Cómo corregir eficazmente la "parcialidad en la ciencia" de los niños
La hoja de registro de actividades es un registro de la participación de los niños en las actividades regionales, también llamada hoja de registro de actividades regional. Diseñamos dos formularios, a saber, el formulario de registro del maestro y el formulario de registro del niño (ver Apéndice 1 y Apéndice 2). Hoja de registro docente (para uso de los docentes), utilizada por los docentes para registrar a los niños que ingresan al área todos los días (la enfermera puede registrar las actividades de los niños). Por ejemplo, ¿quién es el niño que construyó el área el martes? Encierra en un círculo el "2" a la derecha de su nombre debajo del área correspondiente. Las hojas de registro infantil (para niños) se publican directamente en cada área de entrada y se les pide a los niños que marquen las hojas de registro antes de ingresar al área o después de la actividad. Por ejemplo, si el tercer niño estuvo activo en el área de arte el martes, rodearía la palabra "2" en la tercera línea. Los niños pueden jugar en las áreas 1 y 2 durante el tiempo de actividad del área designada. Por supuesto, los materiales del evento deben empaquetarse y etiquetarse antes de cambiar de área.
En primer lugar, los beneficios de registrar formularios
En el proceso de utilizar formularios de grabación, resumimos tres beneficios de registrar formularios:
1. beneficioso para los profesores Orientación específica.
En el formulario de registro del profesor, los profesores pueden ver de un vistazo: ¿Qué niños jugaron hoy en esta zona? ¿Dónde jugó cada niño hoy? ¿Cuántas zonas has jugado? ¿Alguien no tiene eventos regionales hoy? ¿Qué áreas les interesan a sus hijos y por qué? ¿Qué áreas no son de interés para los niños y por qué? De esta manera, los docentes tendrán una idea clara a la hora de brindar orientación regional.
Por ejemplo, utilizamos hojas de registro y datos de observación diaria para realizar el análisis correspondiente sobre el fenómeno del "área parcial" de los niños. Creemos que las razones principales son:
La adquisición de un sentido de logro es el factor principal que impulsa la selección del área por parte de los niños. Por ejemplo, en el área de arte, los niños pueden dibujar lo que quieran. Aquellos con habilidades fuertes pueden dibujar cosas más ricas, mientras que aquellos con habilidades débiles pueden dibujar cosas más simples. Todos sienten una sensación de logro después de cada actividad. La zona de juego de ajedrez suele ser utilizada por niños que juegan unos contra otros. Esta vez ganas tú, la próxima vez que gane yo, todos tienen la oportunidad de triunfar, al igual que los demás personajes. Cuanto más juego, más quiero jugar.
(2) La dificultad de la operación material afecta las elecciones de los niños. Algunos materiales operativos en la esquina requieren que los niños los operen varias veces para dominarlos, lo que es una gran prueba de la capacidad de los niños para resistir la frustración. Algunos niños persistieron y finalmente ganaron. Algunos niños no quieren jugar después de intentarlo y cuanto menos practican, es menos probable que jueguen. Por lo tanto, la mayoría de los niños han desarrollado un fenómeno de prejuicio regional y la disparidad en las actividades regionales es cada vez mayor.
(3) La jugabilidad del funcionamiento del material también es un factor que no se puede ignorar. Como todos sabemos, las actividades regionales se basan en operaciones infantiles, por lo que los materiales operativos son particularmente importantes para las actividades regionales. Los materiales operativos multifuncionales pueden permitir que los niños jueguen sin parar, pero incluso si un solo material operativo es divertido, los niños se aburrirán después de jugar con él varias veces.
En vista de la investigación, hemos tomado las siguientes medidas:
Que cada niño tenga la oportunidad de triunfar. En vista de las diferencias en las habilidades de los niños, se colocan materiales operativos con diferentes dificultades en las actividades de la esquina, para que cada niño pueda probarlo, permitirles obtener la alegría del éxito, elogiarlos a tiempo y animarlos a explorar más a fondo. Si hay un rompecabezas de "automóvil" en el área de operación, establecemos el número de piezas del rompecabezas del automóvil en seis, ocho, 10 y 12, y dejamos que cada niño arme el modelo del automóvil dentro del tiempo especificado. Una vez completado, el maestro anima: "¡Genial! ¡Trabaja más duro, puedes hacerlo!". De esta manera, la mayoría de los niños optarán por intentarlo de nuevo y estarán dispuestos a establecer estándares más altos para sí mismos. Y cuando completó la tarea nuevamente, la emoción y la sensación de logro estaban más allá de las palabras.
(2) Dejar que los niños enseñen a los niños. Hay muchas zonas y rincones en los que es imposible que los profesores puedan orientar al mismo tiempo. Por lo tanto, enseñar a los niños a utilizar los materiales de aprendizaje es la mejor manera para los niños. Instalamos un pequeño maestro en cada rincón cada semana para administrar el área y enseñar a los niños que ingresan al área cómo operar los materiales operativos en el área. El pequeño maestro puede ser designado por el maestro, pero la mayoría de ellos son recomendados por los propios niños. Después de las actividades semanales del rincón, los niños pueden juzgar al pequeño maestro sobresaliente, lo que no solo moviliza plenamente el entusiasmo de los niños, sino que también lo hace. También le da al maestro más ideas para la instrucción individual. Por ejemplo, es el turno de Kevin de ser el propietario del Origami Corner en el Arts District.
