En la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias, ¿cómo enseñar ejercicios?

En la enseñanza de chino en la escuela primaria, para que la enseñanza de ejercicios sea efectiva, se deben seguir las reglas cognitivas de los estudiantes y se deben implementar métodos optimizados de enseñanza de ejercicios. A lo largo de muchos años de práctica docente, el autor ha realizado algunos intentos eficaces. Aquí analizo brevemente tres enfoques:

1. Enriquecer la experiencia e introducir la "fuente de agua viva" para practicar la escritura.

Artículo No es algo que imaginé de la nada, sino un reflejo concreto de la vida real. Para mejorar fundamentalmente la calidad de la enseñanza de la composición, se debe cultivar la capacidad de los estudiantes para observar y analizar las cosas. Los ejercicios son representaciones de la vida, que requieren que los estudiantes tengan ciertas experiencias de vida. Debido a que los estudiantes de primaria son jóvenes, tienen una exposición limitada a la vida y una comprensión superficial de la sociedad, los temas de sus ejercicios son naturalmente limitados. A algunos estudiantes les resulta difícil hacer la tarea, no porque no puedan escribir, sino porque no tienen nada que escribir. Se puede ver que resolver las fuentes escritas de los estudiantes es la primera condición para la tarea. Esto requiere que los profesores guíen a los estudiantes para que observen las cosas, comprendan la vida y acumulen materiales. Hay belleza en todas partes de la vida. ¿Cómo guiar a los estudiantes para que descubran y exploren la belleza? Los niños de las zonas rurales viven en la hermosa naturaleza y están bañados por el sol y la lluvia de la naturaleza. La naturaleza ofrece desinteresadamente hermosos paisajes durante todo el año: campos verdes con plántulas, arroyos claros y brillantes, senderos sembrados de flores silvestres... estas cosas hermosas enriquecen el sentido de la belleza de los niños. Los profesores deben sacar a los estudiantes del aula, llevarlos a la naturaleza y realizar una variedad de actividades: salidas en primavera, natación en verano, salidas en otoño y fabricación de nieve en invierno. Dejar que los extraños paisajes naturales entren en la mente de los estudiantes y los sientan. los dones de la naturaleza, motivando así a los estudiantes el Amor por la naturaleza. Por ejemplo, en la dorada temporada de otoño, después de que los profesores llevan a los estudiantes a un viaje de otoño al campo, les piden que escriban sobre el otoño en sus propios ojos. Algunos estudiantes escribieron: El arroz en los arrozales ha madurado y los racimos de arroz dorado son pesados ​​y se balancean con el viento otoñal. Este año es otro año de buena cosecha... Al estar cerca de la naturaleza, los estudiantes han aumentado su conocimiento y. enriqueció sus vidas. De esta manera, se pueden desarrollar las capacidades de pensamiento, imaginación y expresión de los estudiantes, y también se pueden cultivar sus sentimientos. El contenido de los ejercicios es específico, vívido y lleno de sentimientos verdaderos. Esta es la "fuente de agua viva" para que estudien los estudiantes rurales. Los estudiantes de la ciudad pueden aprender sobre el proceso de crecimiento de las plantas al plantar flores, plantas y árboles; comprender los hábitos de vida de los animales al criar insectos, peces, pájaros y animales; experimentar el sabor del trabajo al participar en las tareas domésticas y de bienestar público; e inspeccionar los cambios ecológicos urbanos y rurales, para saber cómo proteger el medio ambiente. En el proceso de práctica, debemos prestar atención a guiar a los estudiantes para que sean buenos en poner lo que ven, oyen y sienten en su propia "biblioteca de materiales".

