Cómo desarrollar buenos hábitos de memoria y razonamiento
No sé cuántos años tienes este año. Si estás por debajo de la escuela secundaria, ¡te sugiero que juegues más! Puede sonar ridículo, pero cuando eres joven te cansas de jugar, y cuando seas mayor, ¡lo aprenderás sin que te lo pidan! Si actualmente estás en la escuela secundaria o la universidad, ¡te recomiendo leer más! Ya sean libros de texto o lecturas extracurriculares, ¡léelos según tus propios intereses! Porque encontrarás: ¡Qué feliz es encontrar un trabajo que te guste después de entrar en la sociedad! Esto puede ser un poco sesgado. Permítanme centrarme nuevamente en el problema: si desea desarrollar buenos hábitos de memoria y razonamiento, primero debe convertir las cosas que requieren memoria y razonamiento en un pasatiempo suyo. Adopte un pasatiempo y descubrirá que la memoria y el razonamiento son muy naturales y surgen de forma natural. Bueno, soy un ejemplo personal. Mi memoria es muy pobre y nunca he podido memorizar textos. Sin embargo, simplemente me gustan la física y la química, ¡y nunca he memorizado las fórmulas y ecuaciones de reacción que contienen! ¡Pero siempre sé qué fórmula usar después de responder la pregunta! Por lo tanto, para desarrollar buenos hábitos de memoria y razonamiento, ¡primero te debe gustar la memoria y el razonamiento!
Debido a la particularidad de la asignatura de inglés, es más difícil estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés que en otras asignaturas. Un fuerte interés por aprender puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y estimular su potencial intelectual. ¿Cómo estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés? Creo que podemos considerar los siguientes cuatro aspectos.
La devoción total de un docente llena el aula de “vitalidad emocional”
El papel de un docente como impartidor de conocimientos no se puede cambiar, pero lo que es diferente a antes es que los docentes son Ya no es el único y convencional papel de los docentes el de convertirse en investigadores, guías y promotores de los estudiantes. Los estudiantes no son espectadores indefensos frente a películas de televisión, ni personajes secundarios que cooperan con los profesores en clase, sino que son una fuerza viva, protagonistas que participan en las actividades del aula con su propio conocimiento, experiencia, inspiración e interés. Aunque hay muchos factores que influyen en el interés de los estudiantes en un tema determinado, las emociones del maestro juegan un papel crucial en si los estudiantes se interesan en el tema. En el aula, la mejor estrategia para animar a los estudiantes a responder bien y mantener la motivación de aprendizaje es adoptar una actitud positiva para afirmar a los estudiantes y mejorar su confianza en sí mismos y su autoestima. Cuando un estudiante al que se le hace una pregunta en clase no puede responder una pregunta, debe pensar que esto se debe a que el estudiante no ha internalizado un determinado punto de conocimiento en la lengua extranjera como parte integral de la estructura de conocimiento interno. Nunca debe mostrar insatisfacción o incluso decir impotencia. No debe emitir ningún suspiro. Cuantos más estudiantes con poca comprensión y malas calificaciones deberían considerar pedirles que respondan preguntas dentro de sus capacidades, para mejorar continuamente su sentido de logro y confianza en sí mismos, y respetar y mantener el estatus igualitario que deben disfrutar en el aprendizaje de idiomas extranjeros. Un asentimiento o una sonrisa de un maestro, una palabra de agradecimiento o una orientación cordial y entusiasta despertarán el interés de los estudiantes. Además, trate de hablar sobre temas que les gusten a los estudiantes en clase, como baloncesto, fútbol, las últimas canciones, etc. Esto también puede acortar la brecha entre profesores y estudiantes y aumentar el interés por aprender.
Chatea siempre conscientemente con los estudiantes fuera de clase, especialmente aquellos con bajos puntajes en inglés. A través de conversaciones entendemos qué dificultades específicas tienen y les hacemos sentir que no sólo somos sus maestros sino también sus amigos. En la interacción, trate de explorar sus puntos brillantes tanto como sea posible, afirme con valentía, elogie a tiempo y indique la dirección de los esfuerzos, para que puedan superar su complejo de inferioridad, mejorar su confianza y mejorar sus puntuaciones en inglés. Descubra activamente los puntos brillantes de los estudiantes. Todos ellos tienen una vitalidad y un potencial irreemplazables, y anímelos sin perder ninguna oportunidad. Muchos estudiantes con bajo rendimiento académico pueden participar activamente en las actividades de enseñanza en las clases de inglés y sus puntajes en inglés han mejorado con respecto a la base original. . Debe haber alguna mejora en todo.
