desarrollo de normas de comportamiento diarias, fortaleceremos eficazmente la educación moral, la educación disciplinaria, la educación jurídica, la educación sobre salud mental, la educación sobre seguridad, etc., para los estudiantes. Se hace todo lo posible para crear un entorno propicio para la salud física y mental y el crecimiento feliz de niños y adolescentes.
2. Ideas de trabajo
(1) Establecer una conciencia: tomando a los estudiantes como cuerpo principal.
(2) Captar las dos líneas principales: educación en cultivo y gestión de clases.
(3) Resalte tres puntos clave: cultivar un buen carácter moral a través de la educación en el aula, promover la educación enriquecedora a través de una gestión regular y cultivar múltiples habilidades a través de actividades enriquecedoras.
3. Principales puntos de trabajo
(1) Prestar atención a la educación ideológica y mejorar continuamente el cultivo moral de los estudiantes.
1. Todo es para los niños, para todos los niños, y todo para los niños. Generalmente utilizamos clases de chino, clases ideológicas y morales, reuniones de clase, festivales importantes y otras formas para ayudar a los estudiantes a desarrollar buenas cualidades ideológicas.
2. Orientar a los estudiantes para que implementen eficazmente el "Código de conducta diaria para estudiantes de secundaria". Guíe a los estudiantes para que establezcan un sentido de civilidad y cortesía. Cumplir con las reglas y regulaciones escolares, observar conscientemente la disciplina, desarrollar buenos hábitos de estudio y establecer ideales elevados.
3. Fortalecer la formación de los cuadros de clase, mejorar continuamente la eficacia de los cuadros de clase y movilizar el entusiasmo de los cuadros de clase. Los cuadros de clase son la fortaleza central de la clase y modelos a seguir para que los estudiantes aprendan. Movilizan completamente el entusiasmo de los cuadros de clase, impulsan a otros estudiantes y forman un buen cuerpo de clase.
(2) Fortalecer la educación y centrarse en cultivar diez hábitos de comportamiento.
1. Cultivo de diez hábitos de conducta. Diez tipos de hábitos: A. El hábito del comportamiento civilizado, B. El hábito de la honestidad y la confiabilidad, C. El hábito de respetar a los demás, D. El hábito de la puntualidad y valorar el tiempo, E. El hábito de respetar a los padres, maestros y otros, F. El hábito de ser diligente y frugal. Hábitos, G. El hábito de hacer ejercicio, H. El hábito de prestar atención a la higiene, J. El hábito de la confianza en uno mismo, la introspección y la superación personal, K. El hábito de diligencia, estudio, optimismo y perseverancia.
Con base en la situación real de mi clase, debemos determinar que el enfoque de la capacitación de este semestre es; el hábito de la puntualidad y el valor del tiempo deben implementarse sólidamente en la capacitación conductual diaria, y se hará un resumen. al final del semestre.
2. Los estudiantes de turno todos los días deben hacer un buen trabajo de verificación, registrar la situación de cada compañero, descubrir rápidamente los puntos brillantes y las deficiencias de los estudiantes y seleccionar el modelo de puntualidad y valor del tiempo. al final del semestre.
(3) Llevar a cabo actividades de experiencia estudiantil para mejorar las cualidades multifacéticas de los estudiantes.
La rama de la Liga Juvenil debe centrarse en el trabajo central de la escuela y llevar a cabo esta actividad de acuerdo con los arreglos de trabajo del Comité de la Liga Juvenil. Este semestre, la escuela se centrará en organizar y llevar a cabo las siguientes actividades experienciales.
1. Realizar actividades de “lectura”. Aproveche al máximo los recursos de la biblioteca y permita que los estudiantes utilicen su tiempo libre para leer más y leer buenos libros. Todos tienen libros para leer y todos ganan algo.
2. Haga un buen trabajo en la serie "Diez combinaciones" de actividades de educación moral, que combinan el Día Conmemorativo de Lei Feng, el Día del Árbol, el Festival de Qingming, el Día del Trabajo del 1 de mayo, el cumpleaños del Partido del 1 de julio y otros eventos importantes. festivales, para poder celebrar la Liga Juvenil, asuntos estudiantiles, etc. Realizar buenas actividades en forma de actividades dentro y fuera de la escuela para que los miembros del equipo puedan experimentar la alegría de vivir.
(4) Fortalecer la defensa nacional y la educación jurídica y cultivar la conciencia jurídica de los estudiantes.
Incorporar la educación moral escolar en el ámbito jurídico y mejorar eficazmente la conciencia jurídica de los estudiantes. Se brinda a los estudiantes educación jurídica esclarecedora regular a través de diversas formas, como escuchar conferencias, visitas y actividades básicas de educación moral. Se utilizan métodos de enseñanza vívidos y vívidos para popularizar el conocimiento básico sobre el derecho entre los estudiantes y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el patriotismo y el tráfico. conciencia de seguridad y protección del medio ambiente, conciencia de autoprotección y la capacidad de distinguir el bien del mal, y desarrollar un buen carácter moral en el cumplimiento de la ley desde una edad temprana.
(5) Fortalecer la educación sobre salud mental de los estudiantes y cultivar su sólida personalidad.
1. Realizar actividades de divulgación del conocimiento en salud mental. Combinado con cursos de salud mental, los estudiantes están organizados para aprender conocimientos relevantes sobre salud mental, de modo que cada estudiante pueda aprender la importancia de la educación en salud mental y formar una psicología saludable.
2. Fortalecer la educación en salud mental. Combinado con las actividades docentes de educación para la salud, educación ideológica y moral y otras materias, combinado con el estudio, la vida y el trabajo diarios de los estudiantes, entendemos y dominamos los problemas psicológicos de los estudiantes a través de múltiples canales, y realizamos regularmente atención de salud mental a través de periódicos de pizarra. , conferencias, consultas, cuestionarios, etc. Educación y ayuda oportuna a los estudiantes a resolver sus barreras psicológicas.
(6) Ampliar los canales de educación moral y aprovechar al máximo las ventajas de las "tres combinaciones" de educación.
1. Fortalecer la conexión entre la escuela, la familia y la sociedad, formar un esfuerzo conjunto para hacer un buen trabajo en la educación moral y hacer un buen trabajo en las visitas domiciliarias para los estudiantes con poco autocontrol y pobres. hábitos de comportamiento, debemos contactar regularmente para transformar efectivamente a estos estudiantes especiales.
2. Cooperar con la escuela para organizar las actividades del "Día de puertas abiertas para padres", fortalecer la comunicación entre la escuela y los padres, dar a conocer rápidamente la filosofía educativa de la escuela, orientar a los padres para mejorar la educación familiar y proponer el aprendizaje de los estudiantes. rutinas en casa y en la escuela, para que los niños puedan acelerar el desarrollo de rutinas bajo la guía de los padres.