Cómo utilizar los recursos geográficos para realizar actividades de educación física efectivas
Por lo tanto, comprender correctamente la naturaleza de los recursos curriculares de educación física según los nuevos estándares curriculares, comprender las funciones y principios del desarrollo y utilización de los recursos curriculares de educación física y comprender la clave para el desarrollo y utilización de Los recursos curriculares de educación física son problemas urgentes que los profesores de educación física deben resolver.
1. La naturaleza de los recursos de los cursos de educación física según los nuevos estándares curriculares
1. Diversidad La diversidad se refiere a los diversos recursos que se pueden utilizar y desarrollar en los cursos de educación física. Hay recursos geográficos de la naturaleza, como el aire, el sol, el agua, las estaciones, las condiciones geográficas (como ríos, océanos, montañas, hielo, nieve, etc.), y también de la sociedad, como las actividades deportivas familiares, las competiciones deportivas comunitarias. , actividades deportivas palacio infantil, actividades de clubes deportivos, etc. Los hay tanto dentro de la escuela, como ejercicios matutinos, ejercicios de recreo, actividades deportivas extraescolares, como fuera de la escuela, como gimnasios y gimnasios, hay tanto mano de obra, como profesores, alumnos y padres, como recursos materiales, como; recintos, instalaciones y equipamientos deportivos; hay ambas palabras, también hay objetos físicos, como libros, materiales, etc. , así como la informatización de actividades, como obras audiovisuales, cinematográficas y televisivas.
2. Aunque los recursos específicos de los cursos de educación física muestran características de diversidad, los recursos de cualquier curso de educación física son diferentes debido a las diferencias en la región, las tradiciones culturales, las escuelas, los profesores y los estudiantes, por lo que los recursos de los cursos de educación física tienen características específicas. características. Esta especificidad se refleja en las diferentes regiones. Los recursos curriculares de educación física que se pueden utilizar y desarrollar son diferentes, y su composición y formas de expresión también son diferentes. Según las diferentes tradiciones culturales, los valores, la conciencia moral, las costumbres y las creencias religiosas de las personas tienen sus propias diferencias. propias características únicas, los recursos curriculares de educación física desarrollados correspondientemente también tienen sus propias características, las diferencias entre escuelas y maestros en cuanto a naturaleza, escala, ubicación, fortaleza económica, tradición y calidad de los docentes hacen que el alcance y la intensidad del uso y desarrollo de la física. Los recursos curriculares educativos de las escuelas y los profesores varían de manera diferente. Debido a las diferencias individuales y los antecedentes familiares de los estudiantes, los recursos del plan de estudios de educación física que se pueden utilizar y desarrollar varían mucho, y la efectividad de utilizar los recursos del plan de estudios de educación física también varía.
3. Diversidad significa que los mismos recursos del curso de educación física tienen diferentes propósitos y valores y pueden usarse en diferentes materias. Por ejemplo, las montañas cercanas a la escuela pueden usarse como recurso para el ejercicio físico en las clases de educación física de la escuela, y también pueden usarse como lugar para clases de educación laboral y técnica para la plantación de árboles y otras actividades. ?
4. El desarrollo de recursos de cursos de educación física de valor potencial es el requisito previo para su utilización, y la utilización es el propósito del desarrollo. Los dos están estrechamente vinculados y el proceso de desarrollo también incluye cierta utilización. Por tanto, en este sentido, todo recurso curricular de educación física posible tiene valor potencial. Quizás durante un período de tiempo, algunos recursos no puedan utilizarse en los cursos de educación física, o incluso se consideren recursos de cursos de educación física y no se hayan desarrollado completamente. Sin embargo, con el paso del tiempo y el desarrollo de los cursos de educación física, las ventajas y la disponibilidad de este recurso del curso se han vuelto cada vez más prominentes, y luego se ha convertido en un nuevo recurso del curso de educación física para ser utilizado y desarrollado.
2. ¿Cuál es el papel del desarrollo y utilización de los recursos curriculares de educación física según los nuevos estándares curriculares?
