Una colección de 5 planes de lecciones y reflexiones de alta calidad para clases numerosas
#parent-childeducation# Introducción Bajo las nuevas condiciones curriculares, si una clase es una clase de alta calidad se puede juzgar desde tres niveles: el nivel conceptual, el nivel operativo y el nivel estratégico, así como como desde la perspectiva de profesores y estudiantes. La siguiente es una "colección de cinco partes de planes de lecciones y reflexiones de alta calidad para clases numerosas" compilada por Wu únicamente para su referencia.
1. Una colección de reflexiones y planes de lecciones de alta calidad para clases numerosas.
1 Objetivos de la actividad:
1. Aprender las habilidades de centro y borde. decoración continua y poder utilizar patrones simples para decorar platos.
2. Guíe a los niños a sentir y expresar la belleza de la simetría continua.
2. Preparación de la actividad:
1. Bolígrafos de acuarela, papeles de colores, álbumes de recortes, copos de nieve y unos platos de papel redondos.
2. Exposición de láminas realizadas por profesores.
3. Proyectores y grabaciones de placas diversas.
3. Proceso de actividad:
(1) Utilice la forma de conversación para organizar a los niños para que vean videos de varios platos para estimular el interés de los niños en las actividades.
El Festival de Primavera llegará pronto. Pida a los niños que elijan platos para sus propios hogares. Recuérdeles que se presenten entre sí los platos que eligieron y los motivos.
(2) Proporcione ejemplos para guiar a los niños a observar el método de decoración continua. Comprender el método de clasificación regular para resolver problemas importantes y difíciles.
1. Guíe a los niños a comparar y descubrir las diferencias entre las dos placas.
2. Al enfatizar la decoración continua, los patrones espaciados deben ser iguales (la forma, el tamaño y el color son los mismos)
3. Encuentra los platos con decoración continua en el exposición de platos.
(3) Los niños pueden elegir materiales decorativos de forma independiente para la decoración.
(4) Requisitos contables, operaciones de los niños y guía turística de los maestros.
1. Guíe a los niños para que hagan peticiones: ¿Qué tipo de plato te gusta?
2. Orientación del maestro cuando los niños operan: anime a los niños con habilidades fuertes a prestar atención a la innovación en patrones y materiales; ayude a los niños con habilidades débiles a elegir materiales simples para una decoración sencilla;
(5) Aprecia la comunicación y experimenta la alegría del éxito.
1. Los niños pueden elegir un lugar donde colocar sus propios platos decorados e introducir sus obras libremente.
2. Utilizar la evaluación mutua para valorar los trabajos. Concéntrese en guiar a los niños para que evalúen el uso de habilidades de decoración continua.
Reflexión de la actividad:
Puntos de éxito:
1. El contenido de los trabajos de los alumnos se puede desarrollar a partir de cosas que les rodean, como natación, fútbol, facial. maquillaje, etc. Las frutas, el sol, etc. permitieron a los estudiantes experimentar la alegría de la innovación, la conexión entre el arte y la vida, y la diversión de pintar sobre el plato con gouache.
2. Los estudiantes no sólo sintieron la belleza del plato, sino que también sintieron la cultura del plato.
Cosas en las que vale la pena pensar:
(1) Además de usar gouache para decorar el plato, ¿es posible decorarlo de otras formas, como pegatinas?
(2) Si los estudiantes no pueden coleccionar platos de porcelana o platos esmaltados, ¿pueden usar platos de papel para decorarlos?
2. Plan de lección y reflexión de alta calidad para una clase numerosa, parte 2
Objetivos de la actividad:
1. utilizar varias formas de mantener felices a los demás y a usted mismo.
2. Desarrollar la imaginación de los niños y su capacidad para expresarse con audacia.
Preparación de la actividad:
1.
2. Algunos tocados de pequeños animales y máscaras de animales.
3. Una emisora de televisión hecha de cartón, con un micrófono, una marioneta y un dado (cada cara tiene una imagen del estado de ánimo de un animalito).
4. Juguetes diversos, instrumentos musicales, libros y otros objetos físicos.
Proceso de actividad:
Inicio: La maestra Peacock lleva los animales pequeños a participar en el concurso de selección de presentadores del programa realizado por "Forest TV" para estimular el interés de los niños, presentar temas y organizar a los niños. para escuchar "Happy Guide" haz la acción para ingresar a la sala de actividades.
Partes básicas:
1. Reproducir el material didáctico para obtener el contenido de la actividad.
La ranita les contó a los animalitos que la estación de televisión había pasado un concurso de selección de tres niveles para seleccionar a los mejores animalitos que usan su cerebro, responden preguntas en voz alta y actúan generosamente para participar en el programa albergará las finales.
