Cómo estimular el interés de los estudiantes por aprender a utilizar informática
1. Cultivar el interés de aprendizaje directo de los estudiantes
El interés de aprendizaje directo es el interés causado directamente por el contenido o las actividades de aprendizaje aprendidas, es decir, el proceso de aprendizaje en sí. Partir del problema. Trabajar duro en la introducción y diseño de actividades de aprendizaje.
1. Crear suspenso hábilmente para estimular el deseo de conocimiento de los estudiantes. La introducción eficaz de nuevas lecciones, la introducción de temas y actividades de aprendizaje abiertas, independientes y animadas son los factores clave que despiertan el interés directo de los estudiantes en el aprendizaje y pueden estimular su fuerte deseo de conocimiento y despertar su gran interés. Los profesores deben prestar atención al uso frecuente de preguntas para captar la atención de los estudiantes desde el principio.
En el proceso de enseñanza, debemos dar gran importancia al diseño de las tareas introducidas en cada clase y esforzarnos por proporcionar a los estudiantes una tarea que pueda satisfacer su curiosidad en cada clase. Cada clase está diseñada con riqueza. Tareas que pueden enriquecer la imaginación de los estudiantes y ampliar sus ideas. Por ejemplo: al aprender el conocimiento de la función EXCEL, primero importe la tabla de puntajes de mitad de período de los estudiantes (con el permiso de los estudiantes para publicarla), y luego el maestro puede operar rápidamente el puntaje promedio, el puntaje total y el índice de excelencia de los estudiantes. y surgirán dudas de los estudiantes. Se les preguntará: "¿Qué método se puede utilizar para calcular tan rápido?" Los estudiantes vendrán a la clase con gran interés para resolver el misterio.
2. Los juegos estimulan la motivación por el aprendizaje. Jugar con la computadora es uno de los intereses de la mayoría de los estudiantes. Aprovechar la situación y utilizar los juegos como punto de entrada e insertar algunos ejemplos de juegos en el diseño de las tareas del aula puede despertar plenamente el interés de los estudiantes. A los estudiantes se les puede permitir jugar adecuadamente después de completar las tareas del aula. Con este fin, también he recopilado especialmente una docena de juegos pequeños en Windows. Creo que jugar es la clave para que los estudiantes aprendan a utilizar la informática. La clave es jugar de forma selectiva y hasta cierto punto. Los profesores pueden seleccionar los juegos, y los propios profesores también pueden controlar el título. Los estudiantes deben jugar juegos sobre la base de completar tareas de computadora. Esto es un tipo de placer de aprendizaje y motivación para los estudiantes.
3. Comentarios en tiempo real y evaluación optimizada. Comentar las tareas de los estudiantes de manera oportuna y realizar evaluaciones adecuadas también son medios eficaces para estimular el aprendizaje de los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza por computadora, se requiere que los estudiantes completen las tareas por computadora dentro del tiempo especificado y revisen y comenten de manera oportuna (para situaciones en las que el número de estudiantes en la clase es pequeño). la evaluación puede solicitar unirse al grupo de interés en informática o recibir la política de descuentos correspondiente (puede jugar). Esto no solo aumenta la motivación de los estudiantes para aprender, sino que también les da una cierta presión de aprendizaje y los promueve a continuar aprendiendo. Durante el período de estudio, se pueden realizar varias pruebas teóricas y pruebas de simulación por computadora para mantenerse al tanto del estado de aprendizaje de los estudiantes y ajustar constantemente los métodos de enseñanza para garantizar que los estudiantes aprueben con éxito la evaluación. Cuando los estudiantes vean que su aprendizaje es afirmado y reconocido, estarán más motivados para aprender.
2. Cultivar el interés de los estudiantes por el aprendizaje indirecto.
1. Aprenda ahora y utilícelo ahora. Aplicar lo que se aprende ahora es uno de los medios importantes para estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje indirecto en la enseñanza en el aula de informática. Aplicar lo que se aprende es el objetivo que persigue cualquier materia. Debido a la operatividad y aplicabilidad de las computadoras, la informática tiene ventajas únicas en términos de aprendizaje y aplicación actuales. Como herramienta, el aprendizaje informático en las escuelas secundarias vocacionales no pone demasiado énfasis en la sistematicidad. Cada uno de sus módulos de aplicación puede ser relativamente independiente y puede usarlo a medida que aprende un poco. Si aprende a utilizar un software de procesamiento de textos, podrá utilizar una computadora para editar manuscritos sin tener que aprender los principios o la programación de las microcomputadoras. Incluso cuando estudies el contenido del mismo módulo, puedes utilizarlo mientras aprendes. Por ejemplo, en el proceso de aprender software de procesamiento de textos, si aprende a ingresar caracteres chinos, puede ingresar un artículo en la computadora; si aprende a editar palabras, puede editar y modificar el artículo ingresado; si aprende a escribir, puede hacerlo; organizar y componer el artículo editado espera. En el proceso de enseñanza, se adopta el método de aprender mientras se aplica y se permite a los estudiantes aplicar después de aprender un poco. Esto no solo satisface la curiosidad de los estudiantes, sino que también afirma plenamente sus propias habilidades durante el proceso de solicitud. Por ejemplo, después de aprender a escribir en Wubi, permita que los estudiantes escriban un diario o una historia corta escrita por ellos mismos. Cuando los estudiantes se vean escribiendo tantas palabras en la computadora, tendrán más confianza y sentirán nuevos desafíos y entusiasmo.
