El proceso de cómo orientar a los niños pequeños para realizar actividades regionales
Los maestros deben permitir que los niños participen en actividades regionales de forma independiente, tomar decisiones flexibles basadas en el nivel y las necesidades reales de los niños de clase media y brindar orientación creativa para que los niños puedan realmente participar en la alegría de las actividades regionales.
1. Crear un ambiente dinámico y confortable
Los niños siempre están llenos de curiosidad por los entornos novedosos. Como maestro, debe mantenerse en contacto con las características de edad de los niños, los cambios estacionales y el desarrollo de las actividades docentes reales, brindar suficientes oportunidades para las actividades de los niños y garantizar que los niños tengan más oportunidades de participar en actividades regionales tanto como sea posible. La iniciativa y el entusiasmo están garantizados y los estudiantes pueden descubrir, comprender y resolver problemas de forma independiente.
2. Proporcionar varios tipos de materiales operativos.
Al seleccionar los materiales operativos, se pueden colocar de acuerdo con el nivel de desarrollo y las reglas de los niños. Se pueden proporcionar varios tipos de materiales según el mismo objetivo educativo. Por ejemplo, para que los estudiantes conozcan más animales, puede optar por criar animales en el rincón de cría, colocar imágenes de animales en áreas fijas y colocarlas en el rompecabezas. zona.Estos animales se clasifican según ciertas características.
De esta manera, los niños tienen derecho a elegir de forma independiente y el espacio para controlar libremente. Pueden realizar actividades de forma independiente según sus propias ideas. Muchos niños pueden sentir la alegría del éxito en las actividades y de forma activa. Promover la formación de la autonomía de los niños pequeños.
3. Anime a los niños a explorar activamente dentro del área
Los maestros proporcionarán a los estudiantes materiales ricos en diversas áreas de actividad para crear un buen ambiente y atmósfera para la mejora de las habilidades independientes de los estudiantes. Las manos y los pies de los estudiantes quedan libres, lo que les permite aprender de forma consciente y proactiva. Por ejemplo, puede configurar un área de ciencias donde se puedan colocar materiales con colores cambiantes. Los estudiantes pueden mezclar sus colores favoritos y luego aparecerán nuevos colores.
4. Anime a los niños a explorar, descubrir y pensar por sí mismos.
Las actividades regionales son flexibles y gratuitas, los niños tienen muchas opciones y la orientación de los maestros también es más flexible. Los profesores pueden utilizar métodos de orientación más indirectos, que pueden ser verbales o conductuales. Cuando los niños encuentran dificultades u obstáculos en las actividades, primero se les debe permitir que intenten resolverlos ellos mismos. Los maestros pueden utilizar algunos consejos para inspirarlos.
5. Interacción entre profesores y alumnos para crear un buen ambiente
La atención no intencionada de los niños es dominante en la primera infancia, por lo que en las actividades regionales se puede crear un ambiente relajado, agradable y libre. Despertar la atención intencional de los niños, para que se pueda desarrollar su creatividad e imaginación, para que puedan tomar mejor la iniciativa. Por ejemplo, cuando los niños están jugando, el profesor hace como que nunca lo ha hecho antes y no sabe cómo hacerlo, y lo va haciendo paso a paso mientras estudia.
Algunos niños se dejarán influenciar por sus profesores y los imitarán. En este proceso, el maestro no usa el lenguaje para guiar, sino que se enfoca en la guía conductual sincrónica entre maestros y estudiantes, para que los niños sientan que el maestro es su compañero de juegos y disfruten juntos de la diversión de la actividad y del ambiente de la actividad. es muy bueno.