2. El primer nivel "Hablar sobre el estado de ánimo" (comprender el estado de ánimo de otras personas y ayudar a los demás)
a. Pide a los animales pequeños que escuchen una transmisión del estado de ánimo (pídele a un maestro que lo haga). sostenga una marioneta y transmita el estado de ánimo) Transmisión del estado de ánimo de Forest TV).
b. Organizar debates para comprender el estado de ánimo de otras personas: El estado de ánimo del mono hoy es lluvioso. ¿Qué significa para el estado de ánimo del mono? Echemos un vistazo a lo que hace que el mono se sienta como en un día lluvioso (juega con el material didáctico: el mono se tumba en la cama y llora). Formas de ayudar a otros a sentirse felices: Piensa en cómo podemos hacer felices a los monos. (Los niños hablan de sus ideas) Veamos qué ideas se les han ocurrido a los animalitos para ayudar a los monos. (Reproduce el material didáctico) Ayudamos al mono, ¿estás contento? ¡Bailemos juntos con la música! ¿Qué cambió el humor del mono de un día lluvioso a un día? ¡Eduque a los niños pequeños para que encuentren maneras de hacer felices a los demás cuando ellos no están contentos!
c. Felicitaciones a los animalitos por superar con éxito el primer nivel.
3. El segundo nivel: "Transmite tu estado de ánimo" (cuenta tu estado de ánimo y aprende a hacerte feliz) transmite tu estado de ánimo
Muestra los dados y los niños observan el. Expresiones de los animales en los dados. Imagen, dime si el animal está de humor soleado o lluvioso.
b. El profesor explica los puntos clave de la transmisión. Después de pedir a los animales pequeños que lancen los dados, vaya a la estación de televisión para informar el estado de ánimo de los animales pequeños en la parte superior de los dados. Cambio de humor
c. A veces nuestro estado de ánimo es bueno y otras veces es malo ¿Qué nos pasará si estamos de mal humor? ¿Cómo puedes cambiar tu estado de ánimo ante un día soleado? Muestre algunos materiales didácticos para guiar a los niños a encontrar formas de ser felices.
d. Presente juguetes, instrumentos musicales, libros y otros objetos físicos, y los niños pueden elegir libremente el método que los haga felices y actuar.
e. Ponga el material didáctico y deje que los niños hablen mientras miran. ¿Hay alguna otra forma de animarles? Educar a los niños pequeños para que aprendan a ser felices.
f. Felicitaciones a los animalitos por superar con éxito el segundo nivel.
4. El tercer nivel: "Dibujar estado de ánimo" (dibuja tu estado de ánimo feliz o infeliz)
a. dibujarlo. (Los niños pintan libremente, los profesores guían en el recorrido)
b. ¿Los animalitos se cuentan entre sí qué estado de ánimo dibujan?
c. Felicitaciones a los animalitos por superar con éxito el tercer nivel. Parte final: Cuando los demás no están contentos, debes ayudarlos y hacerlos felices; cuando tú no estás contento, también debes encontrar formas de hacerte feliz. Educa a los niños pequeños para que sean felices y sólo así nuestras vidas serán felices. Vámonos juntos a casa y contémosle a nuestro papá, mamá, abuelo, abuela, tíos y tías todas las cosas felices de nosotros hoy, ¡que sean felices con nosotros! (Escuche la música y salga de la sala de actividades)
Reflexión sobre la actividad:
Esta mañana les di a los niños una lección social "Transmitiendo el estado de ánimo con el creciente número de medios". programas, Con frecuencia, el programa de pronóstico del tiempo se está volviendo cada vez más popular. Pero, ¿a qué le prestan atención los niños pequeños? Cuando hoy les pregunté en clase si habían visto el programa "Pronóstico del tiempo", todos dijeron que sí. Pero cuando a algunos niños se les pide que se acerquen y actúen, se sienten un poco avergonzados. Sólo unos pocos niños pueden imitar lo que dice el presentador de televisión.
Durante la actividad, conté la historia, repasé la trama y luego hice preguntas periódicas. A juzgar por las respuestas de los niños, ya entendieron que el sol significa un estado de ánimo feliz, un día nublado significa un poco. triste y un día lluvioso significa un estado de ánimo no feliz. Entonces les pregunté qué tipo de clima les gusta. Todos eligieron el sol. Creo que no hace falta decir que a todos los niños les gustan los días soleados, pero sólo a unos pocos niños les gustan los días lluviosos. Pero cuando se les pidió que se preocuparan por los demás como si fueran animales pequeños, solo unos pocos niños respondieron creativamente y supieron cómo cuidar y ayudar verdaderamente a los demás, servirles un vaso de agua o ayudarlos a limpiar la casa. Aunque otros niños respondieron que ellos también se preocupan por los demás, todos dieron las mismas respuestas.
