Cómo infiltrar la educación en salud mental en la gestión educativa y docente en las escuelas primarias y secundarias Sina Blog
El "Esquema de orientación para la educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias" establece claramente: "La educación en salud mental debe integrarse en la educación escolar y las actividades docentes. Es necesario crear un entorno físico, un entorno interpersonal, Entorno psicológico Buscar oportunidades para la educación en salud mental, centrarse en el papel de los profesores en la educación y la enseñanza, y establecer una nueva relación profesor-alumno de democracia, igualdad y respeto mutuo". La enseñanza de materias en la escuela primaria contiene una rica educación en salud mental. Los recursos requieren que los maestros aprovechen plenamente su valor educativo implícito, desarrollen en colaboración el potencial psicológico de los estudiantes de escuela primaria y mejoren su calidad psicológica, es decir, cultiven la calidad psicológica de los estudiantes en la educación regular y las actividades docentes. Los cursos de educación en salud mental se refieren a las actividades regulares de educación y enseñanza en las escuelas, mientras se transfieren conocimientos, se dominan habilidades y se forman buenos hábitos de comportamiento, mientras se enfocan en explorar los recursos inherentes de educación en salud mental en los cursos de materias, cursos de actividades y cursos ambientales, y introducción de la salud mental Los métodos y técnicas educativos ayudan a los estudiantes de primaria a mejorar su cognición y sus habilidades, sus rasgos emocionales y sus cualidades de personalidad, mejorando así sus funciones psicológicas.
La educación sobre salud mental debe infiltrarse en la enseñanza de las materias de la escuela primaria desde los siguientes cuatro aspectos.
1. Integrar la educación en salud mental en los objetivos de enseñanza de las materias de las escuelas primarias. El objetivo de la enseñanza de las materias no es sólo el conocimiento, sino también la cognición, la emoción y el comportamiento. Los objetivos de cualquier curso de asignatura también deben reflejar el nivel psicológico de los estudiantes para formar un sistema de objetivos completo. Por un lado, el proceso de impartición del contenido de la asignatura se basa en el desarrollo psicológico humano, obedece a leyes psicológicas y psicológicaiza el contenido de la asignatura. es la estrategia correcta para resolver el conflicto entre los estudiantes y el plan de estudios en el proceso educativo, por otro lado, la entrega del contenido de la asignatura se centra en el desarrollo general de los estudiantes, es decir, dominar conocimientos y habilidades, desarrollar habilidades y mejorar la personalidad; Se integran y van de la mano. Es aquí donde, en cierto sentido, refleja la posición temática y el valor educativo que penetran en el plan de estudios de educación en salud mental.
La enseñanza de materias tradicional enfatiza la orientación social y la orientación al conocimiento, y los estudiantes deben adaptarse a la enseñanza, ignorando así el desarrollo psicológico y las necesidades subjetivas de los estudiantes, mientras que la penetración de la educación en salud mental en la enseñanza de materias pone más énfasis en las necesidades de los estudiantes; Estado dominante y necesidades de subjetividad, la enseñanza debe adaptarse al desarrollo de los estudiantes y promover el desarrollo del potencial de los estudiantes y el cultivo de la creatividad. A continuación se toma como ejemplo la clase de estudios sociales de la escuela primaria "Mi vecino" para ilustrar cómo incorporar los objetivos de la educación en salud mental en la enseñanza de las materias. Los objetivos didácticos de este curso son:
① Comprender la importancia de las relaciones de buen vecino
② Cultivar buenas emociones de cuidar y ayudar a los demás
③; Mantener activamente el saneamiento ambiental de las áreas públicas de la residencia y ser capaz de saludar y cuidar proactivamente a los vecinos.
Entre ellos ① está el objetivo cognitivo, ② es el objetivo emocional y ③ es el objetivo conductual.
2. Infiltrar la educación sobre salud mental en el contenido de enseñanza de las materias de la escuela primaria. Los contenidos del plan de estudios actual de las "Cinco Educación" de moral, intelectual, física, estética y laboral contienen materiales educativos de salud mental muy ricos. La utilización y la excavación pueden desempeñar un papel en la educación sobre salud mental. El cultivo de las tendencias de conciencia moral de los estudiantes (necesidades morales, motivos morales, creencias morales, ideales morales, etc.) y de las cualidades psicológicas morales (conciencia moral, emociones morales, voluntad moral, etc.) en los cursos de educación moral es en sí mismo el contenido de educación en salud mental.
La educación moral juega un papel direccional y dinámico en el desarrollo saludable de la psicología de los estudiantes. Uno de los contenidos importantes de la educación moral es educar a los estudiantes con una visión correcta de la vida y una visión científica del mundo. sobre la vida y la visión del mundo son la base de la psicología y el comportamiento individual. El regulador superior es la condición fundamental para mantener la salud mental y prevenir anomalías psicológicas. En el proceso de cultivar la calidad psicológica de los estudiantes, la educación moral y la educación en salud mental se superponen y se integran entre sí. Por lo tanto, los profesores deben ser buenos para explorar el contenido de la educación en salud mental en los cursos de educación moral. La integración de la educación en salud mental en la enseñanza de las materias requiere que los docentes manejen los materiales didácticos con flexibilidad durante el proceso de enseñanza, sean buenos para comprender los puntos involucrados en la educación en salud mental en los materiales didácticos y los puntos de contacto de la educación en salud mental en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, y Integrar la salud mental en todo el proceso de enseñanza. Pistas educativas.