Promover el desarrollo y la utilización de recursos curriculares de educación física para lograr los objetivos curriculares de educación física conduce a romper con la visión curricular única tradicional, establecer una visión curricular adecuada para actividades deportivas socializadas a lo largo de toda la vida y promover la implementación de nuevas Objetivos curriculares de educación física y salud. El desarrollo y utilización de los recursos del curso de educación física proporciona garantía de recursos para la realización de los objetivos del curso de educación física, proporciona la posibilidad de alcanzar estándares multinivel de conocimientos, procesos y métodos, emociones y actitudes del curso de educación física y proporciona un sistema de apoyo; para la indagación, la apertura y el aprendizaje cooperativo de los estudiantes; proporciona formas, métodos y ejemplos para desarrollar nuevos recursos de educación física dentro de la familia, la comunidad y la sociedad; Ayuda a despertar la conciencia de la gente sobre los recursos curriculares, mejorar la comprensión de los deportes por parte de la gente, poner en juego el papel de los lugares e instalaciones deportivas sociales y fuera del campus, ampliar el alcance de los deportes escolares y fortalecer la conexión entre los deportes escolares y diversos sistemas sociales. a nivel de contenido educativo, es beneficioso para la educación física escolar establecer el concepto de gran educación, que favorece la relación entre la educación física escolar y el deporte para toda la vida, explorar formas de combinar los deportes dentro y fuera de la escuela proporciona la preparación conceptual necesaria; para el verdadero establecimiento de actividades deportivas socializadas y permanentes.
2. Promover mejor el desarrollo de los estudiantes. El desarrollo y utilización de recursos curriculares de educación física promoverán mejor el crecimiento de los estudiantes. El desarrollo y utilización de los recursos de los cursos de educación física no solo ampliará en gran medida el contenido existente de los cursos de educación física, sino que también desencadenará directamente cambios en los métodos de enseñanza de educación física. La introducción de nuevos recursos para los cursos de educación física conducirá a cambios en los métodos de enseñanza de educación física y las formas de organización de la enseñanza; el enriquecimiento de los recursos de los cursos de educación física ayudará a promover la reforma de la enseñanza actual en el aula de educación física, la subjetividad de los estudiantes mejorará enormemente y las habilidades prácticas, los intereses de aprendizaje y la capacidad de innovación de los estudiantes se desarrollarán plenamente y la iniciativa subjetiva de los estudiantes se ejercerá plenamente. La diversificación de los recursos de los cursos de educación física también ayudará a estimular el interés de los estudiantes en la exploración y la creación; * * el intercambio de información hará que la relación profesor-alumno sea continua. La relación tradicional sujeto-objeto o activo-pasivo conduce al establecimiento de una conciencia y conceptos de igualdad democrática en la educación, y ha evolucionado hacia un modelo de relación de cooperación o colaboración igualitaria. , que proporciona condiciones y condiciones para el cultivo de la creatividad y la conciencia de investigación de los estudiantes. 3. Mejorar la calidad de los profesores de educación física y mejorar el desarrollo y la utilización de los recursos de los cursos de educación física promoverá en gran medida e incluso desafiará la visión docente y el nivel de enseñanza de los profesores de educación física. El desarrollo y la utilización de los recursos del curso de educación física pueden, en gran medida, introducir las necesidades de los estudiantes, las prácticas de los estudiantes y otros contenidos en el campo de la educación física, lo que puede satisfacer en la mayor medida las necesidades multifacéticas de los adolescentes y promover el desarrollo de la personalidad, la individualidad, el cuerpo, la psicología y la adaptación social de los adolescentes, esto también hará que la posición rectora de los profesores de educación física en la enseñanza sea más prominente, exigiendo que los profesores de educación física continúen aprendiendo, no solo aprendiendo los conceptos. de cursos de educación física y salud, pero también para practicar nuevos estándares curriculares en el trabajo docente para dominar las habilidades deportivas, es necesario estudiar qué habilidades didácticas se utilizan en las habilidades deportivas para comprender la naturaleza y las características de diversos deportes, y de manera creativa; adaptar y crear métodos deportivos. Sin duda, esto mejorará efectivamente la calidad de los profesores de educación física.
