Cómo motivar a los profesores para que utilicen equipos multimedia y establecer un mecanismo de incentivo eficaz
En la práctica docente moderna, los profesores deben dominar los métodos de enseñanza modernos, crear ayudas didácticas multimedia, utilizar multimedia para ayudar en la enseñanza y ser buenos para hacer que las lecciones sean animadas, optimistas e interesantes, a fin de optimizar la enseñanza y estimular a los estudiantes. para aprender. Lograr el propósito de cultivar el espíritu innovador y la capacidad creativa de los estudiantes y mejorar la calidad de los estudiantes. 1. Enseñanza situacional, que estimula el interés por el aprendizaje. El interés es la tendencia de una persona a explorar activamente ciertas cosas o disfrutar de ciertas actividades. Las actividades de pensamiento positivo se basan en un fuerte interés por el aprendizaje y emociones ricas. La tecnología informática multimedia puede atraer la atención de los estudiantes y estimular su interés y motivación por el aprendizaje con sus imágenes distintivas, imágenes vívidas y características flexibles. El uso de medios informáticos multimedia puede sincronizar el sonido y la imagen del contenido didáctico presentado y combinar las funciones visuales y auditivas. Utiliza las funciones de rendimiento multimedia enriquecidos de la tecnología multimedia, como imágenes, textos, sonidos e imágenes para crear situaciones de enseñanza. , visualizar la enseñanza y llevar a los estudiantes al aula a una atmósfera correspondiente al contenido de la enseñanza, para que los estudiantes tengan una sensación de inmersión y para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el deseo de conocimiento en la máxima medida que puedan integrarlos; aprendizaje del conocimiento en formas novedosas y únicas de entretenimiento, dando rienda suelta a La ventaja de aprendizaje de entretener y entretener hace que el aprendizaje aburrido sea relajado y agradable, y unifica orgánicamente el proceso cognitivo, el proceso emocional y la expresión de la voluntad de los estudiantes en el proceso de enseñanza, permitiendo a los estudiantes para percibir y comprender los conocimientos y teorías que han aprendido. Por ejemplo: utilice la función de interceptación informática multimedia para insertar noticias de televisión sobre el movimiento ascendente de los glaciares en las fuentes de los ríos Yangtze y Amarillo, el secado de muchas fuentes y la degradación de la vegetación; el río Amarillo está seco, las catastróficas inundaciones del río Yangtze y las frecuentes tormentas de arena que han ocurrido en el norte en los últimos años. Hay escenas como la entrada de arena y la gente retirándose y también se crean algunos efectos de sonido para hacer que los estudiantes. sentir que están en él, comprender la situación básica del deterioro general del medio ambiente ecológico de mi país, mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el peligro y mejorar la conciencia ambiental de los estudiantes. 2. Sentir intuitivamente y resolver problemas importantes y difíciles. Las computadoras multimedia pueden integrar texto, gráficos, sonido, animación, video y otra información en uno, estimulando de manera integral múltiples sentidos del cuerpo humano, permitiendo a los estudiantes recibir información desde múltiples ángulos. Obtenga información extremadamente rica y vívida. Conocimiento perceptivo de imágenes (el conocimiento perceptivo es la comprensión de muchos aspectos de los fenómenos en la superficie de las cosas). Sobre esta base, la comprensión de los estudiantes se sublima a una comprensión racional (la comprensión racional es la comprensión de la esencia de las cosas), para resolver los puntos clave y las dificultades en el aula, especialmente los puntos difíciles, y estimular el interés y el entusiasmo. Por ejemplo, al enseñar la lección "Mundo submarino", el objetivo del texto es hacer que los estudiantes comprendan dónde está el extraño paisaje en el fondo del mar. Es difícil para los estudiantes entender esto. Para suavizar la pendiente de la enseñanza, relájese. A través de esta dificultad y activar mejor la atmósfera de aprendizaje de los estudiantes, utilizo conscientemente los medios audiovisuales del video en el proceso de enseñanza para permitir a los estudiantes observar el paisaje del mundo submarino, complementado con explicaciones de la banda sonora, para que los estudiantes puedan realmente sentir y. apreciar la magia y el esplendor del paisaje del mundo submarino, que resuelve eficazmente el problema del aprendizaje. Las preguntas difíciles en la clase