(Este es un niño muy cuidadoso que puede doblar papel.) Durante las actividades, vi que siempre, con paciencia y meticulosidad, enseñaba a los niños a doblar "las esquinas aquí deben ser planas", "las esquinas deben estar dobladas hacia el medio" y "Sí, eso es todo". Después de una breve actividad en el rincón, los niños del rincón de origami tomaron fotos de todos lados con las manos. Al comentar todos comentaron que era un excelente pequeño anfitrión. Estaba tan feliz que se fue a casa y le dijo a su madre: "¿Soy el pequeño anfitrión destacado hoy o fue elegido por toda la clase?" Porque puedo doblar papel y les enseñaré a doblarlo. ¡Obtuve la mayor cantidad de votos! "
(3) Cambie los materiales operativos o los métodos de juego de manera oportuna para mantener siempre los materiales frescos. Por ejemplo, proporcionamos algunos palillos y cuentas de vidrio en el rincón de operaciones para que los niños practiquen el uso de los palillos. A etapa Finalmente, colocamos unas tazas pequeñas de diferentes colores y les pedimos a los niños que recortaran las cuentas según el color. Finalmente, colocamos los números y además les preguntamos a los niños: No solo las divido por color, sino que también las corto por color. De esta manera, pasó un mes y los niños todavía estamos muy interesados, y nuestro objetivo ha evolucionado del objetivo original de practicar con los palillos al objetivo de clasificar y contar.
2. aprender a planificar y autorregularse.
Nosotros. Los niños deben ir a cada área dentro de una semana, pero no hay un requisito rígido sobre cuándo deben ir. De esta manera, los niños pueden aprender a hacerlo. asignar tiempo. Debido a las características de edad de los niños, la hoja de registro puede ser un recordatorio eficaz. Niño: Ya he jugado en esta área. Con la hoja de registro, algunos niños jugarán en dos áreas. Al mismo tiempo, uno por un tiempo más corto y el otro por más tiempo. De esta manera, la hoja de registro también se puede reflejar muy bien. Si una vez se encontró con alguien jugando en un área de construcción, Jieru le preguntó: "No". ¿No jugaste ayer? "Deberías ir a otras áreas hoy". "Oh, voy a ver qué otros lugares no he visitado todavía". Realmente miró a su alrededor y finalmente se agachó en un rincón para leer.
3. Propicio para cultivar el sentido de las reglas y la responsabilidad de los niños.
Estipulamos que el número de personas en cada rincón de cada actividad regional no debe exceder las 7 personas. Después de cada actividad, se deben mantener registros y guardar los materiales de la actividad. Coopere con el formulario de registro de actividades regional para proporcionar ciertas indicaciones y recordatorios para los niños. Los niños tienen un sentido de tarea. Para completar mejor las actividades regionales, se supervisarán y recordarán entre sí. Por ejemplo, al comienzo de la actividad, cuando hay mucha gente en algunas áreas, los niños dirán: "Hay suficientes personas, XXX. Puedes ir a otras áreas a jugar en el futuro". , los niños se recordarán entre sí: "Guarda los juguetes y márcalos nuevamente". "XX no lo marcó, hazlo rápido XX, tus materiales están incompletos".
2. Cuestiones a las que se debe prestar atención al utilizar:
1. Cuestiones a las que se debe prestar atención al utilizar el formulario de registro del profesor:
El La carga de trabajo del formulario de registro del maestro es relativamente grande. Los maestros deben realizar registros comparativos en cada distrito. Es necesario aprovechar plenamente el papel de las enfermeras, informarles el método de registro del formulario y el número de estudiante de cada niño, ayudarlos a registrar a tiempo después de que se realicen las actividades regionales y prestar atención a los registros después. Los niños cambian de área. Después de la actividad, el docente deberá compararlo con el formulario de registro de los niños y hacer un resumen para hacer ajustes y orientaciones para las actividades regionales de mañana.
2. Cuestiones a las que se debe prestar atención al utilizar archivos infantiles:
Antes de usarlo, informe a los niños cómo usarlo y cómo grabarlo. Esta es la clave. a hacer un buen uso de la hoja de registro. En primer lugar, cada niño debe recordar claramente su número de estudiante y encontrar su posición correspondiente en el formulario. En segundo lugar, cada día es el día de la semana, para que los niños sepan dónde debe estar la marca de hoy.
Se debe permitir que los niños cometan errores durante su uso. La diferencia en las habilidades de los niños determina qué tan rápido dominan el método de grabación. El maestro debe enseñar pacientemente a cada niño cómo leer la hoja de registro y cómo realizar buenos registros. Al mismo tiempo, desempeñe plenamente el papel del pequeño maestro, deje que el pequeño maestro le ayude a comprobar si las puntuaciones de otros niños son correctas y proporcione orientación individual para que toda la clase pueda dominar rápidamente el método de mantener la tabla.
Sin embargo, tomará otra semana ver las actividades de toda la clase de niños que ingresan al área y si se han desviado del área, y el trabajo de corrección solo se puede dejar para la próxima semana.
Por lo tanto, se deben utilizar dos registros simultáneamente para solucionar las deficiencias anteriores. Esperamos desarrollar hoy una hoja de registro de actividad regional que pueda resolver las deficiencias mencionadas anteriormente para referencia de los colegas.