Cómo hacer que la “enseñanza de las matemáticas esté orientada a la vida”.ppt

Las matemáticas se originan en la vida y se utilizan ampliamente en la vida. La transformación del conocimiento matemático en la vida diaria es restaurar el conocimiento matemático que es aproximado y está fuera de contacto con la realidad de los estudiantes en los libros de texto de matemáticas y derivarlo de. La práctica de la vida de los estudiantes tiene un cierto grado de practicidad en los problemas matemáticos de importancia real, para comunicar la conexión entre "las matemáticas y la vida real" en la enseñanza, es necesario crear situaciones de aprendizaje que estén estrechamente relacionadas con la vida de los estudiantes. ambiente y antecedentes de conocimiento, y que sean de interés para los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan observar y operar. Experimentar gradualmente el proceso de generación, formación y desarrollo del conocimiento matemático a través de actividades como adivinanzas, comunicación y reflexión, obtener experiencia emocional positiva, sentir el El poder de las matemáticas y dominar los conocimientos básicos necesarios y las habilidades básicas. Las matemáticas provienen de la vida y en la vida están llenas de matemáticas. Los estándares del plan de estudios de matemáticas en la etapa de educación obligatoria hacen hincapié en partir de las experiencias de vida existentes de los estudiantes, lo que les permite experimentar personalmente el proceso de abstraer problemas prácticos en modelos matemáticos y explicarlos y aplicarlos, para que los estudiantes puedan comprender las matemáticas y mejorar sus habilidades de pensamiento. Se han progresado y desarrollado emociones, actitudes, valores y muchos otros aspectos. Por lo tanto, en la enseñanza de las matemáticas, debemos conectarnos estrechamente con la vida real de los estudiantes, buscar temas matemáticos en el mundo real, acercar la enseñanza a la vida y permitir que los estudiantes vean las matemáticas y las toquen en la vida. Con base en la comprensión anterior, en la práctica docente, podemos conectarnos con la realidad de la vida desde los siguientes aspectos para hacer que las matemáticas sean realistas. 1: Introducir nuevas lecciones basadas en la realidad de la vida. El famoso psicólogo Piaget dijo: "Todo trabajo intelectual depende del interés". La etapa de introducción es al comienzo de una clase. Si se maneja adecuadamente, afectará directamente las emociones y el pensamiento de aprendizaje de los estudiantes. Las lecciones basadas en ejemplos de los estudiantes no solo pueden mejorar el interés de los estudiantes en aprender y estimular su impulso por el conocimiento, sino que también pueden hacer que los problemas matemáticos que desean aprender sean concretos y visuales. Por ejemplo, en la lección "Dos dígitos más un dígito" (llevar) del Volumen 2 de la Edición educativa de maestría, diseñé una escena de la vida de compras en una tienda: hay muñecas que valen 26 yuanes, libros que valen 9 yuanes y libros que valen 9 yuanes. Merienda por valor de 4 yuanes. Pida a los estudiantes que hagan preguntas de matemáticas. El interés de los estudiantes fue muy alto. Hicieron muchas preguntas de matemáticas y los llevaron con éxito a lo que iban a aprender hoy. Otro ejemplo: al presentar el nuevo conocimiento de los "números negativos", el profesor lo introdujo observando el pronóstico del tiempo para el día. Después de que los estudiantes observaron el pronóstico del tiempo, preguntaron: "¿La unidad de temperatura más baja es 0 grados?" Las respuestas de los estudiantes naturalmente llevaron a "números negativos". Los estudiantes estaban muy interesados ​​y recordaron profundamente. Dos: Introducir ejemplos de la vida para enriquecer el conocimiento de los libros de texto. El libro de texto de People's Education Press que utilizamos ahora ha cambiado la rigidez del pasado y ha cambiado la situación en la que los profesores luchaban por enseñar y los estudiantes luchaban por aprender. El contenido de cada capítulo está estrechamente relacionado con nuestra vida real, lo que permite a los estudiantes sentir las matemáticas. a nuestro alrededor. Por ejemplo, cuando estaba diseñando la lección "Observación de objetos", utilicé imágenes familiares del aula para observar los objetos y luego llevé a los estudiantes fuera del aula para observar el edificio de enseñanza, de modo que, a través de la práctica, los estudiantes pudieran comprender las formas que ven al observar. objetos desde diferentes posiciones. Otro ejemplo es cuando estaba enseñando la lección "Sur, Sur, Oeste y Norte", llevé a los estudiantes afuera y les dejé sentir personalmente que las direcciones están a nuestro alrededor, y les dejé señalar lo que hay en el este, sur. , Oeste y Norte, la realidad y los libros de texto se combinan bien y los niños aprenden feliz y seriamente. Esto no solo logra el propósito de nuestra enseñanza, sino que también ejercita las habilidades prácticas de los estudiantes, lo que no solo moviliza el entusiasmo de los estudiantes. , pero también hace que el ambiente del aula sea activo. También hay algunos profesores que son buenos captando las matemáticas en la vida para complementar conocimientos que no se encuentran en los libros de texto. Por ejemplo: en respuesta al fenómeno de los descuentos que aparece en la economía de mercado, un maestro diseñó una clase de matemáticas "vida" "Descuentos y promociones" pidiendo a los estudiantes que investigaran los números en sus tarjetas de identificación y diseñaran sus tarjetas de identificación; los estudiantes conocen "Números" secretos". A través del diseño de estos cursos, los estudiantes gradualmente tienen la "capacidad" de captar el conocimiento matemático y utilizar las matemáticas en la vida diaria y social, haciéndoles darse cuenta de que "las matemáticas son una parte integral de la vida y la vida no se puede separar de las matemáticas". deben desarrollar El hábito de absorber y aplicar el conocimiento matemático en todo, en todo momento y en todas partes moviliza su entusiasmo para aprender matemáticas activamente y utilizarlas de manera innovadora. Tres: Utilice ejemplos de la vida para analizar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza.

El plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria recientemente revisado establece claramente: "Debemos prestar atención al aprendizaje de las matemáticas y a comprenderlas a partir de la experiencia de la vida práctica y el conocimiento existente de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñé "Comprensión preliminar del kilogramo", preparé una escala y". Pesó la fruta, pesó la báscula, dejó que los estudiantes usaran sus manos para pesar tiza, manzanas y ellos mismos, estableciendo los conceptos de gramos y kilogramos a través de ejemplos familiares y diversas actividades prácticas. En comparación, podemos conocer fácilmente la tasa de progreso entre gramos y kilogramos, superando así los puntos clave y las dificultades de esta lección. Por ejemplo, cuando estaba estudiando "Un algoritmo simple para sumar y restar números cercanos a ciento diez", había una pregunta como "235-99=235-100 1". Cuando los estudiantes restaban 100, tenían que sumar 1. Era difícil de entender, así que creé Aprendamos sobre la situación de la vida al comprar ropa: el maestro Pi trajo 165 yuanes para comprar una prenda por valor de 97 yuanes y le pagó al vendedor un billete de cien yuanes. ¿El vendedor cambió el dinero? Al dejar que dos estudiantes subieran al escenario para simular, los estudiantes entendieron rápidamente (se deben restar 100 yuanes de 165 yuanes) y el vendedor debería recuperar 1 yuan (se deben agregar 3 yuanes). Por lo tanto, si restas más de 1, debes sumarlo. En esta forma de enseñar, las operaciones abstractas están respaldadas por la experiencia y las experiencias específicas se clasifican y refinan en operaciones teóricamente simples. Cuatro: utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas de la vida. El matemático Hua Luogeng dijo una vez: El universo es tan grande, las partículas son tan pequeñas, la velocidad de los cohetes, el ingenio de la ingeniería química, los cambios de la tierra y la complejidad de la vida diaria, las matemáticas se utilizan en todas partes. Esto demuestra que las matemáticas provienen de la práctica y sirven a la práctica. Por esta razón, en la enseñanza de las matemáticas, debemos crear condiciones para aplicar el conocimiento matemático para brindar a los estudiantes oportunidades para actividades prácticas, de modo que los estudiantes puedan profundizar en la consolidación de nuevos conocimientos en actividades prácticas. Por ejemplo, después de enseñar "Yuan, Jiao, Fen", pedí a los estudiantes que fueran de compras al supermercado, registraran qué artículos compraron, cuántos yuanes gastaron y hicieran preguntas matemáticas después de enseñar "Estadísticas de clasificación"; , Les pedí a los estudiantes que hicieran estadísticas sobre la situación de pedir uniformes escolares para esta clase. Después de aprender "Reconocer formas", permita que los estudiantes usen varias formas para deletrear varias imágenes hermosas. Luego de aprender la lección “Área de un Rectángulo”, se diseñó una situación para que los estudiantes compraran baldosas, permitiéndoles aplicar los conocimientos aprendidos para resolver problemas prácticos. Cinco: observar y registrar las matemáticas en la vida. Lo que los niños experimentan personalmente y comprenden con el corazón es su experiencia directa. Por lo tanto, debemos educar a los estudiantes para que presten atención a las matemáticas en la vida y aprendan a llevar diarios de matemáticas. Por ejemplo, ¿cuántas personas hay en tu familia? ¿Qué altura tienes y cuánto pesa tu cuerpo? Compara quién pesa más entre tú y tu compañero de escritorio. Todos estos están relacionados con las matemáticas. Los profesores deben alentar a los estudiantes a calcular, medir, pesar y registrar para preparar materiales para el aprendizaje de matemáticas. Otro ejemplo es registrar los problemas matemáticos resueltos utilizando el conocimiento aprendido, como: usar la multiplicación para contar el número de botellas de leche, usar el conocimiento de "RMB" para comprar y usar el conocimiento de descuentos para comprar artículos asequibles. no solo estimula el interés de los estudiantes en aprender, sino que también puede mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento aprendido para resolver problemas prácticos, cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y darle vida a las matemáticas. Finalmente, se anima a los estudiantes a encontrar y registrar problemas matemáticos problemáticos en sus vidas, lo que puede estimular el interés de los estudiantes en aprender nuevos conocimientos. En resumen, "Matemáticas para la vida" enfatiza la conexión entre la enseñanza de las matemáticas y la vida social. En el proceso de impartir conocimientos matemáticos y entrenar habilidades matemáticas, los maestros deben naturalmente inyectar contenido de vida en el proceso de participar y cuidar la vida de los estudiantes, los maestros deben guiar a los estudiantes para que aprendan a utilizar el conocimiento que han aprendido al servicio de sus propias vidas; . Dejemos que la enseñanza de las matemáticas esté llena de vida y del color de los tiempos, movilice verdaderamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas y cultive su capacidad de innovación independiente.