Planes de lecciones de juegos estructurados para clases numerosas
En las actividades docentes reales de los trabajadores docentes, a menudo necesitan utilizar planes de lecciones. Con la ayuda de planes de lecciones, pueden mejorar eficazmente sus habilidades docentes. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? A continuación se muestran los planes de lecciones para juegos estructurados de clases numerosas que he recopilado para su referencia. Espero que puedan ayudar a los amigos que lo necesiten. Plan de lección 1 del juego de estructura de clase grande
Objetivos de la actividad:
1. Intente utilizar una variedad de materiales diferentes para construir puentes con formas únicas e ideas novedosas.
2. Participa activamente en actividades y experimenta la diversión de construir puentes.
3. Respete las reglas del juego y experimente la alegría que aportan los juegos cooperativos y las actividades controladas con sus compañeros.
4. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y a compartir sus experiencias con sus compañeros.
5. Hacer que los niños se sientan felices y divertidos, y que aprendan conocimientos sin saberlo.
Preparación de la actividad:
1. Materiales diversos de construcción y materiales auxiliares necesarios para la construcción del puente.
2. Imagen del puente.
Proceso de la actividad:
1. Mire imágenes de varios puentes y guíe a los niños para que discutan cómo aplicar las habilidades de construcción aprendidas para jugar según las diferentes formas de los puentes.
2. Los niños trabajan en grupos y utilizan materiales auxiliares para construir puentes.
(1) Los niños son libres de elegir a sus parejas.
(2) Discusión en grupo: ¿Qué tipo de puente se va a construir? ¿Qué materiales se necesitan?
3. Juegos infantiles, guía del recorrido de los profesores.
Concéntrese en guiar a los niños a elegir materiales apropiados según las formas de varios puentes e innovar audazmente en la construcción.
4. Exposición Puente.
(1) Pide a los niños que le den un nombre al puente que construyeron.
(2) ¿Quién puede ser el pequeño comentarista y presentar tu puente? Plan de lección 2 del juego de estructura de clase grande
Intención de diseño:
En los últimos días, hemos estado realizando las actividades temáticas de "Amo la patria". "¿Es nuestro Gutian la patria?" "Esto me hace pensar que cultivar el amor de los niños por la patria debería comenzar con cosas que les sean accesibles. Entonces, al determinar el tema del juego de estructura, ¡surgió el tema de construir "Calles Gutian"!
Registro de actividad:
Extracto 1: Xin Rui y varios niños estaban empalmando tiras largas de materiales de construcción. Debido a que las tiras empalmadas eran demasiado largas, obviamente no cabían. la mesa. La tira larga que salió se rompió varias veces y cayó al suelo. ¡Creo que están construyendo algo grande!
Maestro: ¿Qué estás construyendo?
Un niño: Queremos construir una plaza deportiva.
Descubrí que cuando los niños construyen un cuadrado deportivo tan grande, la mesa es obviamente demasiado pequeña, lo que ha afectado el buen desarrollo de los juegos infantiles. Entonces pregunté: "¿La mesa es lo suficientemente grande? Si no, ¿dónde puede ser más grande? ¿Quieren moverla a algún lugar? Con mi inspiración, los niños se movieron de la mesa al piso y de un extremo de la mesa". sala de actividades al otro. Conectaron los materiales de construcción para formar un círculo lo suficientemente grande como para albergar a siete u ocho personas. Los niños saltaban desde fuera del círculo hacia el interior del círculo, y desde dentro hacia el exterior del círculo, jugando: "¡La plaza de deportes está montada!".
Fragmento 2: Poco a poco, yo! Descubrió que en la "plaza de los deportes" Cada vez hay menos niños entrando y saliendo, y algunos empiezan a no tener nada que hacer. Entonces, organicé a los niños.
Profe: ¿Quién de ustedes ha estado en la Plaza de Deportes? ¿Qué vas a hacer?
Niños: Yo he estado allí. Hay una piscina en la plaza de deportes y fui a nadar allí.
Niños: Hay una pista de patinaje, yo iré a patinar.
Profe: ¿Qué son las cosas en la plaza de deportes? ¿Cuál es tu favorito?
Niños: Hay muchas sillas en la plaza de deportes, que es mi lugar favorito para ver actuaciones.
Niños: También hay una mesa de ping-pong donde poder jugar al ping-pong.
Niños: Frente a la plaza de deportes hay un gran parque infantil y una pelota giratoria.