mejoran la eficiencia del aula. 3. Utilice la novedad para movilizar el pensamiento positivo. Los estudiantes tienen una gran sed de conocimiento y un gran interés en aprender. La generación de curiosidad requiere una estimulación novedosa. Cuando los estudiantes aprenden conocimientos culturales y científicos, deben tener una sensación de frescura para estar interesados y motivados. Si los profesores narran estos ejemplos y datos en la enseñanza, los estudiantes tendrán una sensación de déjà vu, y a los estudiantes ávidos de conocimiento siempre les "gustará lo nuevo y no les gustará lo viejo". Debido a que es nuevo, los estudiantes quieren verlo primero y escucharlo primero para divertirse. El pensamiento de los estudiantes se moviliza más fácilmente, estimulando así el interés de los estudiantes y activando la atmósfera del aula. Las computadoras multimedia tienen poderosas funciones de interceptación a través de la red informática, pueden utilizar oportunamente los últimos eventos nacionales e internacionales y las últimas tendencias sociales en diversos medios, como la televisión y los periódicos, para alentar a los estudiantes a pensar activamente, analizar y explicar temas complejos y abstractos. libros de texto. Junto con la curiosidad de los estudiantes por las computadoras, el uso de computadoras multimedia para ayudar en la enseñanza puede estimular aún más el interés de los estudiantes en aprender. En los materiales didácticos, la poesía antigua ocupa una cierta proporción. Estos poemas tienen un lenguaje conciso, una hermosa concepción artística y un significado profundo. Sin embargo, debido a que los estudiantes de primaria tienen conocimientos limitados, experiencia de vida superficial y pocas reservas de representación, se sienten alienados de la era social, los personajes, los pensamientos, las costumbres y las emociones descritas en los poemas. Por lo tanto, la enseñanza de la poesía antigua siempre ha sido una. Problema importante en la enseñanza del chino en la escuela primaria. El uso de medios didácticos audiovisuales en la enseñanza de la poesía antigua y su uso racional no sólo ayudan a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y a desarrollar su imaginación, sino que también cultivan eficazmente sus sentimientos estéticos. Por ejemplo, en "La cascada de la montaña Wanglu", la palabra "生" en "El sol brilla sobre el quemador de incienso produce humo púrpura" es maravillosa, pero aún así es difícil para los estudiantes entenderla solo con la explicación oral del maestro.
El uso adecuado del vídeo puede solucionar este problema. Al enseñar, el maestro primero preguntó: ¿Qué significa la palabra "生"? ¿Por qué el poeta usó "生" en lugar de "生"? Luego guió a los estudiantes a mirar el video con preguntas en la pantalla: vegetación exuberante, Los picos verdes y peligrosos se mantienen altos y hay montañas una encima de la otra. El pico Xianglu está actualmente envuelto en humo. Bajo la luz del sol, nubes de humo púrpura continúan elevándose desde el valle. La escena es impresionante. en poemas antiguos en imágenes dinámicas concretas. 4. Mejorar la puntualidad y el enfoque. La transmisión de información docente requiere una cierta cantidad de tiempo. La enseñanza en el aula debe intentar acelerar el ritmo, aumentar la densidad de la difusión de información, aprovechar al máximo el tiempo limitado de la enseñanza en el aula e impartir la mayor cantidad posible. conocimientos posibles y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. Es difícil lograr esto en la enseñanza en el aula en condiciones tradicionales. La enseñanza en el aula a menudo consume mucho tiempo debido a cosas que no están directamente relacionadas con el contenido de la enseñanza y el efecto no es bueno. Escribir en la pizarra, por ejemplo, no sólo afectará el uso completo del tiempo de enseñanza en el aula, sino que también interrumpirá el pensamiento continuo de los estudiantes. A veces, algunos estudiantes aprovecharán la oportunidad para hablar y hacer pequeños movimientos, alterando la disciplina en el aula y afectando el efecto de la enseñanza. . Las computadoras multimedia modernas tienen las características de una velocidad de transmisión rápida y un buen rendimiento preestablecido. Muchos preparativos, operaciones y procesos de espera que tienen poco o nada que ver con la enseñanza en clase se pueden omitir o preparar con anticipación, evitando así la pérdida de valioso tiempo de enseñanza en el aula. Ocupación inútil. El uso de la enseñanza por computadora multimedia puede movilizar los recursos didácticos más