Cómo utilizar eficazmente la tecnología de la información para optimizar la enseñanza de la composición
Con la implementación del nuevo plan de estudios y la intervención de los multimedia educativos modernos, la tecnología de la información se ha utilizado ampliamente en el ámbito de la escuela primaria china. La aplicación generalizada de la tecnología de la información con computadoras multimedia y tecnología de redes como núcleo de la enseñanza de la composición está provocando silenciosamente cambios profundos en la enseñanza de la composición. La aplicación de la tecnología de la información, un medio de enseñanza completamente nuevo, en la enseñanza de la composición seguramente abrirá un nuevo mundo en la enseñanza de la composición. Es en este contexto que este artículo elige como dirección de investigación la "integración efectiva de la tecnología de la información y la enseñanza de la composición". Este artículo explica la integración efectiva de la tecnología de la información y la enseñanza de la composición desde los aspectos de "usar la tecnología de la información para crear situaciones que estimulen los intereses de escritura de los estudiantes; ampliar el espacio de pensamiento de los estudiantes; ayudar a recolectar materiales de escritura y acumular inspiración para escribir; y mejorar la eficiencia de evaluación y corrección de composición".
Palabras clave: Integración de la enseñanza de la composición de tecnologías de la información
En la sociedad actual, con el rápido desarrollo de las tecnologías de la información, la tecnología de redes multimedia ha inyectado nueva vitalidad a la educación básica, haciendo que la formulación de la enseñanza estrategias, La implementación de métodos de enseñanza es más humana y presenta el encanto único de la enseñanza de la información. La tecnología de la información también inyecta nuevas connotaciones a la enseñanza de la composición, dándole a la enseñanza de la composición un espacio más amplio para su desarrollo. Combinar eficazmente la tecnología de la información con la enseñanza de la composición, movilizar el pensamiento y las emociones de los estudiantes y externalizar el significado y la connotación de los textos a través de la tecnología de la información es un nuevo desafío que plantea la tecnología educativa moderna a la enseñanza tradicional china, y también es la fuente de la vitalidad de Enseñanza del chino. Condiciones necesarias. Hablemos de algunos de mis puntos de vista sobre la integración efectiva de la tecnología de la información y la enseñanza de la composición bajo los nuevos estándares curriculares.
1. Utilizar la tecnología de la información para crear situaciones y estimular el interés de los estudiantes por la escritura.
Decían los antiguos: "Los que saben bien no son tan buenos como los que lo hacen bien, y los que son buenos no son tan buenos como los que son felices". Sin interés no hay ganas de escribir. Debido a las limitaciones de experiencia y edad, los estudiantes de primaria siempre sienten que no hay nada que escribir ni contenido que escribir. Si ya no tienen interés en escribir, sentirán dolor de cabeza o incluso disgusto con la composición. Por lo tanto, los estudiantes siempre deben permanecer entusiasmados con las actividades de aprendizaje y dedicarse al aprendizaje con una actitud positiva, para poder lograr buenos resultados de aprendizaje. El uso de medios de enseñanza modernos para crear situaciones puede estimular eficazmente su deseo de escribir, convertir el miedo a escribir en alegría y hacer de la escritura un placer. El software multimedia tiene imágenes, textos, sonidos e imágenes vívidos que tocan la fibra sensible de los niños, sumergen a los estudiantes en la escena, activan el pensamiento divergente de los estudiantes, movilizan el entusiasmo de los estudiantes por la escritura y amplían la capacidad de capacitación para que los maestros puedan enseñar bien y disfrutar de la enseñanza. Los estudiantes aprenden bien, amplían sus horizontes, enriquecen sus conocimientos, activan su pensamiento, desarrollan su inteligencia y consolidan sus habilidades de escritura. Al enseñar, los profesores pueden utilizar la tecnología de la información de acuerdo con los requisitos de composición para presentar contenido que normalmente no pueden ver frente a los estudiantes. También pueden reproducir, congelar, ampliar y repetir lentamente una escena específica con imágenes, textos, sonidos y imágenes vívidas. Toca la fibra sensible de los niños y estimula el interés de los estudiantes por la composición. Por ejemplo, al escribir una composición sobre animales, se pueden seleccionar diferentes imágenes de formas, movimientos, sueño, etc., y mediante la reproducción repetida, congelación de funciones, etc., mediante la participación de múltiples sentidos como el oído y la visión, los estudiantes pueden interactuar y comunicarse de una manera relajada. En un ambiente agradable, los estudiantes organizarán sus propios artículos de acuerdo con los requisitos de la composición mientras experimentan la guía del maestro. Pueden completar fácilmente la composición a través de la observación, lo que también cultiva de manera invisible las habilidades de observación de los estudiantes. Además, los profesores pueden guiar aún más a los estudiantes, combinar la tecnología de la información y utilizar medios informáticos como medio para ingresar manuscritos, dominar las habilidades de composición tipográfica de artículos, aprender tecnología de redes, iniciar sesión en foros de sitios web relevantes, registrar usuarios y enviar artículos, para que más las personas pueden explorar su propio artículo y apreciar plenamente la alegría del éxito. Deje que los estudiantes escriban felices, estimule el interés de los estudiantes por escribir y mejore la capacidad práctica de los estudiantes.
2. Utilizar la tecnología de la información para enseñar composición y ampliar el espacio de pensamiento de los estudiantes.
La composición es un reflejo de la alfabetización integral de los estudiantes en chino. Debido a las limitaciones de un conocimiento limitado y un campo de visión pequeño, los estudiantes no tienen nada que decir y no pueden demostrar bien su nivel de aprendizaje del chino. El modelo tradicional de enseñanza de composición cerrada ya no puede cumplir con los requisitos de la época y ha sido reemplazado por ideas de enseñanza abierta de "escenarios innovadores", "exploración de nuevos conocimientos" y "expansión de aplicaciones". La tecnología educativa moderna tiene una función de extensión: puede hacer que la enseñanza de la composición en el aula esté libre de las limitaciones del tiempo, el espacio, lo macro y lo micro, mejorar en gran medida la función de la enseñanza y las funciones de los órganos humanos y mejorar en gran medida la capacidad de las personas para reconocer y comprender la naturaleza. mundo objetivo, y realizar la combinación concreta y orgánica de abstracción, teoría y práctica.
"Ampliar el pensamiento y hablar libremente" está creado para mejorar la conciencia de participación de los estudiantes y darle pleno juego al papel principal de los estudiantes en el aula. Utilice la tecnología de la información para proporcionar a los estudiantes escenarios, imágenes y materiales, y guíelos para que realicen observaciones tridimensionales y pensamiento multidimensional para ayudarlos a aclarar la relación entre tareas y personajes, eventos y eventos, personajes y eventos, y aclarar la relación entre partes y partes, y la relación entre la parte y el todo. El impacto de la multimedia en la visión y su impactante poder puede tocar las profundidades del alma de los estudiantes y emocionarlos, llevando así la formación del pensamiento de los estudiantes a un nuevo nivel. Al mismo tiempo, se orienta a los estudiantes a realizar una imaginación y asociación razonables, para que puedan pensar desde adentro hacia afuera, desde la apariencia, expresión y movimientos del personaje hasta el mundo interior del personaje desde el presente; al pasado, al futuro y a las cosas. Piensa en esa cosa. Amplíe el espacio de pensamiento de los estudiantes, despierte el interés de los estudiantes y mejore la imaginación de los estudiantes, para que los estudiantes definitivamente tengan algo que decir frente a una gran cantidad de información y situaciones realistas. Los profesores deben prestar atención a comenzar desde lo más superficial hacia lo más profundo en el diseño del aula y brindar a los estudiantes un amplio espacio de pensamiento en el diseño del contenido de la enseñanza, la elección de los métodos de enseñanza y la capacidad de controlar el aula. A través de pasos como la visualización, el cambio y la combinación de imágenes, los estudiantes pueden inspirarse aún más para pensar de manera innovadora y lograr un pensamiento activo. La observación, el pensamiento y la asociación interactúan entre sí, se estimulan entre sí y generan entusiasmo, lo que les permite expresar el suyo. sugerencias e imaginación.
3. Utilice la tecnología de la información para ayudar a los estudiantes a recopilar materiales de escritura y acumular inspiración para escribir.
La creación surge de la vida, y la composición requiere la acumulación de una gran cantidad de materiales. Aunque los estudiantes están familiarizados con las personas que los rodean, las cosas que han hecho y las cosas con las que entran en contacto, a menudo no tienen nada que decir cuando lo ponen por escrito. Los profesores enseñan mucho sobre la recopilación de materiales, pero los estudiantes generalmente no le prestan mucha atención. Incluso si el contenido escrito acaba de ser analizado en clase, los estudiantes a menudo hablan de manera clara y lógica, pero escriben de manera vacía y aburrida. La razón es que normalmente acumulamos muy poco. Después de la introducción de las modernas tecnologías de la información, se puede decir que los métodos de enseñanza de la composición han sufrido nuevos cambios. El poderoso contenido informativo de la Internet informática presenta a los estudiantes una gran cantidad de materiales informativos y les brinda un mundo más amplio para escribir. Los estudiantes pueden aprender más y más rápido. Los estudiantes se enfrentan todos los días a la vida de dos puntos y una línea de "escuela-familia". La falta de materiales de escritura es una razón importante por la que les resulta difícil mejorar sus habilidades de escritura. Además de fortalecer la práctica de la vida, la aplicación de la tecnología de redes multimedia proporciona a los estudiantes una gran cantidad de materiales gráficos, texto, audio y video, lo que despierta el interés de los estudiantes por la composición. Hago pleno uso de la clase de tecnología de la información de la escuela para guiar a los estudiantes a "pegar" las hermosas palabras, oraciones y maravillosos pasajes que leen en línea en su propia "biblioteca de material de escritura"; por otro lado, los guío para que registren sus propias alegrías; "Biblioteca de materiales de escritura", tristezas, alegrías y experiencias, y clasifica, selecciona y organiza periódicamente los materiales "pegados" y los materiales de vida, y luego se comunican entre sí para complementarse. Con sólo un clic del ratón, los estudiantes pueden ver el mundo ante sus ojos. Puede hacer clic en "Paisaje natural" para escribir sobre paisajes, hacer clic en "Noticias actuales" para escribir sobre animales y buscar "Animal World" para escribir sobre animales... También puede ampliar el contenido del texto e intentar escribirlo. Es cierto que "un erudito puede saber todo sobre el mundo sin salir". A través de una visualización multimedia, se presentan a los estudiantes imágenes realistas, ensayos fascinantes y textos vívidos e interesantes. Durante la recopilación diaria, la presentación en el aula y cuando la cámara gira, las mentes de los estudiantes pueden reproducir la escena de la proyección. Leer y escribir, escribir y evaluar, que no solo analiza los requisitos de enseñanza de la composición, sino que también ejercita la capacidad analítica de los estudiantes y amplía su espacio de pensamiento. La aplicación de la tecnología de la información amplía visual e intuitivamente la enseñanza de la lectura en el aula, enriquece la acumulación de materiales de escritura de los estudiantes y mejora su capacidad de observar y acumular.
4. Utilizar la tecnología de la información para mejorar la eficiencia de la revisión de ensayos.
La evaluación es una parte indispensable de la formación en composición de los estudiantes. Desempeña el papel de orientación, análisis y motivación, y es una forma eficaz de mejorar la calidad de la escritura de los estudiantes. La revisión de ensayos siempre ha sido una tarea ineficiente y que requiere mucho tiempo. Los multimedia pueden ayudar a los profesores a liberarse de tareas triviales de corrección y corrección. Debido a la naturaleza visual e intuitiva de la multimedia, la revisión de ensayos es mucho más sencilla y eficiente. La ventaja de utilizar multimedia para evaluar las tareas es que los estudiantes pueden participar directamente en todo el proceso, desde la corrección hasta el comentario. En el pasado, la corrección de la composición se hacía después de clase. Incluso si era una corrección cara a cara, era sólo una comunicación uno a uno y no podía beneficiar a toda la clase. El uso de medios multimedia para organizar la deliberación colectiva de toda la clase sobre el terreno no sólo ahorra tiempo, sino que también mejora enormemente la eficiencia de la enseñanza.
En la clase de revisión de composición, se proyectan composiciones representativas en la pantalla grande, y profesores y estudiantes las discuten y revisan juntos. Mostrar a los estudiantes el proceso de corrección de manera completa no solo puede corregir errores representativos, sino también enseñarles cómo modificar el artículo: dejar que los estudiantes comprendan que "corregir, corregir, agregar, eliminar, ajustar, cambiar", etc., son los medios para modificando el artículo. métodos generales, y sus notaciones normativas. Una vez completada la revisión, utilice un proyector para mostrar la composición antes y después de la revisión en la pantalla grande para compararla, de modo que los estudiantes puedan comprender la importancia de la revisión y comprender que "un artículo nunca se cansa de ser revisado cien veces" y " Las buenas composiciones se hacen mediante revisión." Anime a los estudiantes a desarrollar el buen hábito de revisar conscientemente sus composiciones después de escribirlas. A través de los comentarios de los maestros, la autoevaluación de los estudiantes y la evaluación de pares de los estudiantes, nos promovemos y mejoramos mutuamente. En la revisión de intercambio, la composición de cada estudiante tiene la oportunidad de ser revisada por otros y aprender de las fortalezas de cada uno. Los profesores y los estudiantes pueden recompensar los ensayos bien escritos y obtener inspiración de ellos; en el caso de los ensayos mal escritos, los problemas existentes se pueden descubrir a tiempo, se pueden realizar ajustes y correcciones de manera oportuna, y los profesores y los estudiantes pueden completar la tarea de revisión juntos. Este tipo de revisión de composición no solo puede crear una atmósfera agradable y entusiasta, sino que también favorece el desarrollo de las ideas de composición de los estudiantes y favorece las malas referencias y referencias de los estudiantes, de modo que todos los estudiantes puedan ayudarse entre sí y aprender de unos a otros y mejorar juntos.
En resumen, la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de la composición ha aportado nueva vitalidad y vitalidad a la enseñanza del chino. Optimiza el entorno de enseñanza de composición en el aula, cambia el modelo de enseñanza, enriquece el contenido de la enseñanza, compensa muchas deficiencias de la enseñanza de composición tradicional, crea un entorno de escritura multidimensional para los estudiantes, realmente estimula el interés de los estudiantes en la composición y les da pleno juego. a la personalidad creativa de los estudiantes, lo que mejora en gran medida la eficiencia de la enseñanza en el aula y abre un nuevo camino para la enseñanza de la composición, haciendo surgir así los pensamientos literarios de los estudiantes y atrayendo un flujo constante de "agua viva" para la composición.