Cómo implementar el diseño instruccional en aulas de tecnología de la información

La creación de situaciones en la enseñanza existe desde la antigüedad, pero el lenguaje, las acciones, las imágenes y los objetos simples se utilizan a menudo para crear la atmósfera, que no puede proporcionar la viveza y riqueza de las situaciones reales. El diseño de enseñanza de tecnología de la información puede proporcionar texto, gráficos, audio, animación, video y otros medios, e incluso inteligencia artificial. La interactividad total puede crear una situación de aprendizaje vívida, intuitiva y vívida. La creación de situaciones en el diseño de la enseñanza de tecnología de la información puede tocar la fibra sensible de los estudiantes, despertar interés y estimular asociaciones durante la enseñanza.

1． Cree una situación temática completa

Desde la exitosa candidatura de Beijing para los Juegos Olímpicos el 13 de julio de 2001, el tema de los Juegos Olímpicos ha llenado todos los rincones de nuestras vidas. Basado en esta situación, diseñé "Para los Juegos Olímpicos". "Agregar brillo" es un tema. Combinado con el contenido del conocimiento de la materia de tecnología de la información, el diseño general de esta lección se centra estrechamente en dos pistas: una es la pista de conocimiento de la materia: relleno de color básico, relleno de color gráfico abierto, relleno de color personalizado, uso integral de herramientas de relleno para relleno de color. . Otra pista es el diseño situacional: el logo de los Juegos Olímpicos - el emblema de los Juegos Olímpicos de 2008 - la mascota de los Juegos Olímpicos de 2008 - los eventos olímpicos en los que participa la mascota. Estas dos pistas están estrechamente integradas a través de la forma de avance de nivel, y se establecen diferentes tipos de introducción de situaciones en las tareas de cada nivel. De esta manera, los estudiantes se integrarán al aprendizaje en un contexto con un tema completo y coherente a lo largo de toda la clase, y tomarán la iniciativa para explorar y resolver el contenido de la materia de tecnologías de la información.

De acuerdo con las características de edad de los estudiantes, integré los puntos de conocimiento de esta lección con cosas que les interesan y escondí conocimientos aburridos en tareas animadas e interesantes para romper niveles, lo cual es propicio para los estudiantes. ' Comprensión de nuevos conocimientos, dominio y uso competente. Con este fin, diseñé los siguientes enlaces de enseñanza: primero, a través de la actividad de adivinar personajes, mostraré los maravillosos momentos de varios campeones olímpicos, dejaré que los estudiantes descubran las características únicas de estos personajes, los llevaré al tema de los Juegos Olímpicos y luego, presente los símbolos de los Juegos Olímpicos: los cinco anillos. Al llenar los cinco anillos con colores básicos, los estudiantes aprenderán sobre la caja de pintura, la herramienta de relleno, el color de primer plano y el color de fondo. Aquí utilizo la relación entre el papel de dibujo y los pinceles utilizados en la pintura en clases de arte para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre los colores de primer plano y de fondo. En esta sesión, los estudiantes no sólo dominaron el uso de herramientas de llenado sino que también obtuvieron una comprensión más específica del logotipo olímpico.

En la segunda tarea de desafío, el tema olímpico se llevó al emblema de los Juegos Olímpicos de Beijing 2008, y se pidió a los estudiantes que rellenaran de color el emblema olímpico basándose en sus conocimientos originales. Aquí diseñé inteligentemente obstáculos técnicos. Se crearon algunas lagunas en el patrón del emblema de los Juegos Olímpicos y aparecieron efectos inesperados durante las operaciones de los estudiantes. Este resultado movilizó completamente el entusiasmo de los estudiantes por explorar nuevos conocimientos y fue fácil presentar los puntos difíciles en la enseñanza. de esta lección, como rellenar los colores de los gráficos abiertos. Aquí, no estoy ansioso por explicar cómo lidiar con el relleno de color de figuras abiertas. En cambio, realizo experimentos llenando dos bolsas de agua cerradas y abiertas con tinta roja en un tanque de agua, para que los estudiantes puedan entender intuitivamente cómo resolver el problema. problema de formas no cerradas. Esta es también la primera vez que intento resolver problemas en la materia de tecnología de la información con la ayuda de experimentos en otras materias, y el efecto de enseñanza no es malo.