Al final de la actividad, les mostré cuatro gráficos murales de "pronóstico del tiempo" diferentes, cada uno (soleado, nublado, lluvioso, nevado) y les pedí que pensaran qué clima les gustaba más. , Pida a los niños que dibujen su estado de ánimo hoy y que expresen su estado de ánimo en este momento a través de la imagen del "pronóstico del tiempo".
La mayoría de los niños son muy buenos dibujando y pueden dibujar por qué es un día soleado o lluvioso. Mediante el estudio de esta lección, pueden comprender mejor que el estado de ánimo es diferente del clima y también puede reflejar el estado de ánimo personal. condiciones. .
3. Planes de lecciones y reflexiones de alta calidad para clases numerosas Parte 3
Objetivos de la actividad:
1. Inspirar el amor de los niños por las verduras a través de actividades y cultivar el amor de los niños por las verduras. amor por comer Conciencia vegetal.
2. Ser capaz de dominar inicialmente el método correcto de cortar verduras, poder intentar hacer ensaladas de verduras por ti mismo y tener conciencia de seguridad e higiene.
Enfoque de la actividad:
El objetivo de esta actividad es estimular las emociones y la conciencia de los niños sobre el consumo de verduras. De acuerdo con el desarrollo físico y mental y las características de aprendizaje de los niños, los guío para que vean animaciones, jueguen, hagan ensaladas de verduras y una serie de actividades para que los niños puedan participar activamente, experimentar y sentir activamente la felicidad que brinda esta actividad, y ser educado sin saberlo, para resaltar los puntos clave.
Dificultades de la actividad:
La dificultad de esta actividad es la forma correcta que tienen los niños de sujetar un cuchillo y cortar verduras. Los niños pequeños carecen de experiencia en el uso de cuchillos y en el corte de verduras, y tienen poca conciencia de seguridad. Por razones de seguridad, elijo deliberadamente un cuchillo pequeño que se pueda abrir y cerrar para los niños pequeños para reducir la dificultad de cortar verduras. Corté las verduras lavadas en tiras largas y se las proporcioné a los niños pequeños, mediante demostración, demostración, corrección oportuna y orientación para que los niños sostengan correctamente un cuchillo y corten las verduras, a fin de superar las dificultades.
Los métodos de enseñanza flexibles, diversos, animados e interesantes adecuados para las características de la edad de los niños pueden movilizar completamente el entusiasmo y la iniciativa de los niños para participar en actividades. En esta actividad, utilicé métodos de enseñanza como inspiración, demostración, demostración y juegos. y operaciones. Organizar actividades educativas. Para permitir que los niños mantengan siempre un fuerte interés en el aprendizaje, el pensamiento activo y la participación activa en las actividades, para que las actividades puedan lograr buenos resultados.
Los niños son curiosos, activos, aman los juegos y están dispuestos a realizar operaciones prácticas. En las actividades, los niños pueden ver, pensar, hablar, jugar, hacer, saborear y otras actividades multicanal. Métodos de participación, que enriquecen la experiencia cognitiva de los niños con las verduras, estimulan el amor de los niños por las verduras y su conciencia de comerlas.
Proceso de la actividad:
El primer enlace: ver dibujos animados
A los niños les gusta especialmente ver dibujos animados, así que elegí los que son adecuados para esta actividad. El contenido de animación se integra en la actividad. Al ver la trama de la caricatura, los niños pueden observar y sentir el daño al cuerpo causado por no comer vegetales. Utilizo el método heurístico y de inducción para hacer preguntas paso a paso. los niños pueden comprender gradualmente a los dos hermanos y hermanas. El proceso de pasar de no gustarles comer verduras a gustarles comer verduras, esto es lo que simplemente hace el maestro
Resumen: Los niños no solo deben comer carne, sino también comer. más verduras y no ser quisquilloso, para que se vuelvan más inteligentes y saludables.
El segundo enlace: Consolidar el conocimiento sobre las hortalizas
1 Ver el vídeo: hortalizas en el mercado húmedo.
Al ver el vídeo del mercado de verduras, la experiencia de vida existente de los niños puede movilizarse por completo y conocer las verduras con las que están familiarizados y las que no. La vida de los niños, y los niños están más dispuestos a aceptarla. Al mismo tiempo, también proporciona El siguiente juego proporciona un presagio implícito.
