Cómo impartir una buena clase ideológica y moral en la escuela primaria

1. Las lecciones morales que están cercanas a la vida son las más íntimas.

El contenido y la disposición del libro de texto "Moralidad y sociedad" se centran estrechamente en la vida de los estudiantes, desde la educación moral hasta la calidad psicológica y la educación sanitaria, desde la educación jurídica hasta el desarrollo del sentido común y la educación de las condiciones nacionales. Todos están estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes. Están indisolublemente vinculados y hay casos y materiales ricos en la vida. Podemos recopilar ejemplos que suceden alrededor de los estudiantes desde muchos aspectos, explicarlos en términos simples, hacer que las imágenes y los ejemplos de los libros de texto cobren vida, dejar que los hechos hablen por sí mismos, acercar las cosas distantes y resucitar la historia. De esta manera, las preguntas aburridas pueden volverse interesantes, las abstractas concretas, las complejas simplificadas y las profundas popularizadas.

Por ejemplo, los objetivos didácticos del tema "Piensa en sus dificultades" son: 1. Experimentar las dificultades reales de las personas discapacitadas en la vida 2. Potenciar los sentimientos de respeto y amistad hacia las personas discapacitadas; . Al enseñar este tema, pedí a los estudiantes que realizaran actividades que simularan a personas discapacitadas y experimentaran la vida de las personas discapacitadas. Dividí a los estudiantes en varios grupos y les pedí que realizaran diferentes actividades de simulación. Podrían ponerse un abrigo con una mano, caminar con un bastón pero no pueden usar fuerza en las piernas o atar las piernas para caminar y experimentar la vida de. una persona con discapacidad física; caminar con los ojos vendados para experimentar la dificultad de caminar para un ciego; usar gestos para expresar una cosa a los demás, como entregarme el libro, para experimentar la dificultad de la vida para un sordomudo. En clase, les doy a los estudiantes tiempo suficiente para que cada grupo simule una actividad para garantizar que todos los estudiantes tengan la oportunidad de participar en la experiencia. Luego, pedí a los estudiantes que compartieran sus sentimientos personales en las actividades de simulación en grupos y con toda la clase, para que los estudiantes tuvieran naturalmente sentimientos de respeto y amistad por las personas discapacitadas, y pudieran ayudar a las personas discapacitadas desde sus sentimientos reales. voluntad. Animar a los estudiantes a ceder conscientemente sus asientos y dar paso a las personas discapacitadas en la vida social; instalar ventanas para personas discapacitadas en los lugares públicos. ¿No refleja esto el éxito de la educación moral?

Otro ejemplo es la enseñanza de la lección "Hay reglas en el corazón". Después de que los estudiantes entendieron que las reglas las formulan las personas conjuntamente, guié a toda la clase para que experimentaran el proceso de formulación de reglas. He enfatizado repetidamente que las reglas de la clase están relacionadas con cada estudiante, por lo tanto, cada estudiante tiene derecho a hablar y cada estudiante debe participar. Primero les pido a los estudiantes que discutan qué aspectos de las reglas de la clase creen que son necesarios y luego todos proponen elementos específicos. Si durante el debate surge alguna controversia sobre una determinada disposición, ésta debe debatirse libremente y finalmente adoptarse a mano alzada. Les digo a los estudiantes: en circunstancias normales, la mitad de la gente debe estar de acuerdo. Los estudiantes finalmente formularon una serie de reglas de clase a través de ciertos procedimientos. En este momento, les recordé que todos deben cumplir con las reglas establecidas por todos. Si después de un período de implementación, considera que esta regla no es apropiada, también puede discutir las modificaciones y votar nuevamente a mano alzada. Los estudiantes experimentan directamente la formulación de las reglas de clase, lo que los incita a hacer correcciones en la práctica, y se forma silenciosamente una atmósfera democrática y armoniosa.

2. Las clases con diversas formas son las más felices.

Según la encuesta, el curso favorito del 88,2% de los alumnos de primaria son las clases de actividades. Las clases de actividades utilizan contenidos coloridos del curso y métodos de enseñanza animados para estimular el interés de los estudiantes en aprender y movilizar su motivación interna para el aprendizaje. Nuestra enseñanza orientada a la actividad y a la vida es introducir clases de actividades y comedias de situación en el aula para brindarles a los estudiantes una sensación refrescante. A los estudiantes no les gustan las mismas caras de siempre que aparecen repetidamente. En el aula, puede utilizar programas de televisión como "Sketch Show", "Happy Quiz", "Challenge the Masters", "Open Sesame", "Lucky 52", "Intelligence Express", etc. También puede utilizar "Round Mesa de Conferencia” y “Debate de Estudiantes de Primaria”, “Combinación de Familia Feliz” y otros formatos de competencia, también puedes utilizar “Cancha Pequeña”, “Banco de Conocimientos”, “Yo seré el maestro”, “Hoy soy el monitor” formatos de simulación, etc. para enseñar, y también puedes salir del aula y caminar. Se lograrán grandes resultados en campos, calles, fábricas, comunidades, etc. En la representación teatral, los estudiantes pueden dividirse en roles para realizar diversas manifestaciones de falta de respeto y respeto hacia los padres en la vida diaria, representar personajes positivos y negativos en el cumplimiento de las reglas de tránsito, representar cómo ser cortés con los demás, amar las instalaciones públicas, cuidar el medio ambiente; grupo de clase, etc. escena.

Al celebrar una "mesa redonda", la disposición original de los asientos horizontales y verticales se puede cambiar, de modo que los estudiantes puedan sentarse juntos y los maestros puedan moverse entre los estudiantes. Los maestros y estudiantes, los estudiantes y los estudiantes pueden comunicarse entre sí y hablar libremente. y servir como maestros para construir una plataforma interactiva de distancia cero con los estudiantes; en el "tribunal pequeño", los estudiantes usan su propio entendimiento para juzgar a quienes son inmorales, deshonestos, destruyen el medio ambiente, cazan animales y juzgan a quienes chantajean a otros. porque no tienen dinero para navegar por Internet en los cibercafés. Las personas con dinero pueden usar los conocimientos que han aprendido para interpretar el ámbito ideológico de los estudiantes de primaria, salir a la calle para ser policía de tránsito, ir al campo para; Ser agricultor por primera vez, volver con la familia y ser ama de casa por un día... Creo que este tipo de clases serán muy efectivas. Maestros: "¡Es divertido participar, es divertido experimentar y es aún más divertido tener éxito!" Este es el suspiro más sincero de los estudiantes de primaria.

3. Es necesario un espíritu científico de investigación.

La propia sociedad moderna y la comprensión de la gente sobre la sociedad están en constante desarrollo. Por lo tanto, para los estudiantes, explorar y comprender los métodos y enfoques para obtener resultados científicos suele ser más valioso que aprender y memorizar conclusiones de conocimientos. En el proceso de explorar incógnitas y dudas, a menudo necesitan experimentar el fracaso. Sin embargo, lo importante es que los estudiantes desarrollen un espíritu científico y una actitud científica en el proceso de esta actividad de investigación. Los "Estándares del curso" también señalan que los estudiantes deben poder comprender algunas organizaciones sociales y reglas sociales, y comprender inicialmente la importancia de las leyes y regulaciones para la vida social y pública.