Cómo fortalecer la construcción de cultura universitaria en escuelas características
La cultura del campus es la suma de diversos factores culturales que influyen y restringen las actividades y el desarrollo de profesores y estudiantes en un determinado contexto social y cultural. Es una fuerza educativa enorme e invisible y también es la clave para lograrlo. El éxito educativo. Una base importante que juega un papel insustituible en el crecimiento saludable de los estudiantes. La cultura del campus es una expresión concentrada de la perspectiva espiritual de una escuela, las características de funcionamiento de una escuela y el desarrollo de la personalidad. Tiene un impacto significativo y de largo alcance para iluminar la sabiduría de los estudiantes, ampliar sus horizontes y optimizar su personalidad.
2. Contenidos de la construcción de la cultura del campus en escuelas características
(1) Construcción de la cultura del entorno del campus
1. Optimizar el entorno externo del campus
La escuela debe tomar disposiciones unificadas para la construcción de la cultura del campus de acuerdo con sus propias características y optimizar el entorno del campus en general
Hacer de la cultura del campus un símbolo distintivo de la escuela Deje que otros sientan la fuerte atmósfera del campus, deje que otros sientan la fuerte atmósfera del campus, deje que otros sientan la fuerte atmósfera del campus. Se puede sentir la fuerte atmósfera cultural característica del campus. Un entorno de campus con un entorno hermoso y un diseño razonable es agradable a la vista. Además de hacer algo de ecologización, la planificación del entorno del campus también debe reflejar una cierta connotación cultural. La escuela puede agregar instalaciones como columnas de lectura de periódicos, ventanas promocionales. periódicos de pizarra; fortalecer la biblioteca, la lectura Construcción de aulas y salas de exposición; colgar o publicar lemas escolares, valores escolares, estilos de enseñanza, estilos de estudio, etc. en edificios de enseñanza y edificios de oficinas para reflejar plenamente las características y la filosofía de funcionamiento de la escuela. Las escuelas también pueden realizar campañas "Let's Move". La escuela también puede llevar a cabo una serie de actividades llamadas "Let Every Wall Speak", recopilando dichos famosos de todos los estudiantes de la escuela, permitiéndoles escribir sus propios lemas basados en las características educativas de la escuela y tomar fotografías de las obras destacadas con Los autores para crear carteles (como Yum Central School) se fijan en lugares llamativos del campus para que los estudiantes puedan sentirse profundamente inspirados, influenciados y educados en cualquier momento y en cualquier lugar. En las paredes de los pasillos también se pueden colgar excelentes obras de caligrafía y pintura de los estudiantes (escuelas 7, 3, etc.). Encarna el modelo de gestión de la educación en todas partes del campus y la autonomía de los estudiantes como modelo, y encarna la esencia espiritual de la "orientación a las personas".
La hermosa construcción del entorno del campus y la decoración humanista y los cálidos recordatorios de las instalaciones físicas hacen que el campus esté lleno de una atmósfera fresca de diálogo entre objetos y personas. Distinguir las cosas y aumentar el conocimiento, iluminar las mentes de los estudiantes; influir sutilmente y cultivar el sentimiento de cada estudiante.
2. Fortalecer la construcción de la cultura de clase
Creo que la construcción de la cultura del ambiente de clase también es una parte importante de la construcción de la cultura del campus, es el vehículo y la plataforma para la formación de una. buen estilo de clase y estilo de estudio, y también es una actividad práctica para los estudiantes. Un lugar para usar su cerebro y desarrollar su personalidad.
La distribución del aula debe reflejar las características de la clase y ser artística. El estilo de clase y los lemas de clase diseñados y producidos por usted mismo se pueden colgar en las paredes de la clase. También se pueden configurar periódicos de pared, rincones de arte, rincones de libros, etc. En el proceso de diseño del ambiente de clase, debemos aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes y movilizar a tantos estudiantes como sea posible para que participen en la composición de las canciones de la clase, el estilo de la clase, la colección de lemas de la clase, la formulación de las reglas de la clase, el aula. diagramación y diseño de clases...., permitiendo a los estudiantes incrementar sus conocimientos, talentos y comprensión durante el proceso de participación real, y tomar fuerzas y formar un colectivo durante el proceso de acampada. Deje que los estudiantes formen una sinergia colectiva en el proceso de construcción de un colectivo. Los estudiantes internalizan consciente o inconscientemente los objetivos de la clase en sus propias actividades y acciones. Una vez que descubran que ellos y la clase han progresado y que la alegría del éxito ha aumentado, amarán aún más a su clase y ascenderán hacia metas más altas.
