Cómo cultivar la filosofía educativa de los ideales históricos de la escuela secundaria
Para brindar a los estudiantes un amplio espacio para el pensamiento innovador en el aula, deshacerse de las cadenas del pensamiento del profesor de historia, tener más libertad y menos moderación, es necesario estimular el interés de los estudiantes en aprender y activar las mentes de los estudiantes. Especialmente para la evaluación de algunos eventos históricos y personajes históricos, la enseñanza abierta se puede adoptar de manera apropiada. Los estudiantes pueden dejarse llevar con valentía para explorar materiales históricos y proponer nuevas ideas. Pueden ser poco convencionales y expresar las suyas propias. opiniones de una manera única, o la clase puede centrarse en una línea principal. Deje que los estudiantes cuenten y aprendan a analizar eventos históricos, los antecedentes, el proceso, los resultados y el impacto de la historia, lo que hará que todos los estudiantes estén activos y piensen tanto como sea posible. posible, llenando así toda el aula de una atmósfera positiva e innovadora y cultivando el pensamiento divergente de los estudiantes. A continuación, permítanme hablar sobre cómo la asignatura de historia puede cultivar el espíritu de pensamiento innovador de los estudiantes de secundaria. Hablaré sobre mis opiniones aproximadas de mis muchos años de enseñanza de historia para animar a mis colegas.
1. Para cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes, los profesores de historia deben tener la capacidad de innovar en la educación.
En primer lugar, los estudiantes deben tener un pensamiento innovador y los profesores de historia de secundaria deberían tenerla. Fuertes habilidades de pensamiento innovador. Hoy, cuando la educación de calidad está plenamente implementada, los profesores de historia de secundaria no pueden ser simplemente divulgadores y difusores pasivos de conocimientos. La nueva reforma curricular exige que cambiemos el modelo tradicional y obsoleto. Debemos evitar que los profesores de historia expongan los libros de texto y llenen los libros. aula con palabras. Actualizar conceptos de enseñanza y adoptar nuevos métodos. El modelo de enseñanza cambia los roles de profesores y estudiantes, para que los estudiantes puedan pasar de oyentes pasivos a participantes activos en el aula, movilizar plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes y desarrollar el pensamiento creativo de los estudiantes. , y también utilice métodos de enseñanza flexibles y coloridos para permitir que los estudiantes participen activamente en el aula. Cada estudiante puede tomar medidas, como formular preguntas para explorar, realizar discusiones grupales, iniciar debates acalorados sobre eventos históricos y permitir que los estudiantes suban al escenario. dar discursos improvisados, también pueden desempeñar el papel de acontecimientos históricos y recrear el proceso histórico, o pueden escribir ensayos basados en la evaluación de un determinado acontecimiento histórico, que pueden dar rienda suelta a la posición dominante de los estudiantes y conmocionar sus almas. , integrarse con la historia y luego tener una sensación de frescura, novedad e interés. De esta manera, los estudiantes pueden aprender felizmente, sentir la historia felizmente y, a menudo, obtener efectos inesperados.
En segundo lugar, los profesores de historia de secundaria no pueden exagerar a los demás en el proceso de enseñanza. Por ejemplo, la prueba de historia debe ser completada por cada estudiante de forma independiente, al mismo tiempo, el profesor utiliza algunas alusiones históricas interesantes y humorísticas; inspirar el pensamiento innovador de los estudiantes, requiriendo que los estudiantes busquen diligentemente el conocimiento histórico, sean buenos en el uso de su cerebro y no sean nerds que memorizan.
En tercer lugar, los profesores deben dejar de lado la dignidad de ser profesores y no ser la encarnación y la autoridad del conocimiento. Deben ponerse en el lugar de los estudiantes para crear una atmósfera de enseñanza relajada y democrática, y establecer una confianza mutua. y la relación armoniosa maestro-alumno, y el uso de Un corazón que se adapta al mar puede tolerar las opiniones históricas muy extrañas de cada estudiante. Sólo así los estudiantes podrán familiarizarse con sus maestros y creer en sus enseñanzas, de modo que los estudiantes se atrevan a cuestionar la historia. Cuestiones, tener el coraje de expresar sus propias opiniones sobre el conocimiento histórico y brindar a los estudiantes una plataforma para hablar libremente.
