Estudio de caso sobre cómo cultivar la capacidad de cooperación de los niños en actividades regionales
Las actividades regionales son actividades relativamente libres y relajadas que gustan a los niños. Se caracteriza por aprender jugando y jugar mientras aprende. Jugar es la naturaleza de un niño, pero no se puede jugar a ciegas. ¿Qué estudiar? La cuestión central es si las actividades regionales pueden llevarse a cabo en profundidad y mejorarse. En la sociedad actual, ya sea en el trabajo o en el estudio, el trabajo en equipo ha sido reconocido como un aspecto muy importante de la capacidad personal y un elemento de éxito. El trabajo en equipo es un requisito del desarrollo de los tiempos, una cualidad necesaria para el desarrollo futuro de los niños y una cualidad indispensable para que los niños se afiancen en la sociedad en el futuro.
1. Los profesores son modelos a seguir para que los niños imiten.
En la educación y la enseñanza en todos los niveles y tipos, la imitación de los estudiantes juega un papel importante, especialmente para los niños pequeños, que es su aprendizaje principal De esta manera, las palabras y hechos de los maestros afectan directa e indirectamente a los niños. Por lo tanto, los maestros deben prestar atención a sus propias palabras y hechos en las actividades del área infantil y dar un buen ejemplo a los niños. Una vez, durante la actividad "Vesto al oso" en el área de actuación, la ropa del oso se rasgó y los botones se cayeron. Cuando estaba en un dilema, el maestro Zhang de nuestra clase se acercó a mí y me dijo: "¿Necesitas?" ¿mi ayuda?" Le conté mis dificultades, y ella rápidamente cosió la ropa y los botones del osito. Nuestro espíritu de cooperación afectó profundamente a los niños de nuestra clase cuando jugaron el juego de "La casa de muñecas" en el regional. En esta actividad, algunos niños desempeñaron el papel de una familia feliz de tres, y otros desempeñaron el papel de cuatro generaciones viviendo bajo un mismo techo. Su sentido de cooperación es muy fuerte. A partir de tales actividades, los niños se dieron cuenta plenamente de los beneficios del trabajo en equipo y el cuidado. ¡El éxito y la felicidad también aumentan la diversión de la comunicación mutua entre maestros y niños!
2. Recopilar materiales de actividades regionales para estimular el espíritu de trabajo en equipo de los niños.
La reproducción de una buena película y la escritura de una buena novela se originan a partir de los materiales y las funciones de las actividades regionales. el rendimiento de los materiales, el nuevo "Esquema" señala claramente: la creación de un entorno regional debe comenzar desde el nivel y las necesidades de los niños, dejar que los niños tomen decisiones, dejar que los niños se conviertan en los dueños de las actividades regionales y también tener en cuenta la Capacidad de los niños para interactuar entre sí.
El "área de construcción" es el lugar favorito de los niños. Los bloques de construcción se convierten en edificios altos en sus manos, hermosas cestas de flores, pájaros volando en el cielo y el "Cubo de Rubik" que a los niños les encanta. Para jugar, los niños deben ensamblar patrones de animales pequeños en figuras completas. Para mejorar las habilidades manuales y mentales de los niños, primero rompo las figuras de animales pequeños en el Cubo de Rubik y luego se las doy a los niños para que las ensamblen. Los niños serán muy sensibles, de esta manera, cuando un niño no logra armar un cubo de Rubik, puede pedir ayuda a sus buenos amigos. Una vez, Lu Peiyang armó un cubo de Rubik con un patrón de sol. El patrón estaba completamente ensamblado, solo quedaban los ojos del sol. Pase lo que pase, no podía armarlo, así que le pidió ayuda a su buen amigo que estaba a su lado. El hijo de Hanyu tomó la iniciativa de dejar su cubo de Rubik. ayúdalo a completar el último paso. Ambos sonrieron felices. Esto formó sutilmente el espíritu de trabajo en equipo de los niños.