(2) Fortalecer la construcción de la cultura espiritual universitaria
La cultura universitaria no sólo se queda en la forma externa, sino que también merece atención en el campo espiritual que contiene su connotación y esencia. La cultura espiritual del campus es el núcleo de la cultura escolar y la fuerza impulsora espiritual para el desarrollo escolar. La base de la cultura espiritual del campus es el nivel psicológico de la gente del campus, su contenido son los conceptos y cualidades ideológicos de los miembros del campus y su forma de expresión son las actividades creativas espirituales y sus productos. En el proceso de creación de una escuela característica, ¿cómo fortalecer la construcción de la cultura espiritual del campus y mejorar la calidad del funcionamiento de una escuela? Creo que debemos partir de los siguientes aspectos:
1. Visión de desarrollo. El director debe utilizar conceptos avanzados de gestión escolar para construir una visión de desarrollo e inspirar el espíritu de profesores y estudiantes.
El director debe basarse en el desarrollo de la escuela, integrar el pensamiento y la construcción de la visión, la misión y la estructura organizativa de la escuela a lo largo de todo el proceso de gestión escolar, inspirar a todos los maestros y estudiantes de la escuela a anhelar el desarrollo futuro de la escuela. y realzar el orgullo, la responsabilidad y la misión de todos los profesores y estudiantes. El director debe unir los corazones de las personas, movilizar la sabiduría colectiva para implementar la filosofía y los objetivos de la escuela y centrarse en el objetivo general del desarrollo escolar para formar un equipo de maestros de alta calidad y optimizar la educación y la gestión docente. Los docentes formulan sus propios planes de desarrollo profesional y los estudiantes determinan sus metas de crecimiento, integrando el desarrollo de la escuela, el crecimiento profesional de los docentes y el crecimiento de los estudiantes.
Ideas pico de planificación y desarrollo. Los administradores escolares deben utilizar la filosofía educativa de la escuela para planificar el plan de desarrollo de la escuela. Es necesario establecer el plan de desarrollo de la escuela y ordenar sus objetivos de desarrollo y estrategias específicas basándose en un análisis cuidadoso de las condiciones de desarrollo existentes. Por ejemplo, la escuela primaria Linshi utiliza las ventajas de recursos del Grupo Maxim y la ciudad antigua, las características artísticas de los estudiantes, el espacio de simulación y otras ventajas para proponer un concepto de gestión escolar único, que incluye educación por simulación, para crear una escuela característica, y Tongle La escuela secundaria combina El característico "nuevo modelo de desarrollo de plantación de frutas y verduras basado en la pera Jiangnan Zaosu" desarrolló materiales didácticos locales y presentó las ideas de educación ecológica de la escuela. Escuela de educación verde ejecutando ideas. Nuestra escuela debe aprovechar al máximo las ventajas de sus recursos existentes para crear una educación de calidad y al mismo tiempo crear escuelas características para hacer que el sistema escolar sea más vital.
3 Usa el valor para darle forma a ***. La escuela interpreta y construye la cultura espiritual escolar de "Vida Maravillosa" a través de una gestión escolar humanizada, una evaluación personalizada de los estudiantes y la creación de un campus académico. "Haga de la lectura un hábito y haga que el aprendizaje sea divertido. Las actividades de lectura son una parte importante de la construcción de la cultura del campus. Los maestros leen, los estudiantes leen, los maestros y los estudiantes se comunican. La lectura entre padres e hijos es la forma principal de las actividades de lectura del campus. Leer monografías y apreciar las obras maestras, elogiar los clásicos y escribir reflexiones se han convertido en un alimento espiritual esencial para los maestros. Las escuelas pueden realizar actividades de selección de notas de lectura cada semestre, los maestros deben leer atentamente los libros correspondientes y cada persona escribe notas de lectura. la selección de notas de lectura destacadas. El líder utiliza actividades como medio para estimular el entusiasmo de los estudiantes por la lectura, desde la lectura clásica hasta la apreciación de obras famosas, desde concursos de narración y concursos de oratoria hasta comedias de situación y representaciones teatrales de libros de texto, desde periódicos escritos a mano y caligrafía. y trabajos de pintura para mostrar experiencias y conocimientos de lectura, hacer que las actividades de lectura coloridas, educativas y entretenidas sean una experiencia feliz y placentera para los estudiantes, como la realización de actividades temáticas de "leer bien, leer bien, leer bien", para que los estudiantes puedan. disfrutar espiritualmente de las actividades; si las condiciones lo permiten, las escuelas pueden trabajar juntas para crear una familia académica, mediante la construcción de una familia académica, la lectura puede convertirse en un hábito para los estudiantes. La realización de actividades de lectura en el hogar no sólo puede cambiar las ideas de los padres. , pero también promover la comunicación entre padres y estudiantes Permitir que padres e hijos disfruten de la lectura juntos también puede promover la educación familiar y la construcción cultural comunitaria.