Principios para el desarrollo y utilización de los recursos de los cursos de educación física según los nuevos estándares curriculares
1. Principios educativos La educación es el principio más básico de todos los cursos. El nuevo plan de estudios de educación física y salud desempeña un papel insustituible en la plena implementación del "Esquema de reforma del plan de estudios de educación básica (prueba)" para capacitar a los estudiantes, especialmente en el cultivo del colectivismo, la unidad y la cooperación, la competencia leal, el cumplimiento de las reglas y la firme voluntad de los estudiantes. Por lo tanto, para desarrollar y utilizar recursos curriculares de educación física, primero debemos resaltar la naturaleza educativa de los recursos, de modo que puedan promover mejor el papel de los cursos de educación física en el cultivo de talentos de desarrollo integral.
2. Según los nuevos estándares curriculares de principios de salud, la ideología rectora de los cursos de educación física y salud es "la salud primero". Todo el diseño del plan de estudios se basa en el concepto de salud general de "física y psicológica". y adaptación social”. La salud es el hilo conductor del curso. Al desarrollar y utilizar recursos curriculares de educación física, es necesario considerar plenamente no sólo el papel de los recursos curriculares desarrollados y utilizados en la salud física de los estudiantes, sino también el papel de los recursos en la salud mental y la adaptación social de los estudiantes. Al mismo tiempo, las cuestiones de seguridad también son algo que se debe considerar seriamente al desarrollar y utilizar recursos deportivos de acuerdo con principios de salud.
3. Principio de interés Uno de los conceptos importantes del nuevo plan de estudios de educación física y salud es "estimular y mantener el interés de los estudiantes por los deportes". El interés es la motivación inicial para el aprendizaje y la garantía de un aprendizaje efectivo. El interés de los estudiantes afecta directamente a su comportamiento y resultados de aprendizaje. Por lo tanto, al desarrollar y utilizar los recursos del curso de educación física, es necesario estudiar cuidadosamente la edad, las características físicas y psicológicas, los pasatiempos, las especialidades y las habilidades receptivas de los estudiantes. Durante el proceso de implementación, puede reflejar la cooperación y asistencia mutua de profesores y estudiantes, esforzarse por crear una atmósfera de enseñanza en el aula relajada y armoniosa, garantizar la diversificación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y el método de evaluación es más propicio para que los estudiantes experimenten la alegría. del progreso del aprendizaje, promoviendo el aprendizaje de los estudiantes y manteniendo un buen interés en el aprendizaje.
4. Principio de desarrollo El principio de desarrollo se refleja en el desarrollo y utilización de recursos curriculares de educación física que pueden promover el desarrollo de las diversas habilidades de los estudiantes. Garantizar que los recursos desarrollados y utilizados puedan centrarse en el cultivo de las habilidades físicas prácticas, las habilidades motoras generales, las habilidades de actividad física y las habilidades innovadoras de los estudiantes.
4. Para implementar el nuevo plan de estudios, la idea principal es desarrollar recursos a partir de los siguientes seis aspectos:
(1) Desarrollo y utilización de recursos humanos: desarrollar y utilizar la escuela. líderes, directores, profesores de educación física, Crear una plataforma para guiar a los profesores de salud, profesores de aula, estudiantes, padres, entrenadores y entusiastas de los deportes sociales para que participen en actividades deportivas escolares en función de sus fortalezas y experiencia deportiva fuera de la escuela.
(2) Desarrollo y utilización de instalaciones deportivas: en la práctica del proyecto, desarrollar instalaciones deportivas dentro y fuera de la escuela (estadio, espacios abiertos, aulas, parques, parques de fitness, dormitorios, pasillos, etc.) y utilizar las características del equipamiento deportivo, desempeñar un papel multifuncional y cumplir los objetivos de enseñanza.
1. Instalaciones convencionales: parque infantil, pista, cancha de baloncesto, portería de fútbol, barras horizontales, barras paralelas, escaleras, toboganes, postes de escalada, plataforma de guiado, mesa de ping-pong, etc.
