Cómo infiltrar la educación cultural local en la educación infantil
La "Directriz para la educación preescolar (prueba)" enfatiza que debemos comenzar desde el área local, adaptarnos a las condiciones locales, aprovechar al máximo los recursos sociales locales y promover el desarrollo característico de los jardines infantiles. Nuestro jardín de infancia integra naturalmente "cultura de habilidades", "cultura gastronómica", "cultura turística", "cultura residencial" y "cultura de celebridades" en la vida diaria de los niños. Utiliza los juegos como actividades principales y utiliza la educación y el entretenimiento para guiar a los niños a pagar. atención a, experimentar y sentir los recursos culturales locales, ampliar sus horizontes, enriquecer su experiencia, ampliar el contenido de los cursos de jardín de infantes, permitir que los niños comprendan y amen su ciudad natal, cultiven su sentido de identidad con una excelente cultura tradicional y promuevan su comprensión integral y desarrollo armonioso.
1. Excavar las características locales para enriquecer el contenido del plan de estudios
El condado de Yongchun, ciudad de Quanzhou, provincia de Fujian, tiene ricos recursos locales y cultura local, lo que proporciona las condiciones para la implementación de la investigación de actividades temáticas en el jardín de infantes. . La cesta de laca Yongchun es una artesanía tradicional de laca de bambú del pueblo Han en la provincia de Fujian. La materia prima es el bambú. El bambú se corta en rodajas o en tiras finas. Las rodajas se pueden utilizar como asas y las tiras finas se utilizan para tejer. cestas Son muy populares entre los consumidores. Durante la actividad, dejamos que los niños percibieran las características de apariencia del bambú y las cestas mirándolos, tocándolos, pelándolos y tejiéndolos. Los maestros también mostraron diversas artesanías para ayudar a los niños a observar y comprender sus características internas, tales como: cestas planas, rejilla. cestas, cestas llenas, y Cajas, platos, cañas de bambú, cestas de bambú, platos de bambú, palillos de bambú, etc. También se puede presentar información e imágenes sobre el bambú y los brotes de bambú para que todos disfruten y adquieran experiencia. Al mismo tiempo, la enseñanza se integra en el aula de la sociedad natural, llevando a los niños a ver bosques de bambú, cavando brotes de bambú, tomando fotografías de materiales, elaborando alimentos para brotes de bambú y utilizando el bambú para fabricar diversos materiales para actividades regionales. Al mismo tiempo, también guiamos a los niños para que descubran los patrones de crecimiento de las plantas, comprendan la relación entre el entorno natural y la vida humana y los alentamos a explorar la naturaleza y experimentar la alegría del descubrimiento. El desarrollo y aplicación de estos recursos del curso no sólo enriquece el contenido didáctico sino que también llena de vitalidad nuestra enseñanza. En la actividad temática "Hermosa ciudad natal", invitamos a artistas del tejido al jardín de infantes para que hicieran demostraciones de tejido en el lugar y enseñaran a los niños cómo hacer tejidos sencillos. A través de demostraciones en el lugar y enseñanza por parte de artistas tejedores, las experiencias existentes de los niños se integran y refinan para desarrollar las habilidades prácticas de los niños y promover una excelente cultura tradicional.
Durante la actividad temática "Refrigerios especiales de la ciudad natal", organizamos a los niños para que aprendieran a preparar varios refrigerios locales. Por ejemplo, si estás haciendo rollitos de primavera, deja que el maestro te muestre primero el proceso de preparación de rollitos de primavera. Los rollitos de primavera se elaboran mezclando y amasando harina blanca con un poco de agua y sal, luego extendiéndolos en una sartén para formar una envoltura redonda y luego esparciendo el relleno preparado (carne picada, pasta de frijoles, verduras, azúcar, etc.) sobre el envoltorio Dobla los dos extremos y enrolla hasta formar un rollo largo. Los niños estaban novedosos y emocionados después de verlo. Después, a los niños se les permitió intentar "hacer rollitos de primavera" y probarlos, permitiéndoles sentir la cultura gastronómica de su ciudad natal y al mismo tiempo cultivar su amor por su ciudad natal.