⒋Confiar en la guía de la investigación científica es el núcleo de la construcción y la cultura escolar. la formación de profesores y estudiantes. Los mismos valores y espíritu escolar. La construcción de la cultura escolar necesita de la guía de expertos. A través de la guía de la investigación científica, la construcción cultural puede establecerse en una plataforma superior, impulsando a todo el personal administrativo, científico. La columna vertebral de la investigación y la columna vertebral de los maestros están a la vanguardia de la investigación científica y luego se promueven gradualmente a todos los miembros.
Preste atención a mejorar la cultura material como aspecto espiritual, la cultura escolar debe expresarse a través del material. e institucionales de la escuela: edificios escolares, planificación del campus, esculturas del campus, paisajismo. Los elementos materiales, como las vías de transporte, deben reflejar la cultura espiritual de la escuela (mencionada anteriormente en la construcción de la cultura ambiental), y la escuela debe crear materiales y condiciones ambientales para el cultivo de la cultura espiritual con características escolares.
Es necesario planificar científicamente la infraestructura escolar, configurar racionalmente las instalaciones y el equipamiento, enriquecer los contenidos y aprovechar al máximo los medios educativos disponibles, como salas de lectura para profesores y personal, salas de actividades, carteles, ventanas, pasillos, paredes, esculturas y suelos cuidadosamente planificados; y pasillos, dan pleno juego a la función educativa de las instalaciones y equipos escolares, de modo que cada flor, cada ladrillo y cada pared puedan "hablar" para dar pleno juego a la función educativa de la estación de radio del campus, en circuito cerrado; televisión, teatro del campus y red del campus, y ampliar continuamente los canales y espacios del campus para la construcción cultural, analizar e investigar la situación actual de la construcción ambiental escolar, proponer medidas de rectificación de las imperfecciones actuales en la construcción ambiental e implementarlas; realizar investigaciones sobre la historia escolar; , explorar constantemente la herencia de la escuela y ampliar su connotación; refinar las características de la escuela, construir las características de la escuela y crear la propia cultura de la escuela. Características, desarrollar características escolares, crear lemas escolares, canciones escolares, emblemas escolares y logotipos escolares que reflejen las características y conceptos educativos de la escuela, y mejorar continuamente la imagen de la escuela.