Niños: También hay césped, mástiles y gente vendiendo cosas.
La comunicación entre compañeros provocó los recuerdos de los niños de la plaza deportiva. Sobre esta base, les pedí a los niños que incorporaran el contenido de la conversación al juego. Con el apoyo de una rica experiencia, los niños podrían continuar jugando.
Análisis:
El
Reflexión:
La estructura del modelo de actividad de juego autónomo destaca la característica esencial de que los juegos son actividades voluntarias independientes y espontáneas de los niños, y aclara que los profesores son los creadores del entorno de juego y el proceso del juego. El papel de observador, partidario y motivador para compartir los resultados del juego. Como defensores del juego de los niños pequeños, ¿cómo deberían los profesores desempeñar este papel en el desarrollo del juego?
(1) La observación y el análisis para formar conexiones es uno de los medios para apoyar el juego.
Al observar el comportamiento de los niños al comienzo del juego, se puede encontrar que los niños. el rendimiento es diferente. Algunos niños pueden encontrar rápidamente materiales de juego y compañeros, negociar amistosamente y llegar a un consenso para ingresar al juego; algunos niños deambulan sin resultados, otros se mueven lentamente y están perdidos... Las dificultades y contradicciones generadas en el juego, Maestros; Se necesitan orientación y ayuda para que los niños puedan realizar juegos con éxito. Al mismo tiempo, los profesores deberían analizar los comportamientos de juego observados: ¿por qué los juguetes de construcción de los niños tienen que permanecer tanto tiempo durante los juegos? ¿Por qué los niños ya no están interesados? esperar.
Los profesores pueden decidir qué y cómo saber a través de la observación y el análisis: cuándo o cómo participar en el proceso de juego de los niños, qué niños necesitan ayuda, qué tipo de ayuda necesitan, etc. Creo que también podemos crear algunos formularios de observación simples para los registros de observación para facilitar el análisis y el resumen, y el ajuste oportuno de los planes educativos o de objetivos del juego.
(2) La combinación adecuada de tiempos y métodos es uno de los medios para apoyar los juegos
El
(3) La organización oportuna de la comunicación y el intercambio es el segundo medio para apoyar los juegos.
Los niños a menudo encuentran dificultades o problemas en los juegos, algunos se resuelven y otros se pueden resolver. No lo soluciones tú mismo. Como se muestra en el segundo clip de arriba, el juego infantil no se puede extender después de construir la plaza de deportes y los niños pierden interés gradualmente. Esto se debe a su falta de experiencia relevante y a su necesidad de apoyo. En ese momento, pedí a los niños que se presentaran entre sí en el campo deportivo, compartieran conocimientos y experiencias juntos, y analizaran y discutieran los problemas que surgieran en el juego. Este es uno de los medios importantes para promover el desarrollo de los juegos infantiles. Por supuesto, si la comunicación es necesaria y en qué forma se debe determinar según las necesidades, y la forma y el método deben ser flexibles y diversos. Como comunicación individual, grupal, colectiva, comunicación de procesos, comunicación final, etc.
No debemos convertir las discusiones espontáneas de los niños sobre los juegos en evaluaciones y juicios de los maestros sobre los juegos y comportamientos de los niños.
La libre elección, el desarrollo independiente y la comunicación espontánea son las cualidades básicas del juego independiente de los niños, y también son el criterio mínimo para medir el juego independiente de los niños. ***Compartir, observar y ayudar son las actitudes y tareas básicas de los profesores a la hora de guiar el juego independiente y deben abarcar todo el proceso del juego de los niños. Al guiar los juegos de los niños, los maestros deben considerar el proceso básico de los juegos de los niños, brindar orientación flexible, respetar las necesidades reales de los juegos de los niños y promover el desarrollo de los niños. Plan de lección de juego con estructura de clase grande 3
Origen del tema.
Cuando llegue el otoño y el clima se vuelva más fresco, ¿qué cambios se producirán en el parque? Les hice esta pregunta a mis hijos y obtuve muchas respuestas. Algunos dijeron que hay más gente haciendo ejercicio en el parque, algunos dijeron qué parque tiene más equipos divertidos, algunos pensaron en los grandes parques de otras ciudades que habían visitado antes y algunos propusieron su propia idea: Espero que haya algo en el parque que me gusta o imagino, etc.
Viendo las discusiones activas y animadas de los niños, decidí llevar a cabo el tema de los juegos estructurales de este mes: Autumn Park, animando a los niños a combinar sus propias ideas con sus propias experiencias perceptivas en el parque. cosas favoritas y crear el paraíso de un niño.
