¿Por qué la gente reserva asientos con tanta antelación?

No es raro que los asientos en la sala de estudio estén ocupados, y no son infrecuentes las disputas causadas por la ocupación de los asientos, incluyendo la pérdida de propiedad y las peleas. Para ello, la escuela ha hecho repetidas solicitudes pero con poco éxito. Este artículo intenta analizar las estrategias de los ocupantes y no ocupantes de asientos desde una perspectiva económica, intenta explicar las causas de este problema y propone soluciones.

I. Introducción

En el ámbito universitario las salas de estudio, como recurso especial, tienen las siguientes características:

1. La oferta a corto plazo es Totalmente inelástica: la escuela No hay forma de aumentar el número de salas de estudio a corto plazo.

2. Necesidad: Casi todos los estudiantes de ciencias y la mayoría de los estudiantes de artes liberales deben revisar sus lecciones y completar las tareas a través de la sala de estudio.

3. Casi no hay sustitutos y la demanda es inelástica: solo hay unos pocos sustitutos limitados para la sala de estudio a. Los estudiantes que alquilan una casa pueden estudiar en el laboratorio por su cuenta en una casa alquilada. Ocasionalmente, alguien puede estudiar en el dormitorio. Sin embargo, el número de estas opciones es relativamente pequeño y las salas de estudio siguen siendo esenciales para la mayoría de los estudiantes.

Además, existe una gran diferencia entre tomar clases en el aula y estudiar en la sala de autoestudio: en el aula, cada persona utiliza sólo un asiento, mientras que en la sala de autoestudio, el El número medio de asientos utilizados por cada persona es cercano a dos. (Generalmente se utilizan dos asientos, pero en algunos casos se utilizan menos de dos: los asientos en la biblioteca son uno por persona y la persona que estudia en el borde de una fila de escritorios en un salón de clases generalmente está separada de su vecino. ** *Compartiendo asiento, las parejas que estudian en un salón de clases generalmente comparten un asiento con su vecino***, tal vez menos de dos asientos en algunos casos). (*Disfruta de un asiento. Las parejas que se sientan juntas en clases de autoestudio pueden reservar un asiento, etc.).

Para quienes ocupan asientos, ocupar asientos es un comportamiento de bajo insumo y alto rendimiento: siempre que te levantes temprano (ocupes un asiento en la biblioteca) y sostengas un libro que ya no usas, Recibirá derechos de prioridad temporales. Y este tipo de acceso al asiento puede garantizar en gran medida un estudio largo y eficiente, lo cual es muy importante para los estudiantes que tienen muchos deberes que hacer.

2. Análisis racional del comportamiento de ocupación de asientos

(1) Análisis de los beneficios personales de ocupar asientos

Asumir que el beneficio promedio del autoestudio es R,

El costo de ocupar un asiento:

1. Levantarse temprano (ocupar un asiento en la biblioteca): el costo es casi nulo y puede ignorarse. Debido a que la residencia de estudiantes tiene la regla de apagar las luces a las 11 en punto, si quieres ocupar un asiento, no es difícil asegurarte de ir a la cama a las 11 en punto y levantarte a las 6 en punto. .

2. La pérdida de elementos que ocupan asientos: el coste es casi nulo y puede ignorarse. Debido a que los artículos generalmente no tienen valor de uso, como los libros, no hay pérdida incluso si se pierden. El valor de los objetos perdidos aquí lo toman otros como propio y no tiene nada que ver con ocupar el asiento. Otros ocupan el asiento y luego descartan los objetos que lo ocupan.

3. El asiento ocupado es utilizado por otros y se pierde la oportunidad de aprender: Esta pérdida no se puede ignorar. La probabilidad de que el ocupante del asiento lo utilice es Pr. Cuando aparece el ocupante del asiento, estas personas optan por discutir o ceder ante el ocupante del asiento en función de sus propias estrategias, las pérdidas adicionales causadas por la disputa y los costos causados. por la transferencia de derechos de uso de asientos. Cambios, ver análisis posterior.

Los beneficios de la ocupación del asiento:

La probabilidad de aprendizaje exitoso del titular del asiento es Po y el beneficio del titular del asiento es RPo.

Costo de no ocupar un asiento

1. La probabilidad de encontrar un asiento vacío sin ocupar un asiento se establece en P1 Nuevamente, este resultado se corregirá en la discusión posterior.