2. Excavar materiales de juego locales y estimular el entusiasmo de los niños
Suhomlinsky dijo una vez: “Si los estudiantes no tienen interés ni deseo, entonces todas nuestras ideas y planes quedarán reducidos a cenizas. . "¿Cómo estimular el interés de los niños por los juegos? A la hora de seleccionar los materiales del juego, no sólo debemos considerar su seguridad y practicidad, sino también prestar atención a los intereses de los niños. Por ejemplo, nuestro parque aprovecha al máximo los recursos de las antiguas aldeas residenciales en Mount Anshan, condado de Yongchun, realiza una exploración en profundidad de las actividades regionales localizadas, aprovecha al máximo los recursos comunitarios y crea un área temática de "granja" con rica características locales. Integre el jardín de lavandería, la pequeña piscina de arena, la cocina de la casa de campo, la sala de estar, el dormitorio, etc. con ricas características de la granja en la capacidad de autocuidado de los niños, artesanías, rompecabezas, construcción y otros materiales regionales, para que los niños puedan bañarse en la cultura local mientras disfrutan. un área de actividad suelta y libre, desarrollarse de forma autónoma y feliz a través de la interacción con los materiales ambientales. Además, se creó un libro ilustrado "La historia del té de la mano de Buda", adecuado para niños pequeños, con la leyenda del té de la mano de Buda de Yongchun como contenido principal. Permita que los niños comprendan el origen del té de bergamota Yongchun y el proceso de preparación del té leyendo y viendo el material didáctico. Sobre la base de la comprensión, pueden incorporar juegos de actuación y dejar que los niños realicen actuaciones en Hokkien, perciban, practiquen y experimenten directamente. encanto del libro ilustrado.
3. Centrarse en la acumulación e innovación del contenido del curso.
En los cursos de folclore, nos centramos en la acumulación de materiales y registramos los ajustes preestablecidos, los objetivos y la creación del entorno de cada actividad temática. acumularlos uno por uno como información de primera mano para referencia y uso en futuras actividades. Por ello, apoyamos y alentamos especialmente a los docentes a innovar a partir de recursos curriculares originales basados en las características de desarrollo de los niños de sus clases para enriquecer sus contenidos, ampliar los canales educativos y diversificar las formas de educación local.
Las formas tradicionales de educación a menudo se limitan a la enseñanza en el aula. La infiltración de la cultura local requiere que los niños experimenten la historia y la cultura de su ciudad natal y experimenten las costumbres y costumbres locales. Esto requiere que no podamos limitar la educación. al aula, pero se deben ampliar los canales educativos, por ejemplo, en forma de actividades entre padres e hijos, se invita a los padres a llevar a sus hijos a visitar las pinturas en papel de Yongchun para comprender el proceso de producción de las pinturas en papel y comprender el valor artístico del papel. pinturas. El ingenioso diseño de preguntas del maestro durante la actividad estimuló el pensamiento activo de los niños y adquirieron un rico conocimiento perceptual a través de la experiencia personal. Además de trasladar el aula fuera de la escuela y dentro de la comunidad, también invitamos a artistas al jardín de infantes y les permitimos entrar al aula para enseñar a los niños a tejer cuadros, tejer cestas y cantar canciones de Hokkien... Observando grupos de personas reunidas alrededor el abuelo tejiendo cestas, el pequeño que cantaba la canción de Minnan sonrió muy feliz y la maestra se sintió más feliz y cómoda. Sabemos que sólo ampliando los canales educativos para que los niños puedan adquirir conocimientos perceptivos y experiencias emocionales se podrá transmitir la cultura local a los niños.
Por lo tanto, integrar los recursos culturales locales en la vida diaria de los niños puede ampliar sus horizontes, enriquecer su experiencia, compensar la falta de recursos educativos en el jardín de infantes, ampliar el contenido de los cursos de jardín de infantes y hacer que los niños se preocupen por la sociedad y comprender la ciudad natal, prestar atención al desarrollo de la ciudad natal, en el proceso de comprender la vida social, integrarse natural y felizmente en la sociedad y experimentar un sentimiento de ser aceptado y valorado por la sociedad, formando una hermosa emoción por la ciudad natal.