Elegir una cultura institucional estandarizada. La cultura institucional crea las condiciones para la implementación y gestión del cultivo de la cultura espiritual escolar característica. Según la composición del profesorado de la escuela, planificar científicamente la estructura organizativa de la escuela, asignar racionalmente personal en cada departamento y cada línea, mejorar el sistema organizativo de la escuela de acuerdo con las necesidades laborales de la escuela, aclarar las responsabilidades laborales de cada departamento y cada línea; y mejorar el sistema de puestos de la escuela; con base en los objetivos de desarrollo de la escuela y las necesidades de trabajo, fortalecer la evaluación del trabajo del personal en varios departamentos, líneas y puestos, y mejorar el sistema de evaluación de la escuela con base en los resultados de la evaluación; el trabajo de la escuela y mejorar el sistema de evaluación escolar. Con base en los resultados de la evaluación, motivar a los profesores y al personal de varios departamentos, líneas y puestos, y mejorar el sistema de recompensas escolares, crear un mecanismo de supervisión para la implementación del sistema y establecer un grupo de supervisión compuesto por líderes administrativos, representantes de los profesores y representantes de los estudiantes; para garantizar la implementación del sistema en el proceso de estandarización de la construcción de la cultura del sistema escolar, continuaremos fortaleciendo la investigación sobre la estandarización, continuidad y orientación del sistema para lograr la "plena participación" y la "plena participación". Lograr la "plena participación" en la formulación del sistema y su implementación "flexible y concreta" penetrar activamente en los conceptos de "gestión democrática", "gestión humanista", "gestión democrática" y "gestión humanista", y centrarse en el desarrollo "; conciencia del sistema" para profesores, estudiantes y empleados La formación transforma sistemas rígidos en acciones conscientes flexibles. En realidad, vemos que aunque algunas escuelas han formulado algunas reglas y regulaciones, probablemente se debe a que no reflejan la filosofía de gestión de una escuela orientada a las personas y no utilizan la perspectiva científica sobre el desarrollo para guiar sus estrategias de desarrollo, lo que hace que estas Las reglas y regulaciones carecen de connotación "cultural". Por ejemplo, algunas escuelas a menudo promulgan algunas "políticas locales" que no tienen ni el concepto de "gestión humanista" ni la "política de gestión local humanista". La filosofía de dirigir una escuela orientada a las personas e incluso violar las políticas y regulaciones nacionales es una manifestación del "analfabetismo".
Aprovechar la cultura conductual. Las escuelas deben proporcionar condiciones de acción y motivación para el cultivo de la cultura espiritual escolar moderna. El primero es mejorar el arte del liderazgo, estandarizar el comportamiento educativo y permitir que los gerentes se conviertan en "líderes morales" y "líderes con propósito" responsables, capaces y con visión de futuro; el segundo es estandarizar el comportamiento docente, estandarizar las actividades de los grupos de grado y; grupos de docencia e investigación, y fortalecer la investigación y gestión docente y mejorar continuamente la calidad de la docencia en el aula. El segundo es estandarizar el comportamiento docente, estandarizar las actividades de los grupos de grado y de los grupos de enseñanza e investigación, fortalecer la investigación y gestión docente y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza en el aula; el tercero es fortalecer la formación del personal docente y ampliar nuevas formas; de formación en las escuelas y establecer un mecanismo de "emparejamiento verde-azul" en el que los antiguos lideran los nuevos, creó un "Salón de Profesores Jóvenes" y celebró actividades como el "Concurso de Profesores Jóvenes" para mejorar continuamente la calidad de la enseñanza en las aulas. " y otras actividades para mejorar continuamente la calidad de los docentes jóvenes; continuar promoviendo el cultivo de grupos de docentes orientados a la investigación científica, esforzarse por crear una atmósfera educativa y de investigación científica más sólida, alentar a los docentes a postularse para proyectos de investigación científica y llevar a cabo investigaciones científicas. cuarto, llevar a cabo actividades de ciencia y tecnología, arte y deportes entre los estudiantes, culturales y de entretenimiento, y organizar festivales deportivos y festivales de arte; quinto, aprovechar al máximo diversos festivales y diseñar y llevar a cabo celebraciones coloridas basadas en las características del país; escuela.
La construcción de la cultura estudiantil es la clave para el aprendizaje del estudiante. El ambiente espiritual y el ambiente físico de las actividades y la vida.