2. Estrategias para cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes
1. El pensamiento innovador es inseparable del cultivo del interés “Quienes saben algo no son tan buenos como quienes son buenos en eso. Y aquellos que son buenos en ello no son tan buenos como aquellos que lo disfrutan”. Por lo tanto, el interés es un terreno fértil para el éxito. Sólo cultivando el interés de los estudiantes en miles de años de civilización histórica y movilizando su entusiasmo lo será. difícil para los estudiantes sin un pensamiento innovador. Por ejemplo, aquellos reformadores de la historia de China, como Shang Yang, Wang Anshi, etc., ya fueran ganadores o perdedores, si estudiamos detenidamente sus finales personales, todos tuvieron consecuencias sombrías y trágicas. Separado por un carro y murió, y Wang Anshi no pudo escapar del destino de ser degradado, algunos estudiantes estaban muy interesados en esto e investigaron un poco. Dijeron que si no reformaban y cambiaban la ley, ¿cuál sería la historia? ¿Cómo será el desarrollo social? ¿Cuál será el destino de los reformadores? ¿Por qué el destino de los reformadores tuvo un final tan desgarrador? Con estas suposiciones y curiosidad, escribieron muchos artículos breves que mostraban sus propias opiniones y opiniones. Esta es una manifestación de pensamiento innovador.
2. Desarrollar el pensamiento innovador de los estudiantes sobre la historia a través de conferencias.
Para algunas dificultades históricas, a menudo imparto conferencias especiales con un fuerte color académico para romper los estereotipos de los libros de texto de historia.
Por ejemplo, cuando hablo sobre el desarrollo del comercio en la antigua mi país, primero haré los arreglos necesarios para que los estudiantes vayan a la biblioteca para recopilar cuidadosamente materiales históricos relacionados con el comercio en las dinastías pasadas, buscar información sobre el comercio antiguo en Internet, y revise cuidadosamente el guión de la conferencia La Ruta de la Seda habla sobre el Gran Canal, la vía fluvial dorada de las dinastías Sui y Tang, desde la escena del río Qingming en la dinastía Song del Norte, que reflejaba la prosperidad comercial del río Bianhe en Tokio, hasta las metrópolis de la dinastía Yuan y las bandas de comerciantes de las dinastías Ming y Qing también existen términos especiales para las antiguas ciudades comercialmente prósperas y cosas nuevas, como el estado de desarrollo comercial de Chang'an, Luoyang, Kaifeng, Lin'. an, Dadu, etc., así como contadores, Feiqian, Jiaozi, billetes, etc. que están estrechamente relacionados con los negocios. Finalmente, hablaremos sobre políticas comerciales antiguas, etc., a través de multimedia, diapositivas y otros medios. de los materiales didácticos se ha ampliado y ampliado, ampliando los horizontes de los estudiantes, inspirando el pensamiento innovador de los estudiantes, mejorando la comprensión de la lección por parte de los estudiantes y mejorando significativamente el efecto de la enseñanza.
3. Crear enseñanza situacional y establecer preguntas para inducir el pensamiento innovador.
En el aula de historia, a menudo utilizo la enseñanza situacional para cultivar la imaginación de los estudiantes y explorar los factores potenciales de los estudiantes en función de la situación. Materiales didácticos. El potencial del pensamiento innovador induce la libertad de imaginación de los estudiantes, expande completamente las alas de la imaginación independiente de los estudiantes y se eleva en el reino libre del pensamiento innovador. Por ejemplo, cuando hablaba de las negociaciones en Chongqing, utilicé multimedia para reproducir la imagen de Mao Zedong yendo a Chongqing para las negociaciones, lo que inmediatamente llamó la atención de los estudiantes y centró la atención de todos los estudiantes que no perdí tiempo en capturar. la inspiración del pensamiento de los estudiantes y las chispas de sabiduría a través de situaciones extienden el pensamiento de los estudiantes desde imágenes hasta temas de libros de texto, lo que puede activar los intereses y el pensamiento de los estudiantes, permitiéndoles sumergirse en la historia de la historia con un fuerte deseo de conocimiento. El sentido de novedad y frescura también cambia la actitud del profesor. Con un método de narración único y aburrido, es difícil imaginar si el efecto de enseñanza es eficiente o no.
En resumen, los profesores de historia deben diseñar hábilmente para cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes para que puedan sentir la alegría de aprender historia en una situación feliz.