2. Según la estrategia personal, cuando no se puede encontrar un asiento, es posible utilizar un asiento ocupado (asumiendo que la probabilidad de que una persona que encuentre un asiento utilice un asiento ocupado es Pu1, y la persona que ocupa un asiento ocupado La probabilidad de intentar utilizar un asiento ocupado por una tarifa es Pu0 Cuando P1>0, tanto Pu0 como Pu1 son iguales a 0). La transferencia de derechos de uso de asientos sobre costos se discutirá más adelante.

Ingresos por no ocupar un asiento:

Supongamos que la probabilidad de aprender sin problemas sin ocupar un asiento es Pn, entonces los ingresos son R*Pn.

(2) Análisis de las estrategias individuales de los ocupantes y no ocupantes de asientos en el uso de asientos

El siguiente es un análisis de las estrategias individuales de los ocupantes y no ocupantes de asientos al usar asientos:

p>

El no ocupante debe decidir si usa el asiento ocupado. Si elige no usarlo, entonces Pn=P1; necesita resolver el problema estratégico de enfrentarse al ocupante del asiento.

En primer lugar, descartar o destruir objetos ocupados en un intento de dar al ocupante la ilusión de que los objetos han sido robados puede dar lugar a disputas y consecuencias legales graves y, según la observación del autor, esta táctica rara vez se utiliza ( en su caso) se llevan a cabo de forma encubierta sin que nadie se dé cuenta. En una sala de estudio típica, esta situación es difícil de determinar, por lo que, en aras de la simplicidad, la ignoramos.

El usuario desocupado se ve entonces obligado a retener las pertenencias del ocupante debido a la presión de la ley y la opinión pública, creando un conflicto de intereses directo entre ambos. Ambas partes pueden adoptar distintos grados de confrontación en un intento por ocupar el escaño.

Aquí tienes un modelo sencillo: definir la intensidad del enfrentamiento como I. El valor de I es 0 o 1. 0 representa una estrategia de concesión, ceder el asiento al oponente; 1 representa una estrategia fuerte, que hace todo lo posible para apoderarse del asiento. Cuando dos partes se enfrentan, el valor I es alto. Si son iguales, la probabilidad de que cada parte gane es la mitad. Cuando ambas son iguales a 1, las pérdidas directas en la disputa son todas L. La matriz de pagos (matriz de pagos) es:

Retorno promedio contraparte I = 1 contraparte I = 0

I=1 R / 2 - L R

I= 0 0 R / 2

Este es el típico juego de halcón-paloma. Esto no es un juego. Un típico juego de halcón-paloma. En general, si ocurre una disputa grave, tendrá un gran impacto emocional en ambas partes, se pueden perder útiles escolares y puede haber condena pública o incluso sanciones administrativas, es decir, L>R/2 (pero para usuarios inactivos). , L>R perderá más que ganará). La estrategia ESS en este momento es una estrategia mixta. Elige ser duro con una cierta probabilidad P y elige ceder con 1-P. Por lo tanto, no importa cómo se use esta estrategia, habrá el mismo beneficio para la preventiva. oponente que no ocupa el asiento Encuentre P =R/2L.

(3) Análisis del fenómeno de ocupación de asiento

Con los resultados de la discusión anterior, podemos estudiar la ocurrencia. proceso del fenómeno de ocupación de asientos.

La probabilidad de aprender después de ocupar un asiento: Po=1-Pu0/2.

El ingreso total después de ocupar un asiento es: RPo-LPPu0=R(Po-Pu0/ 2) =R(1-Pu0).

La probabilidad de aprender sin ocupar asiento: Pn=P1+Pu1/2.

El ingreso total por no ocupar asiento es :

RPn-LPPu1=R(Po-Pu0/2) =R(1-Pu0): RPn-LPPu1=R(Pn-Pu1/2)=RP1.

Si la oferta de asientos en la sala de estudio es exactamente igual a la demanda (no significa que haya asientos suficientes para acomodar a todos al mismo tiempo, sino que si todos estudian en el momento que necesita), entonces los asientos en la sala de estudio estará disponible al mismo tiempo que la demanda proporcionada en el interior.

Si la oferta y la demanda de plazas de autoestudio son completamente iguales (no significa que haya suficientes plazas para que todos las utilicen al mismo tiempo, pero si cada uno estudia en el momento que necesita, diferentes personas Hay diferentes asientos en diferentes momentos), entonces, si alguien ocupa un asiento, se extenderá el tiempo que la persona permanece en el asiento, lo que resultará en un número insuficiente de asientos, P1 = 0.

Sin embargo , cuando los asientos son suficientes ¿Cómo se forma el comportamiento de ocupación de asientos en un entorno como éste? Es innegable que cuando hay suficientes asientos, los autodidactas siempre esperan tener un mejor entorno de autoestudio, pero siempre es imposible tener suficientes entornos de autoestudio relativamente buenos. En este momento, tanto Pu0 como Pu1 son 0, la persona que ocupa el asiento obtiene RH (buena calidad ambiental) y la persona que no ocupa el asiento obtiene RL (mala calidad ambiental), RH>RL, la elección racional de la persona es ocupar el asiento. Cuando suficientes personas eligen ocupar asientos, P1 = 0 Desde la situación real, la cantidad de personas que ocupan asientos ya es mayor que la cantidad de personas que no ocupan asientos. Supongamos que la relación del número de personas es: Ningún asiento ocupado: Asiento ocupado = x En este momento, x < 1. De esto, es obvio que Pu00, la ganancia de no ocupar un asiento RP1 = 0.

En el análisis anterior, la matriz de beneficios al elegir si ocupar un escaño o no es:

Beneficio si la otra parte no ocupa un escaño, el otro partido ocupa un escaño

No ocupa asiento R 0

Ocupa asiento RH R (1-Pu0)

Esta es la matriz de intereses del dilema del prisionero.

Robert Axelord '79 demostró que la cooperación en el dilema del prisionero surge cuando la probabilidad W de que dos jugadores se vuelvan a encontrar es lo suficientemente grande como para que la cooperación pueda ocurrir espontáneamente debido a la reciprocidad y ya no "ocupen asientos" ( W> (RH-R)/R, W>(RH-R)/R/(1-Pu0))

Esta es exactamente la matriz de intereses del dilema del prisionero. -R)/R/(1-Pu0)). Desafortunadamente, esta condición no se cumple en la sala de estudio de la universidad, porque la gente aquí no se conoce y W es casi 0, por lo que la ESS en este momento debe ocupar un asiento.

3. Posibilidad de resolver el problema de la ocupación de asientos

Dado que el acto de ocupar asientos trae muchos problemas e incluso disputas al autoestudio, la escuela ha estado tratando de encontrar formas de resolver este problema. Del análisis anterior, podemos ver que se deben cumplir muchas condiciones para que ocurra el comportamiento de ocupación de asiento. Desafortunadamente, muchas de estas condiciones son difíciles de cambiar. Por ejemplo, en BBS, algunas personas han propuesto que el costo de ocupación de los asientos puede aumentarse abogando por la destrucción de las pertenencias de los ocupantes de los asientos. Sin embargo, es difícil determinar cuándo. está ocupado y cuando se implementa. Además, es muy fácil provocar disputas legales durante el proceso de implementación y causar grandes pérdidas a los implementadores, lo que obviamente no es factible. Además, la escuela trató de promover moralmente el comportamiento de no ocupar asientos, pero esto realmente no afectó los intereses del autoestudio y este método no logró desempeñar un papel importante.

Desde el punto de vista más fundamental, el diseño inadecuado del número de salas de estudio por parte de la escuela es la razón fundamental del fenómeno de ocupación de asientos. Creo que el colegio ha considerado que el número de salas de estudio es suficiente para que todos puedan estudiar al mismo tiempo, evitando así el desperdicio de edificios. Pero, de hecho, el número de salas de estudio solo puede determinarse por la cantidad de vacantes disponibles cuando todos ocupen sus asientos. Esto puede evitar fundamentalmente la ocupación de asientos a gran escala y este número no será mucho mayor que el número existente. En lo que respecta al número actual, a juzgar por la situación, el autor estima aproximadamente que entre un 10% y un 20% es más que suficiente.

Por lo tanto, lo más importante es que la escuela se dé cuenta de que la sala de estudio no es suficiente, sino que debe ser un poco más que el número real de alumnos. Una vez que se reconozca esto, el grave problema actual de ocupación de salas de estudio se puede resolver aumentando el número de salas de estudio, agregando alternativas (como mejorar el ambiente de los dormitorios para permitir que los estudiantes estudien, etc.), controlando la cantidad de estudiantes matriculados, etc. .