2. Crear una buena y armoniosa relación profesor-alumno
El papel que desempeñan los profesores en el aula incide directamente en el efecto docente. Los maestros deben ayudar a los estudiantes a establecer metas de aprendizaje apropiadas y confirmar la mejor manera de lograrlas; recomendar a los estudiantes para que formen buenos hábitos de aprendizaje y dominar estrategias de aprendizaje para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y cultivar su interés en aprender; estudiantes con diversas comodidades para servir al aprendizaje de los estudiantes; establecer una atmósfera de aceptación, apoyo y tolerancia en el aula, como participantes del aprendizaje, compartir sus sentimientos e ideas con los estudiantes y trabajar con los estudiantes para encontrar la verdad;
Cree una buena atmósfera de aprendizaje y utilice varios métodos apropiados para brindar a los estudiantes seguridad psicológica y estímulo espiritual, haciendo que los estudiantes sean más activos en el pensamiento y más entusiastas en la exploración.
Preste atención a cultivar la capacidad de autodisciplina de los estudiantes, preste atención a educar a los estudiantes para que observen la disciplina, se lleven bien con los demás y cultiven un espíritu de cooperación. Estimular el interés de los estudiantes y centrarse en el desarrollo del buen carácter.
Establecer una buena relación profesor-alumno favorece la estimulación del interés de los estudiantes por aprender inglés y mantiene su entusiasmo por aprender inglés. Imagínese que cuando un maestro al que los estudiantes temen o aburren entra al aula, los estudiantes se mostrarán apáticos y sus emociones parecerán ensombrecidas, pero cuando un maestro que es respetado por los estudiantes y tiene prestigio entre los estudiantes entra durante. Al terminar la clase, los estudiantes inmediatamente se llenaron de emociones y buen humor. Un buen ambiente en el aula puede crear una situación de enseñanza contagiosa, inspiradora y positiva, y un ambiente animado y proactivo en el aula puede estimular el interés de los estudiantes por aprender y cultivar el interés en una necesidad psicológica de aprender inglés. De esta manera, los estudiantes pueden mantener su entusiasmo por el aprendizaje del inglés, participar activamente en actividades prácticas en inglés, cultivar sus habilidades de aplicación del idioma, convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje del inglés y liberar su potencial de aprendizaje. Los profesores deben tratar a los estudiantes con una actitud sincera.
3. Cree una variedad de escenarios y construya un "escenario para actividades" para cada estudiante.
La enseñanza en el aula la completan profesores y estudiantes juntos, y el proceso de enseñanza en el aula es A. Nuevo proceso en el que profesores y estudiantes participan y cooperan entre sí para alcanzar creativamente los objetivos de enseñanza. Los profesores son ante todo los diseñadores y arquitectos de este proceso. Construir un escenario que tenga en cuenta las conexiones internas del sistema de conocimiento y las necesidades multifacéticas de crecimiento y desarrollo de los estudiantes, para que cada estudiante pueda explorar de manera proactiva, proactiva e integral su potencial y demostrar la vitalidad de su vida en su o su propio escenario. En la enseñanza en el aula, debemos hacer pleno uso de diversos medios para crear tantas situaciones de aprendizaje de inglés como sea posible en un tiempo limitado. Una orientación docente maravillosa puede hacer que la atención de los estudiantes se centre inmediatamente en el aprendizaje, por lo que el diseño de la orientación docente debe ser colorido. Durante mucho tiempo, siempre me ha preocupado cómo presentar textos de forma eficaz en un corto período de tiempo, despertar la curiosidad potencial y el afán de conocimiento de los estudiantes y permitirles aprender y comprender los textos con interés. Porque lo sabemos: lo bien empezado es la mitad de lo hecho. Utilicé varios métodos de enseñanza y traté de encontrar la mejor manera. Por ejemplo: (1) Importe el texto de las palabras de revisión. (2) El profesor presenta el material de referencia del texto o simplemente vuelve a contar el texto primero. (3) Plantee una serie de preguntas constructivas basadas en el contenido del texto y permita que los estudiantes realicen primero una discusión sencilla. (4) Si el texto tiene una trama sólida, permita que un grupo de estudiantes la represente en forma de una obra de teatro antes de explicar el texto. Por lo general, se utiliza un lenguaje distintivo y emocional para describir el propósito principal del texto, el contenido principal y los propios pensamientos y experiencias emocionales del maestro para despertar el interés de los estudiantes en escuchar la clase. O plantear cuestiones que puedan despertar la atención de los estudiantes, entrando así en el tema de enseñanza. En segundo lugar, las imágenes, los multimedia vívidos y otros medios didácticos, combinados con un lenguaje vívido, movilizan plenamente los múltiples sentidos de los estudiantes para participar en la enseñanza. Este método puede brindarles a los estudiantes una comprensión perceptiva clara, reducir la dificultad de comprender cosas complejas o abstractas, reducir los obstáculos de los estudiantes para aprender inglés y ayudarlos a dominar nuevos conocimientos con entusiasmo.