Esto no sólo mantiene y promueve el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino que también estimula aún más el interés de los estudiantes en continuar aprendiendo informática. Este tipo de interés de aprendizaje indirecto formará un círculo virtuoso, haciendo que la actitud de aprendizaje de los estudiantes siga siendo alta.
Para implementar el método de aprendizaje actual y aplicarlo ahora en la enseñanza en el aula, es necesario agregar algunas pequeñas tareas para resolver problemas prácticos al final del contenido didáctico. que estas tareas están estrechamente relacionadas con los conocimientos aprendidos previamente. Además, de acuerdo con la situación real de los estudiantes a los que se les enseña, se puede agregar una tarea integral al final del estudio para centrarse en los conocimientos aprendidos previamente. Esto requiere que los profesores sean buenos para descubrir ejemplos de aplicaciones informáticas de la vida real y diseñar algunos enlaces para permitir a los estudiantes mostrar sus talentos y obtener una sensación de logro en la práctica. Por ejemplo, cuando tomé la primera clase de "Dibujo" en Windows, usé la foto de un estudiante como fondo. Cuando el estudiante vio la foto de un compañero familiar en la pantalla grande, todas las células de su cuerpo comenzaron a moverse. A continuación, deje que los estudiantes realicen el primer trabajo que dibujaron usando este software de dibujo en el "fondo de pantalla" del escritorio de Windows. Cuando los estudiantes vieron que su propio trabajo estaba en el "escritorio", naturalmente se emocionaron. Después de varias clases, se pidió a los estudiantes que hicieran sus propias tarjetas de presentación en "Dibujo". Los estudiantes se emocionaron mucho cuando vieron las tarjetas de presentación que hicieron. Aquí no se trata sólo de la aplicación del conocimiento, sino también de la cristalización de la sabiduría de los estudiantes. Algunos estudiantes dijeron en el resumen de la etapa de aprendizaje de computación: "La mayor ganancia es que a través del conocimiento básico, pueden explorar otros conocimientos y habilidades por su cuenta". Creo que esta ganancia de los estudiantes es la mayor gratificación para los profesores.
2. Orientación por capas. Para movilizar el interés de los estudiantes por el aprendizaje indirecto en la enseñanza en el aula de informática, también es necesario enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y proporcionarles orientación por niveles. Como dice el refrán: un tipo de arroz alimenta a cien tipos de personas. Especialmente cuando los estudiantes de secundaria vocacional operan computadoras, la diferencia en el nivel operativo entre los estudiantes es más obvia y el grado de comprensión y dominio del contenido enseñado por el maestro es aún más diferente. Para mejorar aún más el interés de los estudiantes en aprender, permitir que los buenos estudiantes lleguen más lejos y brindarles a los estudiantes detrás de ellos la confianza para seguir adelante, los maestros deben implementar una enseñanza jerárquica en el proceso de enseñanza. Antes de realizar la pasantía en informática, puede diseñar algunas preguntas de diferente profundidad en función del contenido de esta sección, para que los estudiantes puedan operar con las preguntas, luego de completar las preguntas, dominarán el contenido de esta sección y también podrán resolverlas. ceguera de los estudiantes en el uso de la computadora. Para los estudiantes individuales con una base deficiente, debemos brindar más estímulo y orientación individual, para movilizar su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje y guiarlos para completar las preguntas. Después de completar el curso, los estudiantes con buenas habilidades básicas pueden explorar y dominar algunos conocimientos más profundos que no se requieren en el programa de estudios, guiarlos sobre cómo adquirir conocimientos, cultivar la capacidad práctica de los estudiantes a través de la guía por computadora o dejar que los buenos estudiantes individuales proporcionen orientación a los estudiantes de bajo rendimiento. La orientación puede consolidar las operaciones de los estudiantes y mejorar la comunicación entre estudiantes.