2. Juegos: El juego de la tienda de verduras es la actividad favorita de los niños. Para enriquecer aún más la experiencia cognitiva de los niños sobre las verduras y cultivar su amor por las verduras, diseñé el juego de la tienda de verduras a través de juegos, la vida existente de los niños. Las experiencias se movilizan por completo, de modo que los niños puedan usar activamente su cerebro para pensar y divertirse mientras juegan.
El tercer enlace: Hacer ensalada de verduras a mano
Pruébelo Dado que los niños carecen de experiencia en el uso de cuchillos y corte de verduras, y tienen poca conciencia de seguridad, en este enlace se instruye a los niños. utilizar los cuchillos correctamente y picar verduras es difícil. A través de explicaciones y demostraciones gamificadas, enseño a los niños cómo usar cuchillos y cortar verduras correctamente, y los guío para que piensen en cómo usar los cuchillos sin lastimarse las manos y haciéndolo más seguro. Hágales saber a los niños a qué deben prestar atención antes de cocinar, cultivando así la conciencia de seguridad y los hábitos de higiene de los niños. Durante la actividad, los niños enriquecieron aún más su experiencia de vida y experimentaron plenamente el éxito de la actividad seleccionando y cortando verduras por sí mismos. felices, los niños estaban de muy buen humor y llevaron la actividad al clímax mientras hacían y probaban cosas.
Parte final:
Hoy en día, la mayoría de los niños comen solos. Para que los niños aprendan a compartir con los demás, diseñé la conclusión de esta manera: Los niños son increíbles, pueden hacer. ensaladas de verduras solas, nosotros. ¿Qué tal si invitas a amigos y profesores invitados a probar tu oficio? El evento terminó naturalmente con una hermosa música.
Reflexión sobre la actividad:
Toda la actividad está basada en vegetales y se ha desarrollado en torno a la línea principal del reino vegetal, con el fin de demostrar plenamente la expresión independiente de los niños, y de forma alegre y relajada Aprendizaje y percepción en los juegos. Satisface la curiosidad de los niños y estimula su interés por comer verduras. En las actividades, el docente es el guía y los niños son el cuerpo principal. Prestaré atención a la situación de cada niño durante las actividades y ayudaré a los niños tímidos a jugar y actuar con valentía; también protegeré el entusiasmo de los niños que se atreven a hablar y hacer, usar su imaginación y dar afirmación y debemos prestar atención; Para aquellos niños que generalmente pasan desapercibidos, aprovechamos su potencial y permitimos que los niños con diferentes niveles de habilidad se desarrollen. En segundo lugar, al final de la actividad, debemos alentar a los niños pequeños a comer más frutas para que nuestros hijos puedan crecer bien.
4. Plan de lección y reflexión de alta calidad para una clase numerosa, parte 4
Objetivos de la actividad:
1. A través de historias y conversaciones, experimente cómo otros lo ayudan. Y utiliza tu propia manera de devolver el amor de los demás por ti.
2. Cultivo inicial del agradecimiento y la gratitud.
Preparación de la actividad:
1. Música: un corazón agradecido.
2. Cartulina de colores, bolígrafo negro, pasta sólida, etc.
Proceso de la actividad:
1. El docente cuenta el cuento "La hormiga sedienta"
Discusión: ¿Cómo te sientes después de escuchar el cuento? ¿Por qué? La hormiguita tenía sed, ¿quién la ayudó? ¿Qué dificultades encontró la niña? ¿Cómo la ayudó la hormiguita?
2. Experiencia migratoria, habla de las situaciones de tu vida en las que fuiste atendido y ayudado.
1. Los niños recuerdan situaciones de sus vidas en las que fueron cuidados y ayudados.
2. Sienta aún más el cuidado y la ayuda que los adultos le brindan.
(1) En casa: mamá lava la ropa, papá trapea el piso y el abuelo alimenta.
(2) Jardín de infancia: La maestra enseña habilidades y la tía cocina.
(3) Sociedad: los limpiadores barren el piso, la policía dirige el tráfico...
3. Explore formas de comunicar gratitud, haga tarjetas de gratitud y entrégueselas por su esfuerzo. profesora de trabajo y crianza. (Pon música de corazón agradecido)
1. Diseña una tarjeta de agradecimiento.
2. Haz una tarjeta de agradecimiento.
3. Regala una tarjeta de agradecimiento.
Reflexión sobre la actividad:
Creo que la disposición de toda la actividad siguió los principios de educación, interactividad y pertinencia en el nuevo "Esquema", prestando atención a la contextualización y contextualización. del contenido educativo se basa en procesos, actividades y experiencial, lo que está en consonancia con las características de edad y el desarrollo emocional de los niños en clases numerosas, da pleno juego a la posición dominante de los niños y cultiva la actitud de aprendizaje activa y positiva de los niños. y actitud emocional. Como seminario de actividad integral, es necesario estimular y movilizar plenamente los aspectos emocionales de los niños.