4. Organice una variedad de actividades extracurriculares en inglés para crear una atmósfera de aprendizaje de inglés.
Las actividades extracurriculares en inglés son una forma importante para que los estudiantes aprovechen al máximo el inglés para comunicarse y estimular el pensamiento creativo. . Es propicio para aumentar el conocimiento, ampliar horizontes y desarrollar experiencia. Durante las actividades, los estudiantes escribieron y representaron parodias en inglés, produjeron periódicos y tarjetas de felicitación en inglés, diseñaron negocios personales en inglés y disfrutaron de películas y programas de televisión clásicos para realizar competencias de conocimientos de inglés y otras actividades, lo que mejoró el interés de los estudiantes en aprender inglés y su capacidad. utilizar el inglés.
En resumen, al estimular aún más el interés de los estudiantes en el aprendizaje, los estudiantes serán más proactivos y persistentes en el aprendizaje, desarrollarán buenos hábitos de aprendizaje y mejorarán la calidad y eficiencia del aprendizaje. La enseñanza es un arte y el arte requiere una práctica creativa y repetida. Sólo avanzando con los tiempos e innovando con audacia podremos adaptarnos a las exigencias de los tiempos.
Desarrollar buenos hábitos
1. Desarrollar buenos hábitos de "lectura".
La "lectura" es uno de los medios importantes para aprender inglés. "Leer" tiene dos significados: uno se refiere a "leer en voz alta". Leer en voz alta es principalmente un proceso de utilizar la pronunciación y la entonación correctas y desarrollar el sentido del lenguaje. Las palabras, frases, diálogos o textos que hayas aprendido deberás leerlos más y familiarmente hasta que te resulten pegadizos. Memorizar es una forma estúpida, pero también es una de las mejores formas de aprender inglés. Aquí también existe el problema de que la práctica hace la perfección. Cuanto más memorizas, más competente te vuelves, y cuanto más memorizas, más sencillo y fácil resulta aprender.
Otra connotación de "lectura" es "leer". "Un congelamiento de un metro no se congela en un día". Además de los textos que estudian todos los días, los estudiantes también necesitan leer un ensayo en inglés sincronizado con el libro de texto todos los días. La "lectura" debe realizarse de lo menos profundo a lo más profundo. A medida que aumenta el conocimiento del inglés, la cantidad y la dificultad de la lectura aumentarán gradualmente. A través de la "lectura", no sólo se puede consolidar y ampliar el vocabulario, sino también ayudar a los estudiantes a comprender los modismos únicos, los antecedentes sociales y las costumbres extranjeras en inglés. Al mismo tiempo, también puede permitirles "completar los espacios en blanco" con habilidad. en el examen y preguntas de "Comprensión lectora".
2. Desarrollar un buen hábito de "hablar".
El objetivo final de aprender inglés es la comunicación. Se debe guiar a los estudiantes para que hablen más y superen las barreras psicológicas del miedo a cometer errores y la timidez. Los profesores deberían enseñar de forma más intensiva en clase y brindar a los estudiantes tantas oportunidades de práctica como sea posible. Ejercicios como lectura en voz alta, diálogo, recuento, preguntas y respuestas y actuaciones deben organizarse periódicamente en el aula. También puede agregar algunas actividades de "habla" que interesen a los estudiantes. Por ejemplo: autopresentación en inglés, concurso de oratoria, cuentacuentos, etc. Además, también puede guiar a los estudiantes hacia la sociedad y la vida, y combinar el conocimiento de inglés que han aprendido con la práctica social. Esto no sólo ejercita las habilidades auditivas y orales de los estudiantes y cultiva su capacidad de pensar en inglés, sino que también mejora la capacidad de los estudiantes para introducir en sus cerebros el conocimiento lingüístico y cultural que han aprendido en forma oral, preparándolos así para su uso futuro.