2. Equipo de uso común: baloncesto, voleibol, fútbol, tenis de mesa, softbol, pelota sólida, colchoneta de gimnasia, bastón de gimnasia, vallas, cuerda corta, banda elástica, volante, mancuerna pequeña, saco de arena pequeño, pequeño. Bandera, anillos de plástico, etc.
3. Equipos caseros y sustitutos: delantales, barras de pegamento, bolas de papel, palitos de papel, equipos para fabricar papel, botellas de bebidas, latas, parquet de espuma, pequeños clips de madera, cintas, sombreros bicolores, mesas, sillas y bancos, artículos para el hogar (cubos, taburetes, etc.). (3) Desarrollo y utilización de recursos de contenido del curso:
1. Simplificar y transformar los materiales didácticos tradicionales de deportes competitivos. Reformar e innovar el contenido de la enseñanza sobre la base de la herencia, y crear nuevos contenidos, requisitos y métodos de enseñanza adecuados a las características fisiológicas y psicológicas de los estudiantes desde la perspectiva de la salud general, para que puedan funcionar mejor.
2. Explorar los materiales didácticos deportivos característicos locales: en la investigación, los deportes característicos locales se dividen en dos categorías: una es que los predecesores los tienen, pero se han perdido o básicamente se han perdido, y están excavados. en la práctica. Organizar y reproducir deportes. Tales como: rodar aros, jugar peonzas, aplaudir volantes, etc. El otro son actividades especiales con costumbres populares, como actividades con cañas de bambú, actividades con delantales, etc. Seleccionar actividades con características típicas locales y características de los estudiantes para realizar investigaciones sobre la práctica docente.
3. Introducir materiales didácticos de moda: La mayor ventaja de la educación moderna es que es muy relevante para los tiempos que corren. En la impartición de nuevos cursos, de acuerdo con la edad y las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes, se introducen materiales didácticos de moda, como orientación, deportes extendidos, lucha, judo, hip-hop, defensa personal femenina, etc., para lograr el propósito de mejorar la salud mental y la adaptabilidad social de los estudiantes.
4. Iniciar materiales didácticos de elaboración propia: El contenido didáctico del nuevo plan de estudios no es riguroso, lo que no sólo trae algunas dificultades a la enseñanza de los profesores, sino que también les da un amplio espacio. En la investigación temática, se debe guiar a los docentes para que elaboren sus propios materiales didácticos y practiquen creativamente nuevos cursos a partir de aspectos como las características físicas y mentales de los estudiantes, el equipamiento del lugar, las prácticas docentes, etc. Como historias deportivas prácticas, acertijos, juegos, gadgets, etc.
5. Desarrollar materiales didácticos a partir de la vida de los estudiantes: El nuevo currículo exige como centro el desarrollo de los estudiantes, enfatizando nuevamente la posición dominante de los estudiantes. La selección y procesamiento de los contenidos del material didáctico no es sólo una cuestión de profesores, sino también de estudiantes. Los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje y su "movimiento" e "inmovilidad" son el núcleo del aula. Esto brinda a los estudiantes un espacio para jugar y pensar en el contenido de la enseñanza.
(4) Desarrollo y utilización de recursos deportivos extracurriculares y extraescolares: los recursos deportivos extracurriculares incluyen escalada familiar, juegos de pelota y competencias comunitarias para padres e hijos; entrenamiento, clubes deportivos y clases de pasatiempos; diversas actividades y competiciones deportivas durante las vacaciones. En la práctica del proyecto, debemos ser buenos en el desarrollo y utilización de los medios antes mencionados para formar apoyo para la educación física y la reforma curricular, mejorar constantemente el mecanismo para el desarrollo y utilización de los recursos curriculares de educación física en las escuelas e irradiar a las comunidades aledañas y al deporte familiar para lograr la educación física y la reforma curricular y un círculo virtuoso para el desarrollo propio de la escuela.