Si una escuela puede combinar efectivamente el trabajo académico de los estudiantes con la construcción cultural de los estudiantes, promoverá efectivamente el desarrollo de la civilización espiritual, el espíritu escolar y la construcción de la civilización espiritual en el campus. Aunque muchos estudiantes tienen pensamientos, pasatiempos, personalidades e intereses diferentes, al perseguir sus objetivos ideológicos y comportamientos culturales, a menudo producen un gran sentido de cohesión y honor, lo que hace que la vida en el campus sea más armoniosa y relajada, y su vitalidad juvenil puede ejercerse plenamente. También se pueden desarrollar pasatiempos personales. Para ello, debemos prestar atención a la construcción de la cultura estudiantil, aprovechar plenamente el papel positivo de la cultura estudiantil y dejar que la cultura se infiltre en el alma de cada estudiante. Por un lado, debemos prestar atención a la construcción de la cultura material de los estudiantes. Romper la estática de la pared y dejar que la pared hable, organizar las obras de arte, trabajos de caligrafía, pequeñas producciones, pequeños inventos, obras literarias, trabajos de computación de los estudiantes, etc., construir una plataforma de práctica de ciencia y tecnología, guiar a los estudiantes para que participen en la ciencia; y actividades tecnológicas, producción de computadoras, producción de calidad y otras visitas, actividades de competencia. Por otro lado, damos gran importancia a la construcción de la cultura espiritual de los estudiantes y consideramos las actividades como una de las formas efectivas de educación. Organizar concursos de oratoria, concursos de debate, concursos de ensayo, festivales de recitación, festivales de arte, etc. entre los estudiantes para guiarlos a recibir la influencia de la cultura elegante. Dejemos que la atmósfera cultural que entretiene el cuerpo y la mente, cultiva el temperamento, ejerce una influencia sutil en las personas, cultiva los sentimientos y moldea el alma, impregne cada rincón de la escuela.
µ Crear una cultura docente. En primer lugar, es necesario proporcionar un buen entorno externo para que los docentes mejoren su propia alfabetización cultural, garantizar ciertas condiciones materiales, establecer un mecanismo de incentivos razonable, alentar plenamente a los docentes destacados y crear buenas condiciones para el crecimiento de docentes destacados. . En segundo lugar, es necesario fortalecer la formación participativa, la investigación-acción y los estudios de casos de práctica profesional, para que los docentes puedan mejorar su espíritu y capacidad para seguir sus carreras en situaciones concretas, y permitirles aprender conscientemente normas de comportamiento educativo y docente. El tercero es ampliar el espacio para el desarrollo profesional de los docentes, crear oportunidades para los docentes y aumentar las oportunidades para que los docentes muestren sus talentos, como establecer estudios personales para docentes destacados, compilar e imprimir colecciones de investigaciones personales de docentes, etc. y prestando atención a diversos materiales culturales e históricos y materiales audiovisuales que reflejan el proceso de desarrollo histórico de la escuela. En la recopilación y archivo de materiales, se pone énfasis en la grabación de materiales audiovisuales de maestros famosos, líderes de materias, y profesores clave. El cuarto es abogar por un nuevo estilo de vida profesional para los docentes. Por ejemplo, se anima a los docentes a realizar investigaciones docentes colectivas e intercambios de experiencias, insistir en registrar y organizar anécdotas y registros de enseñanza, y establecer portafolios de crecimiento profesional. Que los profesores se vuelvan "ingeniosos, indiferentes a la fama y la fortuna, vivan y aprendan, tengan confianza en las personas, estén dispuestos a ayudar a los demás, elijan lo que es bueno, no se quejen de los demás, no sientan lástima de sí mismos, sean emocionalmente estables, -disciplinados y autosuficientes, y con un sentido de misión. Las "personas culturales" de calidad alientan a todos a mejorarse constantemente a un nivel consciente. Mejorarnos constantemente a nivel consciente, superarnos constantemente y crear nuevos aspectos destacados en la cultura de gestión escolar.
Las zapatillas cultivan el espíritu de equipo. Sin la necesaria popularización, las teorías avanzadas no pueden arraigarse en los pensamientos y comportamientos de las personas. Por lo tanto, para lograr el desarrollo a largo plazo de la escuela, debemos confiar en la cooperación sincera de todo el equipo docente. Un equipo excelente debe ser un grupo positivo, de pensamiento activo, unido y colaborativo. Para que los profesores participen plenamente, obtengan su reconocimiento y lo conviertan en acción consciente, primero deben aprender juntos. A través del aprendizaje, que los profesores sepan qué es y por qué es así. Para comprender mejor qué es, también necesitamos saber por qué es así. Sobre la base del aprendizaje del mismo nombre (popularizar el conocimiento), realice una reflexión racional. A través del estudio y la reflexión diarios, los pensamientos de los profesores se unifican con la búsqueda de valores comunes de la escuela. Luego, a través de métodos de evaluación combinados, como grupos de grado, grupos de preparación de lecciones y departamentos, promovemos la formación de la fuerza del equipo.
11. Realizar investigaciones sobre los tres vientos. La escuela debe realizar investigaciones sobre su propio espíritu escolar, estilo de enseñanza y estilo de estudio, reflexionar sobre las causas del espíritu escolar, estilo de enseñanza y estilo de estudio del pasado, y volver a adaptar sus propios "tres estilos" basándose en la escuela actual. -correr la filosofía para fortalecer mejor los "tres estilos". "Construcción; explorar la construcción del espíritu escolar, el estilo de enseñanza, el estilo de estudio, etc. en las escuelas modernas. Construcción de "Tres estilos"; explorar la relación entre la cultura espiritual de la escuela moderna, la cultura comunitaria y la cultura local, y revelar la conexión intrínseca entre ellas.
12. Desempeñar un papel de penetración en el aula. La enseñanza es la forma básica de construcción espiritual y cultural de la escuela. La escuela se centra en la enseñanza, y la enseñanza ocupa la mayor parte del tiempo en diversas actividades escolares.
En lo que respecta a los profesores de materias, hay profesores de matemáticas que son buenos en el pensamiento lógico y racional, profesores de chino apasionados y llenos de sentimientos humanistas, profesores de vida que se preocupan por la vida, decanos que son buenos en la gestión e incluso directores que hacen decisiones macroeconómicas, etc. Todos tienen el mismo sexo. Todos los docentes tienen las mismas responsabilidades, pero su experiencia en la materia, sus habilidades profesionales y su alfabetización cultural son diferentes. Pueden penetrar la filosofía educativa de la escuela en sus respectivas aulas, esforzarse por explorar métodos de enseñanza que estén en línea con la filosofía educativa y revitalizar la enseñanza en el aula. Si se puede formar una fuerza unificada, entonces la enseñanza sin duda se convertirá en una fuerza enorme en la construcción de la cultura espiritual de la escuela.
(3) Construcción de cultura institucional
La cultura institucional científica es una parte importante de la cultura del campus y la garantía de la construcción de la cultura escolar su función potencial es sin duda enorme. Por lo tanto, la escuela debe establecer un sistema y un sistema de gestión organizacional estandarizados, eficientes y completos para resaltar las ventajas de la escuela, reflejar la conciencia escolar y tener características culturales únicas. Las escuelas deben innovar en la gestión de matrículas, gestión de estudiantes, gestión de docentes, gestión de la enseñanza, gestión de logística y otros sistemas que conduzcan al desarrollo saludable de docentes, estudiantes y escuelas, como la estandarización del método de evaluación para estudiantes avanzados en educación moral, el método de evaluación. para profesores avanzados en educación moral, etc., para que se puedan realizar diversas actividades en Hay reglas a seguir en un ambiente de desarrollo ordenado y saludable. El sistema escolar debe compilarse en un libro y la formulación o revisión de normas y reglamentos debe tener un sistema de procedimiento.
1. Fortalecer la construcción del sistema, establecer y mejorar el sistema de gestión, estandarizar el sistema de toma de decisiones de la escuela de acuerdo con la ley, mejorar los procedimientos de toma de decisiones y las reglas de trabajo, y lograr una toma de decisiones científica y de procedimiento. , especialmente la democratización de la toma de decisiones sobre cuestiones importantes.
2. Establecer y mejorar el sistema operativo del Comité del Partido y de la Reunión del Directorio; adherir y mejorar el sistema de gestión democrática del Congreso de Maestros, y realizar la Conferencia de Representantes de la Facultad de acuerdo con el reglamento. ; las escuelas intermedias deben prestar atención al papel del Congreso de la Liga Juvenil y al papel del Comité Escolar mejorar e implementar efectivamente el sistema de divulgación de asuntos escolares de acuerdo con la ley, y ampliar continuamente los derechos de los maestros y estudiantes a conocer, participar y supervisar; Trabajo escolar.
3. Fortalecer aún más la construcción institucional del sistema de responsabilidad principal bajo el liderazgo del comité del partido y revisar el "Reglamento de la reunión del Comité del Partido" y el "Reglamento de la reunión de la oficina del director". ", "Reglamento de la Reunión Administrativa", y "Reglamento de la Reunión de Representantes Docentes". "Reglas", "Sistema de Divulgación de Asuntos Escolares" y una serie de normas y reglamentos.