3. Desarrolla un buen hábito de "escuchar".
"Escuchar" y "hablar" se complementan. Sólo cuando se mejora la capacidad de "escuchar" y "hablar" se puede mejorar el nivel de inglés. Además de hacer ejercicios de escucha en clase, los estudiantes también deben desarrollar el buen hábito de escuchar cintas de audio en inglés todos los días. Hay dos tipos de cintas de audio en inglés: una es una cinta auxiliar para materiales didácticos de inglés y la otra es una cinta especial para entrenamiento auditivo. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que elijan materiales de escucha que sean igualmente difíciles y adecuados para ellos, y realizar capacitación auditiva todos los días. Si persisten, la capacidad de "escuchar" de los estudiantes mejorará naturalmente.
4. Desarrolla buenos hábitos de "escritura".
En el proceso de aprender inglés, "escuchar", "hablar", "leer" y "escribir" se promueven e influyen mutuamente. "Escribir" tiene varias connotaciones: una es desarrollar buenos hábitos de escritura, la otra es desarrollar el hábito de tomar notas con frecuencia y la tercera es desarrollar buenos hábitos de escritura. "Leer" es la absorción y captación de conocimientos, y "escribir" es la retroalimentación y extracción de información. A través de la "escritura", las habilidades de escucha y expresión de los estudiantes se pueden mejorar y mejorar aún más. Durante el proceso de enseñanza, los profesores a menudo deben dar a los estudiantes algunos ejercicios de escritura dentro y fuera de clase, para que puedan escribir algunas oraciones todos los días y, con el tiempo, el nivel de escritura en inglés de los estudiantes mejorará gradualmente.
5. Desarrolla buenos hábitos de "vista previa" y "revisión".
La "vista previa" es una de las formas importantes de cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. "El aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con las dudas". La vista previa antes de la clase es buscar "dudas". Después de obtener una vista previa del contenido de la nueva lección, los estudiantes escucharán la explicación de cada lección con preguntas de manera específica, se sentirán relajados al aprender y el efecto en el aula será mejor. Los métodos de revisión científica incluyen la consolidación en el aula y la revisión después de clase. Revisar de acuerdo con métodos normales no solo puede consolidar el conocimiento, sino también mejorar el interés y la confianza de los estudiantes en el aprendizaje, lo cual es de gran beneficio para los estudiantes.
Práctica auditiva
Hay muchos factores que causan que los estudiantes tengan dificultades en la comprensión auditiva, como palabras nuevas, estructuras de oraciones complejas, familiaridad con el contenido, velocidad al hablar, ruido de fondo y cambios en la entonación de la voz. , etc. Después de analizar cuidadosamente estos factores de interferencia superficial, creo que la investigación sobre este tema puede examinar los siguientes pares de relaciones desde la perspectiva de las estrategias de aprendizaje:
Varios factores que afectan la comprensión auditiva
(1 ) El vocabulario es un factor importante para determinar la capacidad de escuchar.
La mayoría de la gente siempre cree que cuanto más escuches, más fuerte será tu capacidad de escucha. No hay duda de que escuchar más es de hecho un medio positivo para mejorar la comprensión auditiva, pero el nivel de escucha no depende completamente de la cantidad de veces que escuchas, ni depende completamente de la extensión y dificultad del contenido que escuchas. a Es un reflejo personal y completo del conocimiento del inglés, y la base de todo conocimiento del inglés es el vocabulario. El vocabulario juega un papel vital en el aprendizaje del inglés. Es la base de todo entrenamiento y la escucha no es una excepción. Cada conversación, párrafo y discurso se compone de oraciones, y la unidad básica de una oración es una palabra o frase. En el proceso de escucha podemos imitar la pronunciación que escuchamos, pero si no dominamos un determinado vocabulario, no podremos asociarlo con el símbolo que representa y no podremos saber qué representa el símbolo. - el significado.