3. Para mejorar la capacidad de trabajo en equipo de los niños, debemos crear oportunidades de cooperación.
Como docente, debemos crear tantas oportunidades como sea posible para que los niños aprendan y jueguen con sus compañeros. para que los niños puedan aprender a cooperar en la práctica, formando un espíritu de equipo desde temprana edad. Los maestros deben participar en las actividades de los niños como niños mayores. Cuando los niños pelean, no deben ser "árbitros" en la medida de lo posible, sino que deben proporcionar comentarios receptivos al lenguaje y las acciones de los niños de acuerdo con las necesidades de la situación regional. Ocasionalmente dé retroalimentación sobre el lenguaje y las acciones de los niños. Haga preguntas y brinde orientación adecuada. Por ejemplo: Todo el mundo quiere ser un corderito amable, pero nadie quiere ser un lobo feroz y odioso. ¿Qué debemos hacer? ¿Qué pasará si tres personas comen un trozo de helado? Con el estímulo y la guía activos de los maestros, se cultiva de manera gradual y efectiva la conciencia de los niños sobre la comunicación y el espíritu de trabajo en equipo. Otro ejemplo: cuando se usa plastilina para hacer un modelo de Ultraman, hay muchas piezas pequeñas combinadas. Es imposible que un niño lo complete de forma independiente. Sólo manteniendo el espíritu de unidad y cooperación se puede completar con éxito. Durante todo el proceso, los niños deben discutir y cooperar entre sí para formar una idea unificada y crear conjuntamente obras vívidas hechas a mano. La capacidad de cooperación de los niños también mejora en este proceso.
4. Deje que los niños disfruten de la alegría del trabajo en equipo exitoso.
No importa lo que hagan, las personas quieren hacerlo bien y tener éxito. Esto también es cierto en las mentes jóvenes de los niños. . Los niños aprenden gradualmente a cooperar a través de interacciones con socios. En este momento, los maestros deben guiar rápidamente a los niños para que dominen las habilidades de cooperación para que puedan desarrollar una actitud positiva hacia la cooperación con los demás.
Por lo tanto, dejo conscientemente que mis hijos aprendan a utilizar un lenguaje cooperativo durante los juegos. Por ejemplo: ¿Quién tiene más ganas de jugar conmigo? ¿Podrías unirte a nuestro juego? ¿Cómo debes comer esta caja de manzanas? Después de la actividad, les pedimos a los niños que resumieran y pensaran, para que puedan aprender habilidades de cooperación como la humildad y la comprensión, y entender cómo ser educados, unidos y serviciales cuando trabajan con otros.
Además, nuestra mirada y tono agradecidos afirman y fomentan el comportamiento cooperativo de los niños. Incluir sonrisas amistosas y aplausos a los niños puede animar mucho a los niños pequeños. Esto permite además que los niños pequeños se den cuenta de la importancia del espíritu de equipo. Por ejemplo: en el juego de pesca de gatitos en la zona de ciencias, un niño hacía el papel de madre gata y el otro niño hacía el papel de gatito. Sin embargo, ambos niños querían desempeñar el papel de madre gata y lo consiguieron. una discusión acalorada. En ese momento, me acerqué, los felicité por participar activamente en el juego y les dije que los roles podrían intercambiarse después de la actuación, para que todos pudieran experimentar la responsabilidad de ser madres gatas para sus gatitos. Otro ejemplo: en el área de arte, deje que los niños usen formas de desecho. Los niños lo hicieron en serio. Algunos niños hicieron un lindo cachorro, algunos hicieron una hermosa casita y otros armaron un auto pequeño... Los niños discutieron activamente. y dieron rienda suelta a su imaginación y creatividad. Se produjeron hermosas y creativas obras pieza por pieza en las manitas torpes de los niños.
En resumen, realizar actividades regionales para cultivar las habilidades cooperativas de los niños puede ayudarlos a mejorar gradualmente su espíritu de trabajo en equipo. Deje que los niños sientan realmente que son parte de un grupo al interactuar con sus compañeros, aprenda gradualmente a verse a sí mismos desde la perspectiva de los demás, supere el egocentrismo y experimente la importancia y la diversión de la interacción y la cooperación entre personas. Con el desarrollo de la sociedad, el cultivo del espíritu de equipo será reconocido por más personas y valorado por más campos. La primera infancia es la etapa inicial de la formación de las cualidades de la personalidad. Debemos ser personas reflexivas y cultivar el espíritu de equipo de los niños a través de diversos métodos y medidas educativos para sentar una base sólida para su futura carrera de estudios y su vida futura. Los niños son los dueños del siglo XXI. Que se integren en el torrente de la construcción de la patria cuando sean mayores y que se desarrollen física y mentalmente de manera integral. Éste será el objetivo de vida de nuestros maestros de preescolar sin ningún compromiso. ¡remordimientos!