Cómo mejorar la calidad de la enseñanza del chino en los grados inferiores de las escuelas primarias
1. Deje que los estudiantes lean completamente
Los grados inferiores de la escuela primaria son la etapa inicial del aprendizaje del chino. Es necesario cultivar la capacidad de los estudiantes para leer en voz alta y en silencio poco a poco; es necesario comprender el contenido a través de la experiencia de escuchar y leer y leer en voz alta, en lugar de depender principalmente de la explicación. Por lo tanto, la enseñanza de la lectura en los grados inferiores debe centrarse. en la lectura. Es necesario permitir que cada alumno tenga suficientes oportunidades de lectura, incorporar la lectura en voz alta y la lectura en silencio a lo largo de todo el proceso de enseñanza, permitir que cada alumno se apoye principalmente en la formación en el aula para leer bien cada texto y desarrollar y mejorar gradualmente la lectura y la lectura. Habilidades de lectura silenciosa.
La lectura correcta es la base para una lectura fluida y emocional, y también es el foco de la formación lectora de los grados inferiores. La llamada lectura correcta significa que primero debes leer cada carácter con precisión, especialmente la pronunciación del carácter; al leer en mandarín, debes eliminar la pronunciación local y también debes leer bien los sonidos Qingsheng y Erhua; En segundo lugar, no puedes leer palabra por palabra, puedes hacer pausas según la frase, ni puedes cantar y leer cada palabra con un tono largo. En tercer lugar, haga una pausa natural cuando sea necesario hacer pausas entre oraciones y párrafos largos. No es fácil para todos los estudiantes cumplir con los requisitos anteriores al leer cada texto, pero es necesario cumplirlos. Los estudiantes de primer año deben cumplir con el primer y segundo requisito anteriores, y los estudiantes de segundo año deben cumplir con el tercer requisito. Los profesores deben tomarse el tiempo para realizar la lectura correcta. En particular, los profesores deben enfatizar la pronunciación de palabras nuevas y de palabras que son fáciles de pronunciar mal. Con respecto a las pausas, utilizamos los métodos de lectura modelo para que los estudiantes experimenten y la propia experiencia de lectura de los estudiantes para cultivar gradualmente el sentido del lenguaje de los estudiantes y comprender las reglas de las pausas.
Los profesores deben continuar utilizando diversas formas de entrenamiento en lectura después de que los estudiantes hayan leído inicialmente el texto correctamente, para que los estudiantes puedan leer gradualmente con fluidez y emoción. Sólo así se podrá implementar la formación en lectura y mejorar continuamente la capacidad lectora de los estudiantes.
La lectura silenciosa es un entrenamiento basado en que los estudiantes tengan cierta capacidad de leer en voz alta. Los nuevos estándares curriculares han planteado la exigencia de aprender a leer textos en silencio a partir de segundo grado. La formación en lectura en silencio debe guiar a los estudiantes a aprender a leer con atención. El primer paso debe ser leer en silencio y sin señalar, desde la recitación oral hasta la lectura atenta, el segundo paso debe ser pensar mientras leen y combinar la lectura en silencio con el pensamiento. Para ayudar a los estudiantes a desarrollar gradualmente la capacidad de leer en silencio, los maestros pueden pedirles que lean y piensen en silencio con preguntas, y guiarlos a través de la lectura en silencio y hacer preguntas difíciles, de modo que los estudiantes puedan pensar gradualmente mientras leen y pensar gradualmente mientras leen. , sabiendo Qué pensar y cómo pensar.
La recitación es también la habilidad básica de la lectura. No solo ayuda a los estudiantes a acumular obras famosas, sino que también verifica su comprensión del texto. Los textos en los grados inferiores son más cortos y se anima a los estudiantes a recitar tantos textos completos o pasajes interesantes como sea posible. Los estándares del plan de estudios enfatizan la rica acumulación lingüística de los estudiantes, con el propósito de acumular la herencia cultural de los estudiantes y cultivar el amor de los estudiantes por la cultura china. Por ejemplo, cuando enseño la lección "Agua de manantial", primero dejo que los estudiantes aprecien las ilustraciones y el material didáctico, sientan la belleza del texto y los guío para que lo reciten según las palabras clave proporcionadas. Luego, de acuerdo con la enseñanza real, cooperamos con la enseñanza de la comprensión inicial durante la etapa de lectura. Esto no sólo permite a los estudiantes recitar el texto completo, sino que también cultiva sus sentimientos durante el proceso de recitación.
