Cómo optimizar las actividades de juego en áreas de clases pequeñas

1. Cree juegos regionales adecuados a las características de edad de las clases pequeñas.

Los niños de clases pequeñas dejan a sus padres, abandonan su hogar familiar y simplemente llegan al jardín de infantes. Los desconocidos y ansiosos, temerosos y enamorados de sus familiares afectan sus emociones al participar en actividades. La cantidad de áreas a elegir no significa que haya muchas. No solo debe cumplir con las características de edad de la clase pequeña sino también adaptarse a las necesidades de desarrollo de los niños de la clase pequeña. Para ello, he diseñado cuatro áreas:

1. Para los niños que recién ingresan al jardín de infantes, sus emociones son muy inestables

Para darles a los niños de clases pequeñas una sensación de "hogar". y experiencia, sólo La función educativa del medio ambiente debe ponerse en juego, permitiendo que el medio ambiente tenga un diálogo directo con los niños pequeños. La primera zona que creé fue la "Casa de Muñecas". En la Casa de Muñecas los niños principalmente manipulaban y jugaban con materiales, peluches, muñecos, etc. Posteriormente, elegían sus propios roles siendo madres, padres, etc., ayudando a los niños. Las muñecas se lavan la cara, les dan agua y les dan agua para cocinar. En esta actividad, los comportamientos de rol de los niños son fáciles de cambiar. Sostienen la muñeca por un rato y cocinan por un rato. Mientras cocinan y sostienen al bebé, los compañeros suelen imitar los movimientos de los demás. En este caso, no solo permite que los niños de la clase pequeña sientan la calidez del "hogar", sino que también desvía la atención de los niños, calma sus emociones, calma sus almas y les da un sentido de pertenencia y seguridad.

2. Desarrollo de actividades artísticas

Los niños que acaban de ingresar en el hospital son especialmente dependientes de sus juguetes favoritos. Además de usarse en la “Casa de Muñecas”, también se puede utilizar en el área de arte. Sumerja las ruedas del automóvil en pintura y enróllelas sobre papel blanco para crear la imagen de ruedas rodando; "Las verduras y frutas en la casa de muñecas se pueden usar como herramientas para frotar para mostrar un mundo de flores. Los juguetes para niños se han convertido en herramientas que inspiran efectivamente a los niños". interés en participar en juegos regionales.

3. Los juegos de operación en el área educativa no solo satisfacen las necesidades de la capacidad de operación práctica, el aprendizaje y la comunicación de los niños, sino que también les permiten revisar la experiencia de aprendizaje. y lo que es más importante, la percepción y la experiencia de los niños a través de la observación, la exploración y la operación dejan una impresión profunda, de modo que la atención, la observación, la capacidad de operación, la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad de pensamiento de los niños mejoran efectivamente. Puede divertirse infinitamente en las actividades, promoviendo así el aprendizaje activo de los niños.

4. Los "juegos del área de actuación" son actividades para que los niños "se entretengan"

Los niños simplemente juegan porque. es divertido. El propósito de la actuación es centrarse en uno mismo. La razón por la que a los niños les gusta es que pueden mejorar su iniciativa, entusiasmo y creatividad en el juego y experimentar la alegría del juego. Colocación de materiales regionales

Dado que el conocimiento, la experiencia y el alcance de las actividades de los niños de clases pequeñas son escasos y limitados, al crear áreas de actividad para ellos, es necesario estar cerca de sus vidas y enriquecer su experiencia perceptiva.

1. Colocar los materiales en el área de actividades según las características de edad de los niños.

son jóvenes y carecen de la capacidad de reemplazar cosas con cosas, por lo que necesitan confiar en cosas reales. Por lo tanto, al proporcionar materiales de actividades regionales, tratamos de considerar su autenticidad. ser "adecuado"

2. Lanzar actividades de acuerdo con los objetivos de los materiales del distrito

La actividad temática es una actividad integrada con las características de apertura, amplitud e integridad. Muchas veces el contenido de un tema puede involucrar la vida, el aprendizaje, el lenguaje, los deportes, los juegos, etc. Por otro lado, es una estructura de red orgánica

3.