Objetivos de la actividad
1. Guiar a los niños para que recuerden sus propias experiencias de vida y, sobre esta base, fortalecer su comprensión de las características de apariencia de varios objetos, animar a los niños a imaginar y crear con valentía. y construir nuevas formas, cultivar su imaginación y pensamiento creativo.
2. Guíe a los niños para que utilicen su experiencia y habilidades de construcción existentes para completar sus propias creaciones y establecer conexiones entre experiencias antiguas y nuevas.
3. Cultivar la conciencia de los niños sobre el cuidado de los resultados y los materiales de construcción, alentar a los niños a buscar activamente la cooperación con sus compañeros, jugar de manera amistosa con sus compañeros y negociar juegos.
Preparación de la actividad
Materiales estructurales grandes, varios materiales auxiliares (árboles, flores, cuerdas, etc.)
Guía de la actividad
1 . Orientación Recuerde experiencias de la vida y despierte las emociones felices de los niños;
Maestro: "¿Has estado alguna vez en el parque? ¿Qué es lo que más te gusta en el parque?" y el profesor resumirá.
2. Orientar la imaginación y fomentar la creatividad;
Profesor: "¿Quieres algún otro equipamiento en el parque? ¿O hay más cosas que te gustan, quieres jugar y ver?" Anima a los niños a usar su imaginación y discutir en función de sus propios intereses: ¿Qué puede haber más en el parque?
3. Organizar las tareas de construcción: Pida a los niños que elijan una forma o equipo en el parque para construir. Puede ser un equipo de gimnasia, un equipo de entretenimiento que hayan visto o algo de su propia imaginación, como un. pabellón o una mesa, sillas, etc., requieren que los niños no se unan a grupos y elijan sus materiales de construcción favoritos para la construcción.
4. Cuando los niños estructuran los juegos, el maestro los guía en el diseño;
5. El maestro resume la situación del juego y plantea requisitos para el siguiente juego. Plan de lección de juego estructurado para clases grandes 4
Intención de diseño
Basado en los intereses de los niños y combinado con el propósito de este semestre: guiar a los niños para que aprendan inicialmente a llevar a cabo una construcción con un propósito de acuerdo con sus deseos. o proposiciones. Al mismo tiempo, se cultiva a los niños para que dominen la capacidad de ver la construcción de planos de planta simples. Comenzamos el tema de la construcción del "Paraíso de los niños", mejorando así aún más el aprendizaje de los niños en el uso de pavimentos, extensiones, cerramientos y habilidades para construir formas de objetos: construyendo un paraíso para los niños.
Objetivos de la actividad:
1. Que los niños conozcan los nombres de los equipos del parque de atracciones.
2. Ser capaz de utilizar las habilidades aprendidas para construir las características de los equipos de entretenimiento.
3. Puedes jugar cooperativamente con tus compañeros del juego.
4. A través de actividades, los niños aprenden el juego y experimentan la diversión del juego.
5. Mostrar el lado lindo de los niños durante las actividades.
Preparación de la actividad:
Cuadros y bloques de agua.
Proceso de la actividad:
1. Introducción a la conversación
Maestro: Niños, todos ustedes han estado en el parque de diversiones. ¿el parque de diversiones?
(Carrusel, nave espacial, auto de carreras)
2. Muestre imágenes
Maestra: Los niños dijeron que hay un carrusel. Mira cómo se ve el carrusel.
De acuerdo con el nombre del equipo mencionado por los niños, guíelos para que observen las imágenes correspondientes, dígales las características principales y qué tipo de bloques de construcción se pueden usar para construirlo.
3. Los niños participan en actividades de construcción
Maestra: Niños, hoy vamos a construir un parque de diversiones. Pidan a los niños y a sus amigos que elijan los dibujos del equipo que les gusten. y mire las imágenes. Cuando construya, sea amable con sus movimientos, guarde los ladrillos innecesarios y no moleste a los demás.
4. Profesores y alumnos *** resumen de actividades
Profesor: El parque de atracciones está montado, presenta el equipamiento que has construido.
Puntos de orientación:
1. Durante el proceso de construcción de los niños, los maestros los guían para que utilicen racionalmente materiales estructurales razonables para resaltar las principales características de las instalaciones de entretenimiento.
2. Inspirar a los niños a imaginar y crear tiovivos, toboganes, pequeñas norias, aparatos de gimnasia, etc. a partir de la imitación.