3. Infiltrar la educación en salud mental en el proceso de enseñanza de las materias de la escuela primaria. Analizando desde el nivel psicológico en la enseñanza de las materias, es el proceso de interacción de los cursos de educación en salud mental. se concentran en Sobre la creación y optimización del entorno psicológico de las aulas de las materias.
En la enseñanza en el aula, al mejorar el entorno psicológico de la enseñanza en el aula, los estudiantes no solo pueden dominar eficazmente el conocimiento de la materia y mejorar sus habilidades, sino también desarrollar una buena personalidad y mejorar su calidad psicológica. Optimizar el entorno psicológico del aula significa que los profesores optimizan la relación entre varios factores en la enseñanza en el aula captando y ajustando sus conductas docentes con el objetivo de cultivar la calidad psicológica de los estudiantes y la comprensión de sus características psicológicas, de modo que los estudiantes puedan tener una experiencia psicológica positiva. estado y comportamientos de aprendizaje para crear una atmósfera de enseñanza en el aula. Es la forma básica de integrar la educación en salud mental en los cursos temáticos.
Los profesores implementan la optimización del entorno psicológico del aula implementando los principios de la educación en salud mental en el proceso de enseñanza. Los principios fundamentales de la educación en salud mental en el proceso de enseñanza incluyen el principio de armonía, el principio de democracia. , el principio de interés, el principio de éxito y el principio de investigación. La optimización del entorno psicológico del aula debe centrarse en construir una buena relación profesor-alumno y utilizar la comunicación emocional como puente. Los profesores deben utilizar sus comportamientos de enseñanza para satisfacer o guiar las necesidades psicológicas de los estudiantes, estimular las motivaciones conductuales de los estudiantes y permitir que los estudiantes se mantengan activos. y comportamiento de aprendizaje saludable, formando así un buen estilo de estudio y estilo de clase, y este buen estilo de estudio y estilo de clase a su vez tendrá un impacto positivo en el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes, formando un círculo virtuoso. En este círculo virtuoso, los estudiantes desarrollan gradualmente hábitos de aprendizaje positivos y saludables. El mantenimiento de este hábito eventualmente formará una nueva estructura psicológica, permitiendo así el desarrollo saludable de la calidad psicológica de los estudiantes. Cuando los profesores de diversas disciplinas implementan los cinco principios para optimizar el entorno psicológico de la enseñanza en el aula, también deben combinar las características de la materia a enseñar: Actividades del profesor: preparar situaciones inteligentemente - guiar experimentos - estimular la investigación - iluminar y guiar. Actividades estudiantiles: observación curiosa, experimentos prácticos, planteamiento de preguntas, discusión y comunicación. Proceso psicológico: Mejorar la motivación-conocimiento perceptivo-pensamiento racional-comprensión e internalización. Capacidad para ejercitar: interés científico, observación y práctica, cuestionamiento e indagación, pensamiento e imaginación. Formar personalidad: frescura, pragmatismo, responsabilidad, sed de conocimiento, curiosidad, participación, perseverancia, cientificidad.
4. Integrar la educación en salud mental en la evaluación de la enseñanza de materias en la escuela primaria. La evaluación del currículo es el proceso de estudiar el valor del currículo. La evaluación de cursos tradicional se ve interferida por la "educación orientada a exámenes". La evaluación de la enseñanza y el aprendizaje se centra en la comprensión del conocimiento, que es una evaluación unidimensional y unilateral, enfatiza la evaluación sumativa e ignora la evaluación formativa; descuida el proceso; enfatiza las respuestas estandarizadas y descuida la evaluación de la creatividad, equipara los exámenes con las evaluaciones y equipara las puntuaciones con los efectos, es decir, el valor de los estudiantes. Este tipo de evaluación solo se centra en metas esperadas, estáticas y objetivas, e ignora otros factores, especialmente los factores psicológicos de la materia; simplemente persigue puntajes y tasas de admisión, cargando a los estudiantes con una pesada carga, destruyendo la creatividad y la individualidad, y suprimiéndolas; Afecta el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de profesores y estudiantes, y perjudica el desarrollo integral y armonioso de la calidad física y mental general de los estudiantes. El plan de estudios de educación en salud mental ha provocado cambios en la evaluación tradicional de las materias. Requiere diversificación de la evaluación, atención al aspecto psicológico de la evaluación, teniendo en cuenta todos los elementos y niveles del desarrollo psicológico de los estudiantes, respetando las diferencias individuales en el desarrollo psicológico de los estudiantes. y establecer la evaluación curricular del índice psicológico, promoviendo así el desarrollo integral y saludable de los estudiantes.