Los niños en clases pequeñas tienen poca experiencia en la vida y poca capacidad para interactuar con los demás. Es un lugar libre para que los niños aprendan e interactúen, lo que satisface sus intereses y necesidades. intereses de manera oportuna, coloque varios materiales de manera oportuna para satisfacer las necesidades de los niños y cambie constantemente los materiales de acuerdo con los intereses de los niños.

3. Los niños de clases pequeñas, sus características de edad determinan que las actividades regionales sean sin duda un método de aprendizaje más adecuado para ellos. Entre los juegos regionales, solo hay muchos. Sólo brindando a los niños pequeños oportunidades prácticas y una orientación correcta se puede promover el desarrollo de la autonomía de los niños. Los juegos en el área de la guardería no son solo una forma importante de actividades educativas, sino también un lugar para que los niños se muevan libremente y muestren su personalidad.

Los maestros deben anteponer el estatus de la materia de los niños, centrarse en el desarrollo de los niños, respetar las necesidades de los niños, liberar las manitas de los niños, comprender la inocencia de los niños, devolverles el derecho a crear un entorno, darles plena autonomía y guiarlos para que aprendan con su entusiasmo y Creatividad, los niños pueden convertirse verdaderamente en maestros de la creación ambiental, adquiriendo así de manera proactiva experiencias que sean beneficiosas para su desarrollo a lo largo de toda la vida.

4. Desarrollar reglas de juego regionales razonables

Los niños acaban de ingresar al jardín de infantes y no están familiarizados con el ambiente del jardín de infantes. Por un lado, sienten curiosidad por el entorno y los materiales. y por otro lado, no están libres del medio ambiente, dependen de la familia y no han desarrollado el hábito de vivir juntos. En este momento, a la hora de crear áreas de actividad, nos centramos principalmente en áreas semiabiertas. Como rincón de libros, casa de muñecas, zona de rompecabezas, etc. Este tipo de entorno de área se considera, por un lado, desde una perspectiva de seguridad, de modo que las actividades de los niños puedan estar dentro del campo de visión del maestro tanto como sea posible, de modo que los niños puedan recibir atención y protección de los adultos de manera oportuna. Por otro lado, restringe el alcance de las actividades de los niños y les permite comprender que el contenido del juego de cada "cabaña" es diferente. La maestra colocó pequeños bolsillos de diferentes colores en la puerta de cada área (el número es el mismo que el número de personas requeridas para ingresar al área. Cada vez que los niños ingresan al área, deben pedirle a la maestra una tarjeta pequeña (). El color de la tarjeta es el mismo que el color del bolsillo), por lo que puede controlar bien la cantidad de personas que ingresan al área. La maestra pega la foto correspondiente debajo de cada material de juguete y guía a los niños para que devuelvan los juguetes a sus lugares originales.

5. Evaluación del juego regional

La clave de la orientación docente en este enlace es guiar a los niños a comunicarse espontáneamente, expresar emociones de forma activa, resolver problemas y disfrutar de la felicidad, brindarles oportunidades a los niños. para expresar plenamente la comunicación y el aprendizaje, y recuerde convertir la discusión libre de los niños sobre los juegos en la evaluación y el juicio de los maestros sobre los juegos y comportamientos de los niños. Al mismo tiempo, la evaluación no debe ser integral, y mucho menos una especie de sermón.

A lo largo de tantos años de práctica laboral, me he dado cuenta profundamente de que guiar correctamente a los niños en la realización de juegos de rol no solo puede dar rienda suelta al entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los niños, sino que también les permite desarrollarse integralmente en el juego. Por lo tanto, como maestro de preescolar, debes emancipar tu mente, esforzarte con valentía y hacer todo lo posible para ayudar a los niños a desarrollar juegos de acuerdo con sus propios deseos e imaginación.