Cómo implementar la educación para la vida en la enseñanza de materias

Utilizar los materiales didácticos existentes para penetrar en la educación para la vida. Los materiales didácticos son uno de los medios más eficaces para implementar la educación para la vida. Creemos que la educación para la vida debe acompañar el crecimiento de los estudiantes y realizar una educación invisible de manera sutil. Por lo tanto, utilizamos más libros de texto de la escuela primaria sobre diversos temas para penetrar o implementar la educación para la vida. Algunas materias en sí mismas son cursos explícitos de educación para la vida y el contenido del curso está directamente relacionado con la educación para la vida, como "Moralidad y sociedad", "Deportes y condición física", etc., algunas materias no están directamente relacionadas con la educación para la vida y sí; Cursos implícitos, como "Chino", "Música", "Arte", etc. El idioma chino puede desempeñar el papel de transmitir la verdad, penetrar la educación humana y la conciencia humanista y mejorar la comprensión de los estudiantes sobre el valor y el significado de la vida; la belleza estructural y la belleza armoniosa de las matemáticas son similares a las connotaciones de la música, el arte y la vida; Otras materias artísticas pueden enseñar a los estudiantes a apreciar la belleza de la vida. Para penetrar mejor la educación para la vida en estas disciplinas, hemos llevado a cabo las siguientes prácticas y exploraciones. Estudiar los materiales didácticos y buscar el contenido permeable de la educación para la vida. Organizamos a los docentes por materias para conocer los materiales didácticos que pueden penetrar la educación para la vida en los materiales didácticos existentes a partir de la investigación de materiales didácticos, y los clasificamos y resumimos para comprender inicialmente los puntos básicos que pueden penetrar la educación para la vida al mismo tiempo; , organizamos a los maestros para fortalecer la investigación de materiales didácticos y descubrir el contenido de los materiales didácticos que pueden penetrar en los puntos de apoyo de la educación para la vida, hacer una lista resumida y determinar algunos contenidos como capítulos clave de la educación para la vida. Los temas explícitos se basan principalmente en la enseñanza y la investigación de temas, enfocándose en la inducción y clasificación de contenidos educativos, tales como: "La relación armoniosa entre la vida y uno mismo" en el primer grado de la escuela secundaria, "La relación armoniosa entre la vida y sociedad" en el segundo grado de la escuela secundaria y "La relación armoniosa entre la vida y la sociedad" en el tercer grado de la escuela secundaria. Se llevó a cabo un debate disciplinario longitudinal sobre el tema "La relación armoniosa entre la vida y la naturaleza". Las materias ocultas se enseñan e investigan principalmente por grupos de grado, con el objetivo de aprovechar los recursos de educación para la vida en los libros de texto para brindar educación para la vida a los estudiantes. Profundice en el aula y realice investigaciones prácticas sobre educación para la vida. Al estudiar los materiales didácticos, los profesores de diversas materias pueden encontrar el punto de entrada para penetrar en la educación para la vida en los objetivos de preparación de la lección de la unidad o del capítulo sobre la base de una comprensión profunda de la naturaleza y la connotación de la educación para la vida, y luego llevar a cabo la práctica docente en el aula. . Utilizamos conferencias en grupo, demostraciones en la escuela y otras formas. Cada maestro participa en evaluaciones de conferencias y desarrolla una comprensión perceptiva de cómo infiltrar la educación para la vida en la materia, para guiar a los maestros a infiltrar conscientemente la educación para la vida en la enseñanza diaria. clases. Luego, de un punto a otro, con el grupo de enseñanza e investigación como una unidad, llevamos a cabo investigaciones prácticas en el aula para encontrar formas efectivas de infiltrar la educación para la vida en el tema. Resumir, reflexionar y redactar casos de enseñanza para la educación para la vida. En el proceso de práctica, prestamos especial atención al resumen y la reflexión. Después de cada clase práctica, los profesores pueden llevar a cabo una reflexión consciente y una comunicación cooperativa, y escribir casos de educación para la vida. A través de la reflexión continua, se mejora la capacidad de los profesores para implementar la educación para la vida. Actualmente, la escuela ha recopilado decenas de casos de práctica docente, que se compilarán en un volumen después de ser revisados ​​y organizados. 2. Ampliar y desarrollar materiales didácticos, implementar extensiones de materiales didácticos de educación para la vida y explorar puntos de avance en la educación para la vida. En la práctica, hemos descubierto que los aspectos más destacados de la educación para la vida pueden mostrarse ampliando ligeramente el contenido de algunos libros de texto. Por ejemplo: el idioma chino como curso oculto utiliza personajes y eventos típicos de las obras literarias para conectarse con la vida real, permitiendo a los estudiantes comprenderse a sí mismos, aprender a adaptarse y comprender la importancia de la convivencia armoniosa entre las personas y los demás, las personas y la sociedad, y las personas y la naturaleza. Esto cultiva la mente de los estudiantes. Por ejemplo, el artículo "Deep in the Alley" es un ejemplo muy típico de educación para la vida. Cada línea del artículo está llena de profundo amor maternal y de la recomprensión e interpretación de la vida por parte del autor. Practica el diseño y descubre el enfoque de la educación para la vida. Aunque algunos materiales didácticos no incluyen contenidos de educación para la vida, los factores de educación para la vida pueden incorporarse orgánicamente en los ejercicios de diseño. Tomando como ejemplo la enseñanza de preguntas de aplicación en matemáticas, los materiales para preparar preguntas de aplicación deben estar lo más conectados posible con el contenido de la educación para la vida. Al mismo tiempo, también organizamos algunas pequeñas encuestas sociales basadas en los materiales didácticos. Por ejemplo, organizar a los estudiantes para que investiguen el estado actual de las instalaciones públicas de la comunidad, etc. A través de tales actividades, los estudiantes pueden comprender la importancia de comprender la naturaleza y protegerla, para amarla y protegerla. 3. Crear una atmósfera armoniosa y un aula dinámica. El vínculo central de la reforma curricular es la implementación del currículo, y la forma básica de implementación del currículo es la enseñanza en el aula. El nuevo plan de estudios exige un aula llena de vitalidad vital, por lo que plantea claramente el objetivo de desarrollo de "construir un aula de vida con libros de texto y cursos de vida, estimular la vitalidad de vida con ideas de vida y formas de enseñanza, y crear individuos de vida con inteligencia emocional". "

En el proceso de práctica continua, hemos resumido las cuatro características básicas del "Life Vitality Classroom": atmósfera de enseñanza democrática y relajada: establecer una relación democrática e igualitaria entre profesor y alumno animar a los estudiantes a cuestionar con valentía y crear intercambios y diálogos equitativos entre ellos; Ambiente de profesores y estudiantes. Proceso de enseñanza natural y feliz: La enseñanza en el aula se compromete a permitir que los estudiantes disfruten de la diversión del aprendizaje en el aula, satisfaciendo las necesidades de crecimiento natural de los estudiantes y haciendo de "la naturaleza y la felicidad" la vitalidad inagotable del aula. Contenido de enseñanza independiente y abierto: aprovechar al máximo los recursos didácticos, ampliar el espacio y el tiempo de aprendizaje de los estudiantes e integrar nuestro aula en la vida real, haciendo que el aula esté cerca de la vida y llena de vitalidad. Evaluación de la enseñanza tolerante y diversa: reconocer y respetar las diferencias individuales de los estudiantes, y elogiar y alentar a cada estudiante al mismo tiempo, alentar a los maestros a crear aulas basadas en el concepto de educación para la vida para reflejar el verdadero valor de la vida; En resumen, nos centramos estrechamente en el tema de la educación para la vida, combinamos las características de la materia y el contenido de los materiales didácticos y permitimos a los estudiantes comprender el significado de la vida y el valor de la vida mientras reciben conocimiento a través del diseño cuidadoso de Participación e interacción de profesores y estudiantes en la enseñanza en el aula.