¿Qué es la evaluación docente diversificada?
Evaluación de la enseñanza diversificada
Los "Nuevos Estándares Curriculares" señalan: "La evaluación de los estudiantes debería pasar de una evaluación de selección a una evaluación del desarrollo, que no debería centrarse únicamente en las habilidades de los estudiantes". resultados de aprendizaje, pero también debemos prestar más atención a su proceso de aprendizaje, no solo al nivel de aprendizaje de los estudiantes, sino también a las emociones y actitudes que muestran en las actividades de aprendizaje. La evaluación debe reflejar los logros y el progreso del aprendizaje de los estudiantes y motivar el aprendizaje de los estudiantes. y ayudar a los estudiantes a comprender Sea consciente de sus propias fortalezas y debilidades en las estrategias, el pensamiento o los hábitos de aprendizaje, comprendase a sí mismo, genere confianza y experimente verdaderamente su propio éxito y progreso.
(1) Los métodos de evaluación deben. ser diverso
1. Evaluación diferida
La función del examen no es sólo "cribar y seleccionar". , pero bajo la guía del nuevo concepto curricular, también se debe aprovechar al máximo su efecto promotor y motivador. El método de evaluación retrasada es una forma eficaz de realizar este concepto. Los nuevos "Estándares curriculares" establecen: "Debe enfatizarse. que las metas del período escolar son las metas que los estudiantes deben alcanzar al final de este período escolar y se debe permitir que después de un período de arduo trabajo, algunos estudiantes alcancen gradualmente las metas que deben alcanzar a medida que acumulan conocimientos y habilidades. Los profesores pueden optar por aplazar el juicio. Este tipo de “juicio pospuesto” diluye la función de selección de la evaluación y resalta el desarrollo longitudinal de los estudiantes. Especialmente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, este tipo de "juicio pospuesto" les permite ver su progreso y sentir la alegría del éxito, estimulando así una nueva motivación para aprender. ”
2. Observación en el aula
La evaluación tradicional del curso solo presta atención a los dos puntos de “entrada” y “salida”, y solo informa “resultados” y no “proceso”. que es una especie de "caja negra" El concepto moderno de evaluación del currículo aboga por la evaluación del proceso y la evaluación del desarrollo. El método de evaluación de "observación en el aula" puede comprender mejor la situación de aprendizaje de los estudiantes y reflejar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. método de evaluación "prueba de papel y lápiz". Un buen complemento. Para llevar a cabo la observación y evaluación en el aula centradas en el desarrollo de los estudiantes, los maestros deben prestar total atención a los estados de los estudiantes en el aula, incluido el estado de atención, el estado de participación y el estado de comunicación de los estudiantes. , estado de pensamiento, estado emocional, estado generativo, etc. Observe y comprenda a los estudiantes y realice evaluaciones apropiadas al azar. A través de la evaluación, se anima a los estudiantes a pensar, intentar y practicar. Por ejemplo, los maestros llevan a cabo una capacitación jerárquica para los estudiantes en diferentes niveles en la discusión. problemas, expresar opiniones y resolver problemas, preguntando a diferentes estudiantes según la dificultad de la capacitación. Al evaluar a los estudiantes, los maestros usan palabras de afirmación, aliento y agradecimiento para ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos, experimentar el éxito y generar confianza. >
3. Bolsa de registros de crecimiento<. /p>
El nuevo plan de estudios aboga por métodos de evaluación cualitativa, y la bolsa de registros de crecimiento es un método de evaluación cualitativa importante. La bolsa de registros de crecimiento se refiere principalmente a la recopilación y el registro de materiales relevantes evaluados. por los propios estudiantes, profesores o compañeros, trabajos de los estudiantes, reflexiones y otras evidencias y materiales relevantes, etc., para evaluar el aprendizaje y el progreso de los estudiantes.
(2) Los temas de evaluación deben ser diversos. /p>
En el proceso de evaluación anterior, los estudiantes a menudo se encontraban en una situación pasiva, desempeñando el papel de ser administrados. En su mayoría estaban en un estado pasivo de tener que aceptar los resultados de la evaluación, y también tenían una actitud negativa hacia ellos. la evaluación misma, o estaban en una posición en la que el profesor los evaluaría. El estado psicológico negativo de la evaluación ha demostrado que es difícil que cualquier evaluación logre el propósito esperado sin la participación activa del docente. La evaluación del desarrollo debe promover temas diversificados, incluida la evaluación de los docentes, la autoevaluación de los estudiantes y la evaluación de pares, y la evaluación interactiva de estudiantes y pares, etc., también puede combinar la evaluación mutua grupal con la evaluación de cada individuo en el grupo. y combinar la evaluación escolar, la evaluación social y la evaluación de los padres. Este tipo de evaluación ya no es un estímulo unidireccional del evaluador a la persona evaluada. La respuesta es un proceso interactivo entre el evaluador y el evaluado. , ver ventajas y desventajas, estimular el potencial interno de los estudiantes, mejorar la capacidad de autorregulación, desarrollarse activamente y desempeñar un papel mutuo de ayuda y promoción mutua.