3. Orientar a los niños sobre cómo rodearlos.
4. Preste atención a la distancia entre las distintas instalaciones recreativas y no derribe las estructuras de otras personas a voluntad.
Reflexión sobre la actividad
La actividad comenzó combinando varias imágenes del parque infantil para guiar a los niños a comprender las distintas instalaciones recreativas del parque infantil en la pizarra grande y en el Al mismo tiempo, planificar y diseñar las ubicaciones. Los niños son relativamente más decididos y construyen de manera ordenada. En cuanto a las habilidades iniciales del recinto, rodeando la pared exterior del parque de atracciones, los niños no tienen un concepto particularmente claro. Algunos niños construyeron la mitad del edificio "de la misma forma". Al final no lo adjunté. A primera vista, los niños extranjeros generalmente saben construir mirando los dibujos de planificación y distribución, pero su imaginación no es suficiente. No saben elegir los materiales de construcción por sí mismos. y guiado por profesores. Las instalaciones de entretenimiento construidas también son muy simples y carecen de imaginación. Los maestros aún pueden proporcionar imágenes de diferentes formas para una determinada instalación de entretenimiento y guiar individualmente a los niños para que imaginen y construyan durante la construcción de la sección. Pueden alentar y guiar a los niños en la selección de materiales para mejorar aún más el nivel de habilidad de los niños en la construcción temática. Plan de lección 5 del juego de estructura de clase grande
Objetivos de la actividad:
1. Después de visitar la escuela primaria, intente utilizar diferentes materiales y habilidades de construcción existentes para construir "nuestra escuela primaria". ".
2. En la construcción cooperativa con los compañeros, estimular aún más el anhelo por la vida escolar primaria.
Preparación de la actividad:
1. Visitó la escuela primaria y conoció sus instalaciones principales.
2. Cajas de papel usadas, varios bloques de construcción, etc.
Proceso de la actividad:
1. Hablar de la escuela primaria.
1. Visitamos juntos la escuela primaria hace unos días. ¿Alguien todavía recuerda qué instalaciones? hay en la escuela primaria?
Resumen: Las escuelas de primaria cuentan con parques infantiles, plataformas principales, comedores y aulas...
2. ¿Las instalaciones de las escuelas de primaria son las mismas que las de las guarderías? ¿Cuál es la diferencia?
Resumen: El patio de recreo y el edificio escolar de la escuela primaria son más grandes que los nuestros, y la escuela primaria tiene una plataforma líder especial...
Análisis de valores: recordar experiencias anteriores, enriquecer Comprensión de los niños sobre las instalaciones de la escuela primaria. Comprensión de la arquitectura.
2. Construyendo una escuela primaria
1. Aquí también hay una escuela primaria ¿Qué crees que le falta a esta escuela primaria? ¿Qué materiales y métodos de construcción son más adecuados?
3. Trabajemos juntos para construir esta escuela primaria. Primero busca algunos amigos para formar un grupo y luego piensa en lo que quieres construir. ¿Qué materiales y métodos se utilizan para construirlo? Después de discutir, comience a actuar.
4. Construcción en grupo de niños:
(1) Si los materiales y métodos de construcción son apropiados.
(2) Cuando encuentre problemas, ¿puede negociar con sus compañeros para resolverlos y trabajar juntos para completar "nuestra escuela primaria"?
Análisis de valores: En el proceso de construcción conjunta se estimula el anhelo de los niños por la vida escolar primaria.
3. Nuestra escuela primaria
1. Se ha completado la construcción preliminar de nuestra escuela primaria. ¿Qué grupo les presentará primero qué materiales y métodos utilizaron para construirla? ?
2. Eche un vistazo, ¿es razonable la distribución de toda la escuela primaria? ¿Hay algo inapropiado? Plan de lección 6 del juego con estructura de clase grande
Intención del diseño:
Después de visitar la granja a través de actividades comunitarias y aprender la canción "On the Farm", los niños estaban muy interesados en los animales pequeños. en la granja. Durante las actividades, a menudo se puede escuchar a los niños imitando los sonidos de varios animales pequeños y aprendiendo sus movimientos. Tomando como punto de partida los intereses de los niños pequeños, diseñamos el juego estructurado "En la Granja" para brindarles a los niños más oportunidades creativas para satisfacer su deseo de expresión.