Por lo tanto, teóricamente hablando, el tamaño del vocabulario determina el grado de comprensión auditiva por un lado.
(2) Combinar la escucha y la lectura puede mejorar eficazmente las habilidades auditivas.
Muchas personas han estudiado inglés durante muchos años. Si se les entregan materiales escritos en inglés, pueden entender incluso algunos nuevos. palabras O entender aproximadamente. Pero es posible que no puedas entender a otras personas que hablan inglés, ni siquiera frases muy simples. Actualmente, en la enseñanza de inglés, aunque la dificultad de los materiales de formación auditiva de los estudiantes suele ser menor que la de los materiales de lectura, en general, el nivel de escucha de los estudiantes sigue siendo inferior a su nivel de lectura. En esencia, la aparición de esta situación está relacionada con las características del proceso de actividad mental de escucha y lectura en el entorno de enseñanza de lenguas extranjeras.
En el aprendizaje de la lengua materna, desde la perspectiva de la secuencia de desarrollo de habilidades, escuchar y hablar preceden a la lectura y la escritura, es decir, el esquema de características fonéticas de la lengua y su correspondiente diagrama de la relación entre el objetivo. El mundo se establece primero en la fórmula del cerebro y luego establece un esquema de las características del carácter del lenguaje en el cerebro, es decir, avanza hacia la lectura y la escritura sobre la base de escuchar y hablar. Por supuesto, el proceso de actividad psicológica de escuchar y leer es más complicado que el de leer y escribir. En un entorno de lengua extranjera, el proceso de actividad mental de escuchar y leer es diferente al de un entorno de lengua materna. El aprendizaje de una lengua extranjera debe pasar por un proceso gráfico de superposición o restablecimiento de un nuevo sistema lingüístico en el cerebro para poder dominar la lengua extranjera. Por tanto, el esquema de caracteres y el esquema de rasgos fonéticos se establecen simultáneamente. Sin embargo, en la enseñanza de lenguas extranjeras, las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir se entrenan de manera integral. Sin embargo, debido a la influencia de diversos factores como el programa de estudios, el contenido, el tiempo, los métodos, el entorno de aprendizaje y las diferencias individuales, estas cuatro habilidades. no siempre son las mismas durante la enseñanza. Es prácticamente imposible que ambas habilidades se desarrollen simultáneamente. Por ejemplo, los estudiantes suelen dedicar más tiempo al entrenamiento de lectura que al de escucha y, a menudo, utilizan la lectura silenciosa durante el proceso de lectura. De esta manera, el desarrollo de los órganos auditivos y visuales seguramente estará desequilibrado. Los experimentos han demostrado que para la misma palabra o varias palabras aprendidas, los estudiantes tienen diferentes reacciones al escuchar y ver, y su capacidad para identificar a través de la visión es mayor que su capacidad para identificar a través del oído. La capacidad de "leer" (es decir, identificar letras utilizando sonidos y patrones de caracteres al mismo tiempo) juega un papel muy importante en la enseñanza de lenguas extranjeras. Dado que los estudiantes comienzan a aprender idiomas extranjeros principalmente con caracteres como medio básico, la capacidad de lectura afecta directamente la capacidad de escucha.
Aunque las formas de entrenamiento de la lectura y la escucha son diferentes, son procesos de uso del lenguaje tanto receptivos como comprensivos, y son muy similares. En la lectura, los lectores también utilizan diversos procesos cognitivos y se basan en diversos efectos cognitivos y conocimientos previos para realizar el análisis semántico y la construcción del texto. Por tanto, en este sentido, los aprendices practican y utilizan procesos cognitivos y de juicio y razonamiento, y mejoran y perfeccionan continuamente esta habilidad, lo que obviamente ayuda a mejorar la comprensión auditiva.
Memoria de vocabulario
En términos generales, no existe un atajo para dominar las palabras en inglés, pero podemos elegir algunos métodos diferentes para memorizar palabras en inglés. Aquí hay 20 formas de memorizar palabras en inglés.