5. Una colección de planes de lecciones y reflexiones de alta calidad para clases numerosas. Parte 5
Objetivos de la actividad:
1. Los niños aprenden la acción de saltar. un pie en el juego.
2. Desarrollar las habilidades creativas y exploratorias de los niños a través de una variedad de juegos de periódicos.
3. Cultivar el espíritu cooperativo de los niños.
Actividades pesadas y difíciles:
Cómo jugar con periódicos viejos de nuevas maneras y cómo los maestros deben guiar a los niños para que encuentren varias formas novedosas de jugar son los puntos clave y difíciles de toda la actividad.
Preparación de la actividad:
Muchos periódicos, marcos de plástico con números escritos, una grabadora y bolas de papel hechas con periódicos.
Proceso de la actividad:
1. Mueve tu cuerpo para prepararte para la actividad.
Pone música y la profesora guía a los niños a realizar interesantes ejercicios con bolas de papel para amenizar el ambiente del evento.
2. Inspirar la observación y estimular el interés.
(1) La maestra guía a los niños a observar las bolas de papel que tienen en sus manos y les pide que hablen sobre ¿de qué están hechas? ¿Es divertido? ¿Puedes jugar? ¿Qué otros juegos harás? Invite a algunos niños a acercarse y presentarles el juego de pelota de papel que tienen en mente.
(2) Pide a los niños que metan las bolas de papel en las cajas de plástico numeradas. Los números de las cajas de plástico corresponden a los números de cada grupo para ver quién las mete rápido y bien. Y sacó un periódico de la caja.
3. Los juegos en grupo aumentan la dificultad.
Pida a los niños que pongan el periódico en sus manos en el suelo, luego se paren sobre un pie en medio del periódico, pongan música y salten sobre un pie con el maestro. Cuando la música se detenga, quien salta del periódico pierde. Luego pida a los niños restantes que doblen el periódico en el suelo por la mitad, pongan música, salten sobre un pie y detengan la música para ver quién sigue en el medio del periódico. El periódico se dobla cada vez más y es cada vez más difícil ver quién se convierte en el ganador final.
4. Orientación clave y práctica libre.
(1) La maestra muestra un periódico y pide a los niños que piensen en él: además de hacer bolas de papel con el periódico y extenderlas en el suelo para saltar sobre un pie, ¿qué otros juegos se pueden jugar? ? Guíe a los niños para que encuentren otras formas de jugar. Los maestros deben afirmar las nuevas formas de jugar en las que piensan los niños e invitarlos a que propongan demostraciones y prácticas.
(2) Los niños pueden combinar libremente y comenzar el juego. Los maestros prestan atención a la observación durante el juego, brindan la ayuda adecuada y recuerdan a los niños que presten atención a la seguridad durante el juego.
Fin de la actividad:
Los niños lo hicieron muy bien. Además de convertir periódicos en bolas de papel para jugar, ¿en qué más se pueden doblar?
Reflexión sobre la actividad:
Hoy impartí una lección sobre la actividad saludable "Periódico divertido" para la clase grande. En esta lección, enseñé en tres aspectos gratuitos para niños. juegos, juegos con profesores y juegos de exploración gratuitos para niños.
Al inicio de la actividad, cuando mostré la pelota de periódico, los niños ya habían jugado con ella, por lo que pudieron contar varias formas de jugar. Cuando dejo que los niños pequeños jueguen libremente, pueden realizar de forma independiente diversas actividades con el juego de pelota. Cuando los niños juegan, interactúo con ellos a tiempo, dejo que cooperen entre sí durante el juego y cultivo el espíritu de cooperación en los niños.
En la segunda sesión, a los niños y al maestro se les permite principalmente jugar juntos (saltar sobre un pie sobre el periódico). Dado que es la primera vez que los niños juegan al periódico, es de los niños. De repente se despierta el interés y participan activamente en el juego. Domina las reglas y acciones básicas del juego.
En la última parte, los niños se interesaron aún más y discutieron activamente cómo jugar con los periódicos. Después de la discusión, todos levantaron activamente la mano para hablar (podían plegar un avión, hacer una cometa, hacer un delantal, bloquear el sol...) y el ambiente era muy animado. Durante el juego de exploración gratuito, los niños usan su imaginación y juegan alegremente con los periódicos. