¿Quién es más rápido en ciencias en clases numerosas?

Fuente de la actividad

La ciencia para niños pequeños es ciencia en acción. Durante las actividades de la mañana, descubrí que a los niños pequeños les gusta mucho jugar con los autos. Empujan, tiran y soplan con la boca para hacer que los autos corran sobre la mesa y el suelo. Pero la forma en que juegan los niños es simplemente hacer que el auto corra usando su propia fuerza. Una vez les dije: ¿Pueden hacer que el auto corra solo sin usar ninguna fuerza? Con esta pregunta, los niños encontraron su interés en jugar con él. Los autos, usan activamente su cerebro y sus manos para intentarlo repetidamente, para que los niños dominen una experiencia más científica sobre "jugar con autos", diseñé esta actividad científica "Ver quién corre rápido".

Objetivos de la actividad

1. Sentir la relación entre la altura de la pendiente y la suavidad de la pendiente y la velocidad de deslizamiento del automóvil durante las actividades de operación.

2. Experimente la diversión de operar actividades y mejore la conciencia de cooperación de los niños.

Preparación de la actividad

1. Una caja de regalo que contiene varios carritos de juguete (igual número de niños).

2. Una pista, varios bloques de construcción de diferentes longitudes, una hoja de registro y una imagen.

1. El comienzo

1. Presentar el lugar a los niños.

Maestro: Queridos bebés, ¿han visto una línea roja en el suelo? El interior de la línea roja es donde haremos nuestras actividades hoy, y el exterior es www.chinajiaoan.cn donde hablamos y chat. ¿Lo recuerdas?

2. Los niños pueden jugar con los coches libremente para despertar su interés en participar en las actividades.

Maestra: Queridos bebés, la maestra les trajo un regalo hoy. ¿Adivinen qué es? (La maestra abrió la caja de regalo después de que los niños adivinaran). auto. ¿Quieres jugar con los autos? Piensa en diferentes formas de hacer que el auto corra y compite con los niños para ver quién puede correr más rápido. Bien, ve al área de actividades y comienza a jugar. (Niños jugando con autos)

Maestra: Queridos bebés, ¿sus autos están en marcha? Hay un estacionamiento en el área de actividades. Por favor estacionen sus autos allí y descansen un rato. . Cuéntame ¿cómo hiciste que el auto corriera?

Guía a los niños a descubrir que al empujar, tirar, soplar con la boca, etc., le daban al auto una fuerza externa, para que pudiera comenzar a correr. .

2. Partes básicas

1. Guíe a los niños para que exploren formas de dejar que el automóvil se deslice por el camino de entrada sin usar ninguna fuerza.

Maestro: Bebés, si no ejercemos fuerza sobre el auto, ¿puede funcionar solo? ¿Tienen alguna buena idea para hacerlo funcionar solo sin ejercer fuerza? (Respuesta de los niños)

Maestro: El maestro ha preparado una pista y bloques de construcción. Por favor, deja que el auto corra por la pista por sí solo sin usar fuerza. ¿Tienes la confianza para aceptar el desafío? Bien, toma la pista y los bloques de construcción. y ve al área de actividades para probarlo. (Los niños están explorando formas de hacer que el auto funcione solo sin usar fuerza).

Maestro: ¿Han encontrado todos una buena manera de hacer que el auto funcione solo sin usar fuerza? Buena idea, alejate y no te muevas, el coche estaba aparcado al lado de la pista, y nos sentamos a hablar de tus buenos métodos.

2. Comunicación y discusión.

Maestra: ¿Qué buen método usaste para que el auto se derrumbara solo?

El niño respondió.

Maestro: ¿Mira cómo se ve la pista que construiste? (Deslizamiento) ¿Puede un auto correr por una pendiente como si fuera un tobogán?

La maestra opera y felicita a los niños por su desafío exitoso.

3. Guíe a los niños para que exploren y sientan la relación entre la velocidad de deslizamiento del automóvil y la altura de la pendiente.

Maestro: Mira, ¿cuál es la diferencia entre las pendientes que construiste? (Algunas son altas, otras bajas) ¿La velocidad del auto deslizándose por esa pendiente será la misma? (No) ¿Cuál es? ¿Qué tan rápido se deslizará por la pendiente? (Conjetura de los niños)

4. Muestre la hoja de registro, registre las conjeturas de los niños y guíelos para verificar.

Maestro: Aquí hay una hoja de registro. Quiero registrar tus pensamientos. (Registros del maestro) ¿Tu idea es correcta? ¿Cómo verificarla?

Guíe a los niños a verificar sus ideas a través de la competencia en parejas y exploren las reglas de la competencia. ,

Maestro: Necesitamos trabajar en parejas para construir una rampa alta y una rampa baja ¿Cómo podemos hacer que los resultados de nuestra competencia sean más justos? /p>

¿Dónde deben situarse las dos pistas?

¿Cuál es la posición más adecuada para el coche?

¿Cómo podemos conseguir que nuestros coches arranquen al mismo tiempo? ?

