Cómo aprovechar los ordenadores en la enseñanza de las matemáticas
Con el desarrollo de la tecnología educativa moderna, la enseñanza asistida por ordenador ha entrado en las aulas de matemáticas de la escuela primaria. Esta forma de enseñanza avanzada integra texto, texto, sonido, imágenes, animación y otros medios en uno, y tiene ventajas incomparables sobre la enseñanza tradicional. ¿Cómo combinar orgánicamente los métodos de enseñanza tradicionales con la enseñanza asistida por ordenador y optimizar la enseñanza? Debemos comprender las ventajas y desventajas de la instrucción asistida por computadora. El autor intenta hablar de algunas de sus experiencias adquiridas en la enseñanza real desde la perspectiva de la enseñanza de matemáticas en el aula de primaria.
Primero, hablemos de las ventajas de la enseñanza de las matemáticas asistida por ordenador.
1. Utilice las computadoras de manera efectiva para crear una buena atmósfera de introducción. Como dice el refrán: "Un buen comienzo sienta una base sólida para el éxito". Cuando una persona da un discurso, un buen comienzo siempre puede atraer la atención del público y animar rápidamente el ambiente. Un buen comienzo cuando trabajamos puede hacernos sentir felices, aumentar nuestra confianza y completar el trabajo con facilidad y felicidad. La educación no es una excepción. Al preparar las lecciones, los profesores se devanan los sesos para pensar en cómo presentar una buena situación. Una buena introducción a la situación en el aula hará que los estudiantes se llenen de energía y la atmósfera en el aula se activará. El uso de multimedia es una herramienta muy útil para crear una buena introducción a una situación. Puede proporcionar situaciones de enseñanza vívidas, como imágenes y textos, y una combinación de dinámica y estática, lo que permite a los estudiantes ingresar rápidamente al aula. Permítanme contarles un ejemplo de mi salón de clases: nuestro actual libro de matemáticas para escuela primaria People's Education Edition tiene una imagen de situación de colores brillantes en la primera página de cada unidad, pero esta imagen se coloca en el libro para que los estudiantes la observen, y es completamente No refleja la viveza de esta imagen. Recuerdo que cuando estaba enseñando la primera unidad del volumen de matemáticas de primer grado "Contar", cuando abrí el libro y vi esta imagen, pensé en tomar una foto de esta imagen y luego ampliarla y ponerla en la diapositiva. multimedia para reproducir en la pantalla grande. Cuando reproduje la imagen en la pantalla grande, los estudiantes dijeron que era muy hermosa y la atmósfera en la clase inmediatamente se animó. Les hice otra pregunta: "Estudiantes, ¿es hermosa esta imagen? Este es un campus hermoso. ¿Qué hicieron?". ¿Ves? ¿Cuentas cuántos hay? " La imagen se veía particularmente hermosa con el brillo de la multimedia. Los estudiantes la observaron muy claramente y levantaron activamente la mano para responder las preguntas. También les pedí a los estudiantes que subieran al podio y Apunte a la pantalla con una regla grande para contar. Muchos estudiantes querían subir al podio y mirar la pantalla grande para mostrársela a sus compañeros. El ambiente del aula se volvió activo alrededor de esta imagen. Es muy sencillo reproducir una imagen en la pantalla grande a través de multimedia, pero el efecto de reacción en el aula es inesperado. Usar imágenes como comienzo es solo una forma de presentación multimedia. Las funciones multimedia son muy poderosas. El uso efectivo de multimedia para crear un buen comienzo es un buen "medio" para que los estudiantes ingresen rápidamente al aula.
2. Utilizar las computadoras de manera efectiva para permitir que los estudiantes experimenten intuitivamente el proceso de formación del conocimiento. Los "Estándares del Currículo de Matemáticas" proponen que los estudiantes experimenten el proceso de formación y aplicación del conocimiento matemático. El conocimiento matemático reflejado en los libros es relativamente abstracto, lo que dificulta que los estudiantes lo acepten. En el modelo de enseñanza anterior, cuando solo confiábamos en una boca, un libro, una pizarra y una tiza, a los estudiantes les resultaba difícil entenderlos intuitivamente. comprender el proceso de formación del conocimiento. El uso de la enseñanza multimedia puede compensar esta deficiencia. La función de simulación de la computadora puede visualizar contenido abstracto y animar contenido estático, creando condiciones de enseñanza vívidas, intuitivas e interesantes para los estudiantes.
Permítanme dar un ejemplo de enseñanza de la siguiente manera: cuando estaba enseñando el primer volumen del primer grado "Comprensión de gráficos", les pedí a los estudiantes que sintieran el proceso de ensamblar gráficos si les muestro los objetos, el cuerpo o la perspectiva del maestro. No puede brindarles a los estudiantes una comprensión intuitiva e intuitiva de los gráficos desde un ángulo de visión cómodo, el maestro está muy ocupado teniendo que sostener objetos físicos y describir el proceso verbalmente durante la demostración. Utilizo la computadora para crear animaciones para el ensamblaje de gráficos para que los estudiantes puedan experimentar directamente el proceso de ensamblaje paso a paso. Los estudiantes observan desde diferentes ángulos y cooperan con la explicación del maestro durante el proceso de observación del estudiante para analizar fácilmente los puntos importantes y difíciles. permitir a los estudiantes dominarlos fácilmente.
La aplicación de las computadoras proporciona condiciones muy convenientes para la enseñanza de las matemáticas. Puede procesar el conocimiento matemático de manera vívida. En el ambiente de enseñanza utilizando multimedia, los estudiantes pueden tener una comprensión más profunda del conocimiento y estar más cerca de la vida. Las ventajas de la multimedia no se limitan a esto. Necesitamos estudiarlas y aplicarlas desde una perspectiva óptima para aprovechar al máximo las ventajas de la multimedia y hacer que las clases de matemáticas sean más emocionantes.