apropiados para participar en actividades, acortar los arreglos de tiempo, exhibir medios alternativos, reducir la duración de las explicaciones de conocimientos comunes, aumentar la intensidad de la enseñanza de puntos clave, aumentar la densidad de la difusión del conocimiento, y formar un ambiente de enseñanza de ritmo rápido y de alta densidad. Características de la enseñanza en el aula moderna. Además, se diseñan diferentes métodos interactivos al escribir en la pizarra y se escriben diferentes contenidos en la pizarra. Al mismo tiempo, se lleva a cabo el diseño general de embellecimiento de la escritura en la pizarra para que los estudiantes puedan concentrarse en un entorno hermoso. 5. Integrar la teoría con la práctica y cultivar el interés por el aprendizaje. El principio de integrar la teoría con la práctica es el principio fundamental que debe respetarse en la enseñanza. Si podemos adherirnos a este principio es la clave para el éxito o el fracaso de la reforma de la enseñanza por materias. Hay muchos estudiantes que están cansados de estudiar. Hay muchas razones, la más importante de las cuales es que los estudiantes piensan que la teoría que aprenden no está en contacto con la práctica. La realidad objetiva se desarrolla y cambia, especialmente algunos conocimientos básicos y las teorías son relativamente estables. Además, los estudiantes son generalmente jóvenes y carecen de capacidad de pensamiento dialéctico y de capacidad cognitiva general. Siempre se les considera erróneamente palabras vacías y engañosas. Por lo tanto, en la enseñanza, debemos utilizar computadoras multimedia para conectar la propia realidad de los estudiantes, los fenómenos sociales que los rodean y los principales eventos nacionales e internacionales basados en la realidad objetiva en constante cambio, e integrar los conceptos, principios y opiniones conocidos de los estudiantes con la Última realidad objetiva. Los últimos temas de actualidad se combinan para crear materiales didácticos que ayuden a la enseñanza. "La teoría es gris, pero el árbol de la vida es siempre verde". Sólo así podremos corregir los prejuicios, estimular el interés de los estudiantes en escuchar conferencias, mejorar la profundización y la comprensión de los conocimientos que han aprendido y completar las teorías aburridas. de vitalidad y vitalidad. Por ejemplo: después de las nevadas en invierno, la carretera está resbaladiza debido al clima frío, los estudiantes tienen dificultades para caminar y se caen uno tras otro, los estudiantes respetan conscientemente las disciplinas en clase y obtienen libertad para escuchar conferencias y materiales sobre juicios públicos y juicios públicos; en los que participan los estudiantes se convierten en material didáctico para la enseñanza auxiliar. Cuando los estudiantes ven la imagen divertida de ellos mismos caminando, no pueden evitar reírse, y las imágenes de personas arrestadas y sentenciadas por delitos ilegales les harán pensar profundamente. En esta risa y pensamiento profundo, los estudiantes se dieron cuenta de que la libertad, la disciplina y la ley son inseparables, y se dieron cuenta de que la libertad es condicional, absoluta y sin restricciones, lo que mejoró la capacidad de los estudiantes para aprender y respetar la ley y mejorar. El concepto de sistema jurídico. Combinar la realidad con la producción de material didáctico multimedia para la enseñanza auxiliar puede hacer que los estudiantes sientan una sensación de intimidad e identidad, lo que favorece la movilización del entusiasmo, la iniciativa y el uso creativo de las computadoras multimedia de los estudiantes, y los motiva a disfrutar de la escritura. En la enseñanza de la composición. No es difícil para los profesores descubrir que muchos estudiantes tienen miedo de escribir ensayos. Cuando escriben ensayos, a menudo se golpean la frente, fruncen el ceño y muerden la punta del bolígrafo. Incluso si escriben, no pueden empezar a escribir. , sólo pueden decir unas pocas palabras y tienen muchas frases incorrectas y errores tipográficos. En la enseñanza, los profesores pueden utilizar medios audiovisuales para crear escenas, fortalecer la experiencia emocional de los estudiantes y estimular su interés por la escritura. Sólo cuando esté interesado y desee escribir podrá escribir con el corazón, mejorando así la eficacia de la enseñanza de la composición. Por ejemplo, antes del Día de la Mujer, el 8 de marzo, se pide a los alumnos que escriban "Alabado sea mi buena madre", "Mamá, quiero decirte...", etc., pero es fácil escribir palabras vacías y clichés.
