Cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de biología en el aula de secundaria
La razón principal por la que los estudiantes están interesados en un tema determinado no es sólo las excelentes habilidades de enseñanza y el profundo conocimiento del profesor, sino también los buenos sentimientos de los estudiantes hacia el profesor. . Por lo tanto, los profesores no sólo deben seguir profundizando en los métodos de enseñanza, mejorar las habilidades y los estándares de enseñanza y establecer la admiración por los profesores en la mente de los estudiantes, sino también prestar atención a la inversión emocional. ¿Cómo potenciar la relación entre profesores y alumnos? En primer lugar, utilice su tiempo libre para ir al aula, comunicarse con los estudiantes, ver lo que están haciendo, escuchar de qué están hablando y unirse a ellos en el momento adecuado, para que los estudiantes sientan que el maestro está su amigo. En segundo lugar, utilice los exámenes y la corrección de tareas para prestar más atención a los estudiantes deficientes. A menudo puede escribir algunas palabras de aliento en los exámenes o en las tareas de los estudiantes deficientes, como: ¡Has hecho un gran progreso, vamos! Creo que puedes hacerlo mejor... y así sucesivamente con palabras tan apasionadas. Aunque fueron solo unas pocas palabras, los estudiantes estaban llenos de gratitud hacia el maestro. El agrado de los estudiantes por los profesores puede ser "contagioso". Un grupo de estudiantes que agrada a un profesor puede hacer que a toda la clase le guste ese profesor. A los estudiantes les gustan los profesores y están interesados en las materias que enseñan. En este tipo de proceso de enseñanza, los estudiantes están ansiosos por tomar clases de biología, sus pensamientos están más concentrados en clase y el efecto de la enseñanza en el aula es mejor.
2. Mejorar el efecto de la enseñanza mediante la enseñanza en el aula con características biológicas
Realice buenos experimentos de observación, utilice multimedia, gráficos murales, demostraciones y otros medios para fortalecer la enseñanza intuitiva y enseñar a los estudiantes con características biológicas La enseñanza en el aula es una forma importante de mejorar la eficacia de la enseñanza de biología en el aula.
Los pasos experimentales son esenciales para que los estudiantes realicen operaciones estandarizadas. Sólo comprendiendo y dominando las operaciones estandarizadas el experimento podrá tener éxito. Por lo tanto, antes del experimento, se debe guiar a los estudiantes para que obtengan una vista previa, simplifiquen los pasos experimentales de complejos a simplificados y comprendan las palabras clave de cada paso, de modo que puedan obtener mejores resultados experimentales durante los pasos experimentales. Por ejemplo, hay "tres unos" en el uso de un microscopio: primero, colocar el microscopio a una palma del borde de la mesa; segundo, transmitir la luz al ojo y al objeto en línea recta a través de la luz. Utilice un espejo plano para luz intensa y un espejo plano para luz débil. Utilice un espejo cóncavo. 3. Al observar, coloque la muestra lejos del orificio central de la lente del objetivo. de visión Cuando el objetivo de observación esté a punto de estar en su lugar, ajuste la subida y bajada del espejo giratorio grueso. La rotación fina corrige la imagen claramente y encuentra el objetivo. Cuando no se alcanza, mueva la diapositiva lentamente. Cuando no pueda encontrar el objetivo, puede encontrarlo moviendo lentamente la muestra del portaobjetos. El maestro realiza una operación estándar paso a paso, mientras explica las precauciones para cada paso, mientras pide a los estudiantes que imiten la operación paso a paso. El maestro inspecciona y elogia rápidamente a los estudiantes que realizan la operación estandarizada de manera rápida y precisa. Corregir operaciones incorrectas. De esta forma, los estudiantes rápidamente se acercaron a la luz y observaron la imagen del ejemplar en el campo de visión. Para el experimento de hacer películas de moda, primero escriba los pasos experimentales de frotar → gotear → tomar → revelar → cubrir → teñir en la pizarra. Deje que los estudiantes lean el libro para comprender el significado de cada paso y encierre en un círculo las palabras clave. Luego explicará el significado y la atención de cada pregunta, pedirá a los estudiantes que imiten la operación mientras la realizan. Luego enfatice las advertencias. De esta manera, los estudiantes dominaron rápidamente los pasos operativos y los elementos esenciales, observaron los portaobjetos clínicos que hicieron bajo el microscopio y luego dibujaron las imágenes que vieron. De esta manera, los estudiantes pueden lograr el propósito de los requisitos experimentales, volverse emocionados e inolvidables para la vida y, al mismo tiempo, mejorar el efecto de aprendizaje.