En la tercera tarea de ruptura de nivel, la imagen de Fuwa se presenta directamente a los estudiantes. Dado que la imagen de Fuwa todavía es un poco desconocida para los estudiantes, esta imagen les da a las personas una sensación refrescante y atrae de inmediato. Capta la atención de los estudiantes y estimula su interés en aprender. Al distribuir las muñecas Fuwa que les gustan a los estudiantes en el momento adecuado, vestir las muñecas Fuwa con colores y preguntar cómo completar colores personalizados, los estudiantes pueden ingresar fácilmente. estado de resolución de problemas por sí solos. En este enlace, a través de la cooperación grupal y la exploración de múltiples niveles, los estudiantes encontraron diferentes formas de ingresar a la edición de color personalizada. De esta manera, respetamos las diferencias de los estudiantes, para que cada niño pueda obtener resultados con cada salto y realizar múltiples evaluaciones de manera oportuna, sin importar cuántas, será exitosa y feliz para los estudiantes.

En el último enlace, preste atención a las aficiones deportivas de los estudiantes entendiendo qué deportes les gustan y déjeles elegir sus deportes favoritos para completar los colores.

Cuando enseñé la lección "Recopilación y procesamiento de información", utilicé como tema "Hoy soy un pequeño guía turístico". Teniendo en cuenta la oportunidad de que Changchun fuera sede de los Juegos Asiáticos de Invierno, cada grupo trabajó. juntos para completar una introducción a las atracciones de Changchun. Esto permite que todos los estudiantes se mantengan activos. Algunos recopilan materiales escritos, otros recopilan fotografías de lugares escénicos de la vida y otros completan producciones. Esto permite que cada estudiante tenga algo que hacer en las actividades del grupo y pueda interpretar sus propias actividades. rol y reflejar su valor, de modo que los estudiantes tengan la motivación para aprender y no tengan miedo de no tomar la iniciativa para explorar tareas que no pueden completar.

Si podemos persistir en el aprendizaje cooperativo grupal, el efecto irá más allá de nuestra imaginación. Cada alumno tiene diferentes métodos de aprendizaje, diferentes estilos artísticos, diferentes ideas para la resolución de problemas, etc. Estas diferencias se reflejarán en el proceso operativo o en los trabajos completados, y se comunicarán inconscientemente durante el aprendizaje cooperativo grupal de los estudiantes, para que cada estudiante pueda obtener más inspiración y autoeducación, y también hacer que el aula sea más interesante. La importancia se ha ampliado.

4. Crea situaciones simuladas y deja volar tus sueños

Los estudiantes suelen fantasear con entornos y espacios distintos a sus propias vidas. Lleno de curiosidad por esas zonas desconocidas. Por ejemplo, el mundo espacial, el mundo submarino, el mundo online, extraterrestres misteriosos, etc. Si podemos crear situaciones de tercer espacio en el aula y dejar que los estudiantes simulen deambular por estos mundos, estarán muy emocionados de explorar esos atractivos espacios desconocidos.

Por ejemplo, durante la enseñanza de la lección "Navegando por Internet", se creó esta situación: "Hoy, el pequeño doctor le llevará por Internet Express al mundo de la red www. El pequeño doctor le agradece calurosamente Les damos la bienvenida a todos, estamos conduciendo una nave espacial hacia la puerta del mundo www. Esta es una puerta activada por voz. ¿Pueden decirnos en una frase cómo les hace sentir Internet? Cuanto mejor hable alguien, más rápido se abrirá la puerta. "Lleno de inspiración." El poderoso estímulo y las interesantes situaciones animadas hicieron que los estudiantes se apresuraran a hablar con valentía. No sólo revisaron los conocimientos antiguos, sino que también hicieron preparativos psicológicos para el próximo aprendizaje independiente del navegador. Esta clase crea una situación simulada en la entrada. Los estudiantes parecen estar parados frente a una enorme puerta al mundo en línea, esperando descubrir los secretos detrás de ella, que está lleno de misterio y atracción.