Objetivos de la actividad:
1. Aprender las habilidades de construcción de pilares de arena con la ayuda de objetos auxiliares, y distinguir las características de la arena seca y la arena húmeda.
2. Capacidad para negociar con compañeros y experimentar la diversión de la cooperación.
3. Fomentar la construcción audaz, la disposición de escenas y la construcción creativa.
4. Haz que los niños se sientan felices y se diviertan, y deben aprender conocimientos de forma inconsciente.
5. Durante las actividades, deje que los niños experimenten la alegría de jugar con sus compañeros y estén dispuestos a jugar con sus compañeros.
Preparación de la actividad:
Bloques tubulares, arena, plastilina, copos de nieve, bloques tejidos, tijeras, pegamento, etc.
Proceso de actividad:
1. Muestre dibujos de construcción para estimular el interés de los niños.
1. Maestro: Niños, la última vez trasladamos la granja a nuestro salón de clases, lo cual áreas que crees que tienen más éxito, las etiquetaremos con estrellas de cinco puntas. (Casa en la granja. Estanque. Bosque.)
La maestra descubrió que había algunos pequeños problemas cuando estabas construyendo la granja.
(1) Cuando estábamos construyendo el pilar de arena, debido a que los niños no dominaban el método, la arena se derrumbó fácilmente. El maestro cree que a través de su práctica podrá construir mejor el pilar de arena. esta vez.
(2) Después de conectar la cerca, debe colocarse en línea recta para que quede estable. Después de prestar atención a estos problemas, el profesor cree que construirás mejor nuestra granja en esta actividad. Elijamos nuestros propios ladrillos para comenzar.
2. Los niños construyen en grupos, los maestros guían en el recorrido
1. Plantea requisitos de construcción
(1) Antes de construir, debes discutir con tus compañeros cómo tomar una decisión razonable. Cuida bien los materiales y no destruyas el trabajo de tus compañeros.
(2) Los materiales deben manipularse con cuidado. Debes tomar uno y construir uno. No debes conservar muchos materiales como propios.
(3) No hables en voz alta cuando construyas, pero aprende a hablar en voz baja.
2. Profesores y niños interactúan y construyen. Elogie a los niños que han construido bien a tiempo y ayude a los niños con dificultades
3. Aprecie los trabajos y evalúelos y resúmalos
Maestro: ¡Sí, la granja es tan hermosa! /p>
1. Niños, ¿están satisfechos con el trabajo que construyeron hoy? (Por favor, cuenten la historia de dos niños, Xue Yufei y Xu Weiwei)
Después de que lo terminamos, lo pusimos. en línea recta y luego los niños nos ayudaron a levantarla. La valla de hoy fue un éxito y estoy muy satisfecho.
Xu Weiwei: Cuando empaqué la arena, la presioné con fuerza, luego la volteé y levanté suavemente el cubo. El pilar de arena de hoy no colapsaría.
2. ¿Qué lugares te gustan? ¿Por qué?
3. La finca es muy hermosa.
Análisis del evento:
El diseño de este evento temático es claro a simple vista, con colores vivos. Los niños están interesados en las actividades, tienen un fuerte sentido de cooperación, pueden completar bien las tareas de construcción, tienen imágenes realistas de las obras de construcción, tienen buenas habilidades de construcción, utilizan abundantes materiales y pueden operar con valentía. Sin embargo, al final de la actividad, los niños pueden participar en el comentario y expresar sus propias opiniones y deseos.
Reflexión sobre la actividad:
Esta actividad se completó exitosamente con el esfuerzo de nuestros dos profesores. Toda la actividad fue bastante exitosa. Los niños tienen buenas rutinas de construcción, pueden cumplir con los requisitos de las actividades y se preocupan por los logros de sus compañeros. Las obras construidas están bien diseñadas y son hermosas. Las habilidades de construcción han mejorado en gran medida. El uso de materiales es rico y razonable. Algunos niños pueden usar su imaginación para reproducir creativamente escenas de la vida. Además, algunos niños también son muy cooperativos en las actividades. Pueden ayudar a sus compañeros a completar las tareas cuando las hayan completado y tomarán la iniciativa para ayudar a sus compañeros cuando encuentren dificultades durante las actividades. Es sólo que creo que los profesores deberían ser flexibles y tener buena capacidad para responder a emergencias durante las actividades. Al captar los detalles que aparecen en las actividades de construcción de los niños y resumir y comentar esos puntos brillantes, tal vez nuestras actividades de exhibición sean más emocionantes y exitosas.