Por esta razón, los estudiantes están dispuestos a ver el VCD de "Sólo la madre es buena en el mundo". Las imágenes conmovedoras, sencillas y sinceras, y la música triste y conmovedora impactan fuertemente los sentidos de los estudiantes, manteniéndolos en un estado de excitación y concentración. , y la internalización continua de la experiencia indirecta en experiencia y representación directa enriquece los materiales de escritura, de modo que las "mujeres inteligentes" a menudo son "arroz listo para cocinar". Cuando indique a los estudiantes que escriban "Pequeños animales lindos", déjeles ver el material didáctico CAI correspondiente. Cuando se mostraron veinte o treinta tipos de animalitos en la pantalla, el aula inmediatamente se emocionó ante este grupo de animalitos lindos y animados. Los estudiantes vitorearon y sus deseos se despertaron de inmediato. En ese momento, la maestra pidió a los estudiantes en la misma mesa que se explicaran entre sí, discutieran en grupos y se comunicaran entre sí. Las cajas de chat de los estudiantes se abrieron de repente y todos hablaron alegremente, lo que también sentó una buena base para. escribiendo. 6. La participación colectiva y la retroalimentación oportuna promueven el aprendizaje activo. Sin una participación igualitaria de profesores y estudiantes, los estudiantes no tendrán sentimientos fuertes ni un gran interés en aprender. Sin retroalimentación de información, cualquier conducta docente es ciega y desordenada. Para permitir que los estudiantes participen en la enseñanza, la clave está en cómo los profesores involucran a los estudiantes. El profesor "pregunta" y los estudiantes "responden". Sólo una persona puede levantarse para responder las preguntas una por una. Esto hará que algunos estudiantes se sientan afortunados y definitivamente no me llamarán. Por lo tanto, no pensarán; algunos estudiantes que piensan activamente y esperan expresarse debilitarán su interés en aprender después de sentirse decepcionados una y otra vez. Utilizando medios informáticos multimedia, todos los estudiantes de la clase siempre pueden ser proactivos y deseosos de participar, y mantener una fuerte motivación de aprendizaje. Al mismo tiempo, los estudiantes obtienen experiencias emocionales placenteras y exitosas a través de la participación continua en la práctica, de modo que la calidad de su participación también será cultivada y mejorada. La información de retroalimentación puede poner a los estudiantes en el mejor estado de pensamiento, mejorar la eficacia de la enseñanza y garantizar la realización de los propósitos de la enseñanza. Además de la retroalimentación de la tarea, la retroalimentación es más importante en el tiempo en la enseñanza en el aula, lo que puede activar fácilmente la atmósfera del aula, mejorar la iniciativa de aprendizaje y movilizar el pensamiento positivo de los estudiantes. Sin embargo, en la enseñanza tradicional, limitada por el tiempo y el número de personas, la retroalimentación no puede utilizarse ampliamente en ningún momento. Por ejemplo, sólo un profesor puede juzgar los resultados de las respuestas, lo que dificulta la formación de "cien escuelas de pensamiento", lo que no favorece la formación del pensamiento divergente de los estudiantes. El uso de la función interactiva de las computadoras multimedia puede proporcionar retroalimentación oportuna, lo que favorece el fortalecimiento de las emociones de participación de los estudiantes. Al brindar retroalimentación, concéntrese en brindar a los estudiantes oportunidades de "éxito", permitiéndoles probar el "sabor" del éxito, para que los estudiantes de diferentes niveles y tipos se sientan satisfechos y tengan una sensación de logro, a fin de mejorar su entusiasmo e interés. en el aprendizaje y tomar la iniciativa para aprender. Por ejemplo, al enseñar la lección "Lotus", el texto tiene hermosas oraciones, una redacción precisa y una belleza trascendente de concepción artística. ¿Cómo podemos hacer que los estudiantes sientan todo esto? Para ello, hice el siguiente diseño durante la enseñanza. Proceso: (1) Demostración de música musical La lectura en voz alta lleva a los estudiantes a escenas hermosas. (2) Al aprender la postura del loto, utilice el material didáctico CAI para mostrar las diversas posturas del loto y guiar a los estudiantes a observar y apreciar la belleza del loto. (3) Aprecia la música y profundiza tu comprensión del texto. En resumen, la combinación de computadoras multimedia y enseñanza conduce a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, conduce a la transformación de la educación pasiva a la educación activa, conduce a la transformación de la educación orientada a exámenes a una educación de calidad y conduce a la transformación de educación del conocimiento a la educación inteligente. Pero lo que hay que destacar aquí es que en la enseñanza moderna, los profesores todavía desempeñan un papel de liderazgo, los estudiantes desempeñan un papel principal y la enseñanza informática multimedia sólo desempeña un papel de apoyo. Se utiliza principalmente para resolver los puntos clave y las dificultades del aula, especialmente los puntos difíciles, y estimular el interés y el entusiasmo.