2. Captar la comprensión de las palabras y frases clave de los estudiantes.
Captar la comprensión de las palabras y frases clave de los estudiantes, centrándose en la comprensión general del texto. Los nuevos estándares curriculares señalan que la enseñanza de la lectura requiere que cada grado tenga un enfoque diferente. Se debe guiar a los estudiantes de los grados inferiores para que comprendan palabras y oraciones y tengan una comprensión preliminar del contenido del texto. Creo que la comprensión de los estudiantes de palabras y oraciones clave se puede comprender a partir de los siguientes puntos
1. Las formas intuitivas se pueden usar para conectar palabras con las cosas correspondientes.
Las formas intuitivas incluyen objetos físicos. , las imágenes son intuitivas, las diapositivas son intuitivas, las acciones son intuitivas, las expresiones son intuitivas, etc. Para cosas que los estudiantes rara vez ven, se deben utilizar métodos intuitivos como la intuición visual y la intuición del lenguaje para permitirles comprender dichas cosas y establecer su representación. Por ejemplo, ¡estaba enseñando la lección "2008, Beijing"! En esta lección, se pidió a los estudiantes que buscaran la palabra "人山人海". Los estudiantes encontraron fácilmente el modismo "人山人海", pero ¿cómo entienden esta palabra? Para palabras más abstractas, el uso de material didáctico permite a los niños experimentar las multitudes de personas a través de imágenes, lo cual es mucho más efectivo que la explicación del maestro.
2. Guíe a los estudiantes para que conecten palabras con conocimientos y experiencias de vida relevantes.
La comprensión de los estudiantes de una palabra o su significado también está estrechamente relacionada con sus conocimientos y experiencias de vida existentes.
Por lo tanto, en la enseñanza de palabras y palabras, para algunas palabras y palabras con una gran cantidad de información y algunas palabras que son difíciles de entender, el significado de las palabras debe entenderse junto con el conocimiento relevante y la experiencia de vida. Por ejemplo, al enseñar "¡2008, Beijing!" "" Artículo, cómo hacer que los estudiantes comprendan el significado de la palabra hervir en el artículo, primero debemos dejar que los estudiantes comprendan el significado de hervir en relación con la vida real: cuando el agua hierve, el calor sube y sube y baja. Sólo entendiendo el significado de las palabras en relación con la situación real podemos comprender profundamente el significado del texto: es decir, debemos referirnos a la animada escena en ese momento.
3. Utilice métodos imaginativos para comprender
Guide a los estudiantes a utilizar métodos imaginativos para concretar las situaciones relacionadas con las palabras y oraciones, para que los estudiantes puedan comprender las palabras y oraciones más profundamente. como cuando enseñaba "Niños del campo". Durante la primera lección, una vez fui el oropéndola cantante en los brazos de mi madre, y una vez fui el crisantemo salvaje en flor en la espalda de mi padre. Primero especifico el contenido de este párrafo para que los estudiantes lo lean, y luego completo "los niños del país son ()" y "son ()". Complete los espacios en blanco de esta manera. Una vez que tienen una cierta comprensión del contenido del texto, les pido que cierren los ojos e imaginen la sensación de estar en los brazos de su madre o en la espalda de su padre. A través de métodos imaginativos, los estudiantes pueden darse cuenta de que estar con sus padres es felicidad y alegría. Será más fácil volver a leer este párrafo natural. Al mismo tiempo, también desarrolla la imaginación de los estudiantes y logra el propósito de cultivar el sentido del lenguaje.
3. Cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes de los grados inferiores
1. Debes concentrarte en la lectura y leer el libro. Sólo concentrándote y leyendo en voz alta podrás leer correctamente; leyendo en silencio, podrás pensar mientras lees. Una vez que los estudiantes desarrollen el hábito de concentrarse y estudiar seriamente, afectará el desarrollo de otros aspectos, lo cual es muy beneficioso para el desarrollo de la buena voluntad y el carácter.
2. Leer y buscar en un diccionario. En segundo grado, los estudiantes han aprendido dos métodos para buscar diccionarios en orden fonético y radicales. Los métodos se convierten en habilidades a través del entrenamiento. Los estudiantes deben buscar un diccionario cada vez que aprenden un texto nuevo. Anime a los estudiantes a buscar oraciones y palabras en el diccionario si no pueden escribirlas. Se espera que los estudiantes desarrollen gradualmente el hábito de buscar diccionarios mediante una revisión diligente del diccionario y luego desarrollen y mejoren su capacidad para leer de forma independiente.
3. Al leer, debes dibujar mientras lees, para combinar lectura, pensamiento y dibujo. Los estudiantes de grados inferiores pueden dibujar mientras leen: palabras importantes, oraciones importantes, lugares que no entienden, etc. Dibujar mientras se lee y dibujar mientras se dibuja puede promover el pensamiento y ayudar a desarrollar un buen hábito de pensar mientras se lee.
En resumen, en la enseñanza de la lectura de los grados inferiores, solo necesitamos adoptar activamente los métodos de aprendizaje favoritos de todos los estudiantes, movilizar completamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje, aprovechar al máximo el potencial de los estudiantes y permitirles participar activamente en las actividades docentes. Entra. Mejorar la calidad de la enseñanza de la lectura en los grados inferiores de las escuelas primarias.