4. Establecer y mejorar los sistemas de gestión de estudiantes, las normas de organización estudiantil, las normas de comportamiento de los estudiantes y diversas reglas y regulaciones, y aprovechar plenamente la función de la cultura institucional en la educación de las personas y su comportamiento elegante. Por ejemplo, podemos mejorar aún más el "Reglamento de gestión de estudiantes", los "Estándares de comportamiento diario", etc., y aprovechar al máximo las funciones normativas, motivadoras y orientadoras de las reglas y regulaciones en el estudio y la vida de los estudiantes.
5. Mejorar las reglas y regulaciones escolares y compilarlas en un "Manual del Maestro" y utilizarlo como base para manejar diversas tareas dentro de la escuela.
6. Fortalecer la educación jurídica, hacer un buen trabajo en publicidad y educación jurídica, mejorar la conciencia institucional de profesores y estudiantes y abogar por actuar de acuerdo con la ley y los reglamentos.
(4) Construcción de la cultura conductual
La cultura conductual es un reflejo dinámico del espíritu, los valores y la filosofía escolar de la escuela. Es la manifestación concreta de la cultura del campus entre profesores y estudiantes. Se refiere principalmente al comportamiento de profesores y estudiantes, hábitos de comportamiento, estilo de vida, diversas actividades de grupo (club) y el espíritu escolar y el estilo de estudio que se muestran sobre esta base. La cultura conductual es un buen vehículo para promover la construcción de la cultura del campus, y la participación de todos los empleados es la clave para promover la construcción de la cultura del campus. Es necesario partir de la construcción del sistema, fortalecer aún más la construcción de la ética docente, fortalecer aún más la construcción del estilo de estudio, establecer un estilo de trabajo riguroso, pragmático, diligente y honesto, para que todos los docentes y estudiantes puedan participar activamente. en la construcción de una cultura conductual y promover el desarrollo integral de los estudiantes. El fortalecimiento de la construcción de una cultura conductual debe partir de los siguientes aspectos:
1. Construir un sistema de valores y conceptos y utilizar conceptos avanzados para guiar el comportamiento
Cuando una escuela se ha refinado. y mejorado sus conceptos culturales, a menudo necesita promover e implementar estos conceptos culturales a través de una serie de actividades, y luego guiar sutilmente el comportamiento de maestros, estudiantes y empleados a través de los conceptos. Para que estos comportamientos de profesores, estudiantes y empleados se arraiguen profundamente en los corazones de la gente, es necesario complementarlos con la formación y la orientación necesarias. La formación y promoción de conceptos culturales en la escuela debe basarse en los comportamientos diarios de profesores y estudiantes, utilizando conceptos para guiar el comportamiento y utilizando el comportamiento para interpretar conceptos, a fin de evitar una formación abstracta vacía en la que profesores y estudiantes se emocionen después de escuchar y continúan su propio camino después de regresar a sus trabajos.
La forma de promoción de conceptos debe ser rica y colorida, y debe garantizar conceptos basados en historias, conceptos personificados y conceptos visuales.
⒉Los directivos toman la iniciativa al dar ejemplo y liderar el comportamiento de profesores, estudiantes y empleados. Cada maestro, estudiante y empleado debe tener expectativas sobre las consecuencias de sus acciones. Por ejemplo, si es un comportamiento promovido por la escuela, si es un empleado, él no se atrevería o no estaría dispuesto a violarlo, pero cuando ve que el gerente no cumple con las normas y se encuentra con una situación determinada, Encontrarán formas de violar el sistema, hasta que no se atrevan a violarlo, porque los gerentes han encontrado razones para violarlo. Este fenómeno es muy evidente en nuestras escuelas actuales. Por ejemplo, en la pared de la oficina de una escuela hay una regla claramente publicada: "No se permite fumar en el área de la oficina. Los infractores serán multados con 50 yuanes. Sin embargo, los profesores todavía sostienen un cigarrillo en una mano y un ratón en la otra". otro. La razón fue que fue el subdirector quien tomó la iniciativa de abandonar la práctica y todos estaban felices de seguir el ejemplo del líder.