2. Enseñar a través de la diversión y disfrutar de la diversión de la tarea.

El interés va acompañado de emociones positivas una vez que los estudiantes desarrollan un fuerte interés, el aprendizaje ya no será una carga. La orientación sobre las tareas será aburrida si se da de forma sencilla en clase. Si desea presentar a los estudiantes el magnífico mundo, el profesor debe ser como un guía turístico. La guía para la tarea debe ser concisa y directa. Como dice el refrán: "Es mejor ser bueno que maravilloso, y es mejor ser maravilloso que un misterio". Una vez, la tarea requería "yo me escribo". El autor entró al aula y dijo: "Hoy les pido a todos que adivinen un acertijo y golpeen a dos compañeros de mi clase". Hubo silencio en el aula y decenas de pares de ojos me instaron a contar el acertijo. "Dos compañeras de mi clase tienen aproximadamente la misma altura. Una tiene trenzas y la otra tiene el pelo corto. Aunque son inseparables y tan cercanas como hermanas, tienen diferentes temperamentos y personalidades. Una habla tan rápido como una ametralladora; la otra Habla despacio. Siempre le gusta tocarse la nuca cuando habla..." "Liu Ying es quien habla rápido y Zhang Jingjing es quien le toca la cabeza". El autor aprovechó para preguntar: " ¿Cómo adivinaste el personaje tan rápido?" El autor aprovechó la oportunidad. El propósito del juego de adivinanzas es: al escribir sobre personajes, debes captar las características y no escribir sobre ojos que siempre son "brillantes y vivaces". . No hay dos hojas idénticas en el mundo, entonces, ¿hay dos personas idénticas en el mundo? Preste atención a la observación, descubra las características de los personajes y dígales a los estudiantes después de revelar los puntos clave del ejercicio: Una vez escrito el ejercicio, pida a un estudiante que lo lea y los demás adivinarán sobre quién está escribiendo. . El estudiante cogió el bolígrafo con gran interés.

La orientación de los profesores sobre los ejercicios también puede crear situaciones ricas y coloridas para atraer a los estudiantes. Por ejemplo, el juego de ponerle narices al panda: muestre una imagen de un panda sin nariz y pida a los estudiantes que le pongan una nariz.

Cuando un estudiante se venda los ojos y camina hacia el podio para intentar pegarlo, deje que otros estudiantes observen todo el proceso, preste atención al comportamiento y movimientos del estudiante que se mete la nariz, así como al lenguaje, movimientos, comportamiento y propias actividades psicológicas de los compañeros en el asiento, y luego pedir a los estudiantes que lo hagan. Es divertido escribir después de jugar y los estudiantes no se sienten obligados a escribir. Los profesores deben crear deliberadamente situaciones que les gusten a los estudiantes, dejar que se dediquen a la situación y luego pedirles que escriban la experiencia. De esta manera, las tareas de los estudiantes serán animadas, contagiosas y llenas de interés infantil. Los antiguos decían: "La mayoría de los niños están felices de jugar pero temen ser detenidos..." Debemos dejar que los estudiantes estimulen su entusiasmo por la escritura mientras se sienten cómodos y juguetones.

3. Enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes y mejorar su capacidad de escritura.

No es de extrañar que el nivel de escritura de los alumnos de una clase varíe. Sólo cuando los profesores comprendan esto podrán abandonar el enfoque de "talla única" para las tareas de escritura y realizar evaluaciones de personalidad de "una llave abre una cerradura" para los estudiantes, de modo que su orientación pueda ser específica. Los estudiantes que solo pueden escribir una o dos oraciones, no saben cómo expresar su significado de manera específica y clara. Siempre dicen algunas palabras generales, como esta flor es muy hermosa, muy hermosa, pero simplemente no pueden describirla. qué hermoso es. Dónde y cómo decir que es hermoso. Basado en esta situación, el autor le pidió al estudiante que fueran juntos a mirar flores. Primero, le pidió que hablara sobre el color de las flores, luego le pidió que hablara sobre la forma de las flores y luego le pidió que oliera la fragancia. las flores, y finalmente le pidió que escribiera lo que acababa de decir, y le dijo que esta es la forma específica de escribir sobre esta hermosa flor, y luego hizo inferencias y le pidió que escribiera "El paisaje aquí es tan hermoso". "Hoy hace mucho frío", etc., para que pudiera entender cómo escribir frases específicas. Para los estudiantes que pueden escribir oraciones específicas, se requiere que piensen detenidamente en las palabras y se esfuercen por escribir los ejercicios de manera vívida y vívida.

Los profesores pueden comentar las tareas de todos los estudiantes y no deben centrarse en unas pocas buenas tareas basadas en la realidad. Es necesario dar más conferencias y comentarios sobre ejercicios de nivel intermedio bajo, e incluso fomentar más ejercicios cuyo tema no sea nuevo y el significado no sea muy profundo, pero las oraciones sean relativamente fluidas y el progreso sea grande; También sea libre de evaluar los ejercicios de los demás al evaluarlos. Al evaluar el trabajo de otras personas, los estudiantes pueden aprender del trabajo de otras personas, mejorando así su propia capacidad de escritura. En resumen, al revisar y evaluar ejercicios, debemos buscar los "puntos destacados" con ojo apreciativo, descubrir cuidadosamente el progreso de los estudiantes y elogiarlos y alentarlos de manera oportuna. Al mismo tiempo, utilizar un lenguaje aceptable para los estudiantes para señalar los problemas existentes y las direcciones de los esfuerzos, mantener la autoestima de los estudiantes y mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes para mejorar su capacidad de escritura.