Después de la exploración, el maestro explicará las reglas en su totalidad para profundizar la comprensión de las reglas por parte de los niños.

Maestro: Bien, compitamos con tus buenos amigos. Asegúrate de cumplir con las reglas de la competencia.

(Los niños compiten juntos, los maestros prestan atención a la competencia)

Maestro: ¿Hay algún resultado de la competencia? Vamos, registremos los resultados de tu competencia.

El profesor registra los resultados de la competición y verifica el éxito de la adivinanza.

¿Quién puede huir? _Xue 黪豢一霪 molde-escapar-Qinglin padre-policía-uno...

5.

Maestro: A través de la verificación, descubrimos que el automóvil se deslizará más rápido si la pendiente es más alta y el automóvil se deslizará más lento si la pendiente es más baja. (Muestre la pista con alfombra rugosa) Mire, maestro, hay una pista nueva aquí. Si la reemplazamos con una rampa como esta, ¿el auto se deslizará más rápido a partir de ahora? ¿Rápido será?

Los niños adivinan los registros del maestro.

6. Los niños continúan siendo verificados a través del concurso.

Maestro: Todavía tenemos que comparar si tienes razón o no. ¿Aún recuerdas las reglas del juego? Asegúrate de cumplirlas más tarde. Bien, primero permítanme pedirles a ustedes dos que elijan un bebé para cambiarlo a una nueva pista. Después de cambiarlo, compárelo y vea cuál es el resultado.

(Los niños compiten nuevamente, los maestros prestan atención a los métodos de competencia de los niños).

Maestro: ¿Hay algún resultado? Bien, registremos rápidamente los resultados de la competencia.

Los profesores y los niños registran los resultados juntos y verifican si las conjeturas de los niños son exitosas.

7. Discutir y comunicarse con los niños y plantear nuevas preguntas.

Maestro: ¿Por qué el auto se deslizó más rápido hacia abajo en la pendiente baja esta vez? (Guía a los niños para que descubran que la aspereza de la pendiente está relacionada con la velocidad del auto).

Maestro: ¿Un automóvil se desliza por una pendiente abrupta necesariamente más lento? Maestro, aquí hay una pista accidentada. Si cambio a una pendiente tan alta, ¿el automóvil se deslizará aún más lento?

(Conjetura de los niños)

Maestro: El maestro también quiere verificarlo (El maestro opera) guía a los niños para que descubran que el auto se deslizó por la pendiente alta después de reemplazar la nueva pista irregular. La velocidad es más rápida. de nuevo.

Maestro: ¿Por qué es esto? Lo estudiaremos lentamente más adelante.

8. Aplicación en la vida.

Maestro: En la vida, ¿es mejor que los autos corran más rápido? (No) ¿Por qué? (Inseguro) ¿Qué tipo de instalaciones has visto en la carretera para reducir la velocidad de los autos? , el profesor muestra fotos), sí, mira, tenemos este tipo de franjas de protección instaladas en nuestras carreteras. Pueden reducir la velocidad de los automóviles y brindar seguridad a las personas que los rodean.

3. Final

Maestro: Bueno, bebés, tomen nuestros autos y salgan a jugar.

Reflexión sobre la actividad

La mayoría de los niños tienen su propia experiencia jugando con los autos, pero es posible que no hayan explorado las razones. Al comienzo de la actividad, dejé que los niños jugaran. con automóviles por sí mismos y a través del maestro. Los estudiantes se comunican y comprenden que el automóvil puede funcionar solo si ejercen fuerza sobre él, y luego hacen la pregunta "Si no ejerces fuerza sobre el automóvil, ¿puedes pensar en una buena manera?" ¿Para que funcione solo?" Utilice bloques de construcción y pasarelas para guiar a los niños a explorar "pendientes de construcción" Una buena manera.

Guía a los niños a explorar y descubrir que la velocidad de descenso de un coche está relacionada con la altura de la pendiente y la suavidad de la misma. Este es el enfoque y la dificultad de esta actividad. Durante el proceso de diseño, utilicé una serie de actividades para "plantear dudas, conjeturas y verificaciones" para permitir que los niños exploraran y descubrieran puntos de conocimiento durante las actividades operativas. También utilicé hojas de registro para permitir que los niños exploraran con preguntas y se vieran a sí mismos. Claramente de un vistazo, las similitudes y diferencias entre sus conjeturas y los resultados del juego son útiles para compartir y comunicarse. Al mismo tiempo, la pregunta "¿Por qué el coche se desliza hacia abajo más rápido cuando la pendiente alta es reemplazada por una pendiente abrupta?" Esta pregunta estimula en los niños el deseo de seguir explorando.

Finalmente, a través de imágenes, los niños pueden comprender que en la vida los autos no van lo más rápido posible. La gente agrega algunas instalaciones como "franjas de amortiguación" en la carretera para reducir la velocidad de los autos y causar daño. La seguridad permite que los niños comprendan inicialmente que la ciencia proviene de la vida y se aplica a la vida.