1. Memoria lógica: Memoriza palabras a través de la relación lógica interna de la propia palabra y la relación lógica externa entre palabras. 1) Piensa en varias letras como una y escríbelas como una sola, como por ejemplo: "derecha" luz, derecha, lucha, noche, poder, vista, apretado 2) Vieja por fuera pero nueva por dentro, como por ejemplo: puente" puente" se escribe como b+cresta cresta " Cresta "afilada" se ve como s+arpa arpa "arpa" 3) Nuevo por fuera y viejo por dentro, como: dividir "dividir" se ve como c+dejar, tacto "Ingenio: visto como t+acto 2 Memoria asociativa: 1) Asociación de sonido y forma, es decir, memorización de palabras según reglas de pronunciación. 2) Asociación entre forma y significado, como por ejemplo: ojo Piense en dos e como dos ojos. plátano Piense en a como plátanos individuales. pájaro Piensa en b y d como dos alas. 3) Onomatopeya, asociada a sonidos reales, como: gong coo coo. 3. Memoria de clasificación: Clasificar palabras en categorías, como animales, plantas, etc., y realizar una memoria de clasificación. Puede encontrar un diccionario de clasificación como referencia. 4. Tarjeta de memoria: haga sus propias tarjetas de palabras para memorizar palabras en cualquier momento. En las tarjetas, escriba la forma de las palabras, la parte del discurso, el significado, los símbolos fonéticos, las colocaciones, los ejemplos, etc. 5. Memoria sensorial: al memorizar palabras, no utilice un solo sentido, en la medida de lo posible, utilice varios sentidos, como escuchar, leer, escribir a mano, ver y memorizar.
6. Memoria de software: Quienes tienen computadoras pueden usar software para memorizar palabras, como: "Memorización feliz de palabras", "Memorización de palabras por primera vez", "Me encanta memorizar palabras", etc. 7. Memoria de formación de palabras: utilice el método de formación de palabras para memorizar palabras analizando raíz, prefijo, sufijo, derivación y síntesis. 8. Memoria de gráficos: utilice gráficos visuales para memorizar. Su ventaja es que el significado, la forma y el objeto se combinan intuitivamente. Puedes encontrar un diccionario ilustrado de inglés como referencia. 9. Memoria del juego: memorice palabras en un ambiente relajado y agradable jugando solo y con el grupo. Puede consultar los "Juegos en inglés" en la página de inicio del autor. 10. Memoria de canciones: memorice palabras cantando canciones en inglés. Hay muchas canciones en inglés en software como "Tingba" y "Hearing Superman", con letras y traducciones. 11. Memoria de lectura: memorice palabras leyendo artículos, novelas, etc. en inglés y preste atención a la dificultad adecuada. 12. Memoria de sinónimos: al memorizar palabras junto con sinónimos, puede comprender con precisión el significado de la palabra. En este momento, no es necesario prestar atención a la diferencia en sus significados. 13. Memoria de antónimos: memorice palabras a través de antónimos juntos para ampliar el significado de la palabra. 14. Memorización del diccionario: Memorizar el diccionario es un método de memorización forzada. Su desventaja es que es fácil olvidar y simplemente recordar el significado de la palabra de forma aislada. Puede utilizarse como método de refuerzo a corto plazo. 15. Revisión y memoria: una vez memorizadas las palabras, se olvidarán pronto. Revíselas de vez en cuando para consolidar las palabras que ha aprendido. 16. Memoria de marcas: memorice palabras en cualquier momento y en cualquier lugar a través de las marcas comerciales y anuncios que vea. . 17. Memoria comparativa: 1) Comparación entre inglés y chino, como: mamá, cigarro, cerveza, bar, tarifa, etc. 2) Comparación de palabras singulares y plurales como: good-goods, Spirit-spirits wood-woods 3) Comparación de homófonos como: right-write, eye-I 4) Comparación de yin y palabras masculinas como: actor-actriz anfitrión-anfitriona 18. Comprensión y memoria: Al comprender correctamente el significado original, significado extendido y significado metafórico de la palabra, por ejemplo: segundo es "segundo", que proviene del antiguo método de los seis puntos, minuto y segundo, que son dos divisiones, por lo que segundo también es "segundo", ampliado aún más, también puede entenderse como "auxiliar". Este método es especialmente adecuado para aquellas palabras con múltiples significados. 19. Memoria vinculada: Lo mejor es no memorizar palabras de forma aislada, sino vincularlas con cosas relacionadas tanto como sea posible. 1) Conecte el significado general del artículo que aprendió y el contexto, 2) Conecte frases y colocaciones 20. Memoria integral: es mejor utilizar múltiples métodos para memorizar palabras, no solo una, y aprovechar sus respectivas ventajas.