3. Utilizar las normas de comportamiento como punto de partida para cultivar buenos hábitos de comportamiento. El sistema de código de conducta incluye el código de conducta general de la escuela, el código de conducta moral de la escuela, el código de conducta de los líderes superiores, el código de conducta de los mandos intermedios, el código de conducta de los maestros y estudiantes de base, y el código de etiqueta. En términos generales, los profesores, estudiantes y empleados tienen un proceso de comprensión de la cultura conductual desde el reconocimiento hasta la práctica consciente, desde la inconsciencia hasta la conciencia y desde lo desacostumbrado a lo habitual.
4. Utilizar el fortalecimiento del sistema como garantía para crear un entorno propicio a la construcción de una cultura conductual. Las escuelas deben establecer, mejorar y mejorar los sistemas relevantes, construir un buen mecanismo que preste igual atención a los incentivos y restricciones, y aprovechar plenamente los incentivos positivos y los efectos de advertencia negativos de los mecanismos institucionales sobre los conceptos de comportamiento y la implementación de comportamientos, motivando así a profesores y estudiantes. llevar a cabo actividades en el campus que promuevan el comportamiento y proporcionen La construcción de una cultura conductual crea un buen ambiente y promueve continuamente la construcción de una cultura conductual en las escuelas.
Presta atención al diseño e implementación de patrones de comportamiento estandarizados. El comportamiento estandarizado se divide en dos categorías: una es el modelo de comportamiento estandarizado basado en el proceso de gestión y la otra es el modelo de comportamiento estandarizado de comportamiento general. El avance de un comportamiento estandarizado requiere un proceso a largo plazo, durante el cual es inevitable que haya interferencias de diferentes aspectos. Las escuelas deben superar todas las dificultades y perseverar, y transformarlo en comportamientos conscientes de profesores, estudiantes y empleados.
Elija establecer modelos a seguir destacados en diferentes puestos y utilice el poder de los modelos a seguir para guiar el comportamiento de profesores, estudiantes y empleados. El lema "Aprenda del camarada Lei Feng" alguna vez fue cantado en nuestros corazones. Él contagió a todos en la sociedad con sus acciones sinceras y continuó transmitiendo su amor por ayudar a los demás. Wang Jinxi se dedicó día y noche al desarrollo del petróleo; La industria de la patria, al mismo tiempo que creó una enorme riqueza material, también nos dejó una preciosa riqueza espiritual: el Espíritu de Iron Man. El Espíritu de Iron Man es la encarnación típica del espíritu de Daqing de "patriotismo, espíritu empresarial, búsqueda de la verdad y dedicación". y la personalidad condensada de la vida. Hay muchos modelos de este tipo en la escuela que utilizan sus acciones para influir en todos los que los rodean y promover la mejora continua de los hábitos de comportamiento de las personas. Mientras construimos una cultura de comportamiento escolar, debemos prestar total atención. el papel de los modelos a seguir en la escuela. Establecer modelos sobresalientes en diferentes posiciones y promover acciones ejemplares para motivar e influir en los profesores y el personal, promover la mejora del comportamiento de los profesores y promover la mejora de la cultura del comportamiento escolar. También puede compilar hechos conmovedores en la historia de la escuela para mayor comodidad. Los profesores y el personal aprenden a convertir lo invisible en tangible, para que el poder de la herencia realmente pueda desempeñar un papel muy importante.
Lo que necesita un recordatorio especial es: el. La construcción de una cultura conductual debe estar llena de respeto y comprensión humanos, y debemos ser buenos para captar y utilizar las etapas y oportunidades inesperadas. Por ejemplo, la forma y el contenido de la construcción cultural deben ajustarse a las características de aprendizaje de profesores y estudiantes. las características escolares y la composición del personal de la escuela, las principales actividades escolares durante el semestre, el año escolar y el comienzo y el final del semestre, la sociedad y los padres y las emergencias dentro de la escuela son las mejores oportunidades para difundir conceptos culturales y construir una cultura de comportamiento.
La construcción de una cultura universitaria característica es un proyecto sistemático complejo, de ciclo largo y resultados lentos, que requiere práctica. Hay muchas cuestiones en las que pensar, pero siempre y cuando realmente prestemos atención a nuestros pensamientos. Si exploramos con valentía, continuamos practicando y resumimos oportunamente, la construcción de la cultura universitaria característica de nuestra escuela continuará alcanzando un nuevo nivel y la educación de calidad continuará profundizándose en la nueva era.