El propósito de la enseñanza es permitir que los estudiantes comprendan la estructura morfológica y las funciones fisiológicas de los seres vivos. Este propósito se puede lograr aprovechando al máximo las ventajas intuitivas de la multimedia como método de enseñanza auxiliar en la enseñanza en el aula. Los multimedia pueden convertir el conocimiento de los libros en movimiento, la virtualidad en realidad y la abstracción en intuición. Cuando se utilizan racionalmente en la enseñanza en el aula, pueden movilizar el entusiasmo de los estudiantes y estimular su interés en aprender. Por ejemplo, cuando se demuestra "Meiosis celular" en clase, se muestra vívidamente todo el proceso dinámico de sinapsis y separación de cromosomas homólogos y los cambios en el número de cromosomas, lo que favorece una comprensión firme y una impresión profunda de los estudiantes. Para dar una buena clase también es imprescindible el uso de ejemplares, maquetas, gráficos murales y demostraciones. Por ejemplo, mostrar el "Patrón de estructura submicroscópica de la membrana celular" puede impartir conocimientos biológicos a los estudiantes de manera vívida e intuitiva y estimular su interés en aprender biología. Todos ellos contribuyen a mejorar la eficacia de la enseñanza de la biología en el aula.
3. Mejorar los resultados de la enseñanza mediante preguntas efectivas en el aula.
Las preguntas en el aula pueden comprobar el dominio de los conocimientos adquiridos por parte de los estudiantes, inspirarlos a pensar y ayudarlos a comprender los puntos clave y dificultades de aprendizaje, ajustar el proceso de enseñanza de manera oportuna para que el aula pueda avanzar de acuerdo con el camino prediseñado, activar el ambiente del aula, mejorar la relación entre profesores y estudiantes y promover el desarrollo armonioso de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, el papel de una buena pregunta en el aula en la enseñanza es evidente. Las preguntas de los profesores para inspirar el pensamiento de los estudiantes son el principal medio de enseñanza heurística y una parte importante de las actividades bilaterales entre profesores y estudiantes. Cuando el famoso educador Sr. Tao Xingzhi habló sobre la importancia de "preguntar", dijo con humor: "El punto de partida de innumerables inventos es preguntar; un hombre sabio pregunta sabiamente y un tonto pregunta estúpidamente". Se puede ver que en la enseñanza preguntar es muy importante y artístico. El planteamiento del problema debe ser moderadamente difícil, abierto a todos y muy inspirador. Debe poder construir un puente entre la experiencia práctica de los estudiantes y el conocimiento de la materia y lograr una transición natural entre los dos. Por ejemplo, "La gran mayoría de las enzimas". son proteínas y los componentes básicos de las enzimas son ¿Cuál es la unidad? ¿Dónde está el sitio de síntesis? "Los cloroplastos de las plantas contienen cloroplastos y mitocondrias. ¿Se pueden usar en experimentos para observar ambos?" ¿Distinguidos?" Al responder, los maestros deben escuchar atentamente y brindarles el estímulo y elogios adecuados para que tengan una sensación de logro. Para aquellos que respondan incorrectamente, deben brindar la orientación necesaria para que todos puedan participar, para que el aula esté llena de vitalidad. y vitalidad, mejorando así la eficacia de la enseñanza en el aula.