(5) Desarrollo y utilización de recursos geográficos naturales: mi país tiene un vasto territorio, diversos accidentes geográficos, clima y tiempo estacionales y ricos recursos curriculares, por lo que se debe prestar atención a su desarrollo y utilización. Tales como: sol, aire, agua, montañas (senderismo de primavera y otoño, montañismo, senderismo, orientación, radiogoniometría, conducción lenta, juegos, tomar el sol; nadar en verano; peleas de bolas de nieve, bolas de nieve, hacer muñecos de nieve, etc. En invierno .
(6) Desarrollo y utilización de recursos de información deportiva: en la sociedad de la información actual, debemos aprovechar al máximo diversos recursos de información para obtener información deportiva, enriquecer y actualizar continuamente el contenido de los cursos y mejorar la calidad profesional. El desarrollo y utilización de recursos de información deportiva incluye la creación de recursos de información deportiva, periódicos en pizarra, rotafolios, competiciones, tabloides deportivos, composiciones deportivas y otros medios que mejoran la construcción de la cultura deportiva en el campus; guiado para aprender más sobre deportes a través de la radio, la televisión (Copa del Mundo, deportes populares, eventos deportivos emergentes y amplios conocimientos deportivos), Internet y diversos medios de información, y adquirir activamente recursos de información deportiva fuera del campus, para que los estudiantes sepan cómo hacerlo. obtener, organizar, filtrar y utilizar información que sirva de referencia para su ejercicio físico durante toda la vida.
5. Según los nuevos estándares curriculares, la clave para el desarrollo de los recursos curriculares de educación física es el desarrollo de los recursos docentes. Antes de esto, solo considerábamos a los profesores de educación física como usuarios de recursos didácticos de educación física, pero no los desarrollamos ni los utilizamos como recurso didáctico.
Los hechos didácticos han demostrado que los profesores de educación física no son sólo los profesores de educación física. usuarios más importantes de los recursos didácticos, pero también uno de los recursos didácticos más importantes.
Los profesores de educación física no solo determinan la identificación, utilización, acumulación y desarrollo de los recursos didácticos de educación física, sino que también son un importante portador de recursos didácticos de educación física. Los recursos didácticos de educación física en sí son los recursos condicionales más importantes en el proceso de enseñanza de educación física. . En los recursos curriculares de educación física, ya sea la optimización de otros recursos humanos, la innovación de los recursos de las instalaciones deportivas, la transformación y creación de recursos de contenido curricular o la utilización de recursos extracurriculares, recursos geográficos naturales y recursos de información modernos, se requiere la labor creativa y la innovación de los docentes de educación física. Mayor calidad.
Por tanto, la calidad del profesorado determina la eficacia de la enseñanza de educación física. En la enseñanza real, muchos profesores de educación física a menudo pueden "convertir la decadencia en magia", lograr una demostración de "supernivel" del valor de los recursos didácticos y promover una mejor realización de los objetivos de la enseñanza de educación física.
Por lo tanto, en el proceso de construcción de los recursos del curso de educación física, siempre se debe dar la máxima prioridad al desarrollo y utilización de los recursos del profesorado de educación física. A través del desarrollo de este importante recurso del curso, se debe optimizar el desarrollo de otros cursos. Se deben promover los recursos. La materia de educación física y salud es una materia muy completa que requiere que los profesores de educación física tengan un rico conocimiento de educación física y materias relacionadas, y que muestren un encanto de personalidad único frente a los estudiantes, lo que tiene un impacto sutil en el efecto de la enseñanza.
Con la implementación de la nueva reforma curricular de la educación básica, los profesores de educación física deben dominar las teorías y disciplinas educativas relevantes, como los principios educativos, la psicología, la sociología, la salud deportiva y la fisiología del ejercicio, al tiempo que mejoran su propia conocimiento espera. "Sin docentes de primera no hay educación de primera." El desarrollo de los estudiantes debe depender de docentes profesionales bien capacitados. Incluso si se desarrollan la tecnología de la información y la tecnología de redes, y se avanzan las instalaciones y equipos deportivos, no pueden reemplazar la primacía absoluta de los profesores de educación física.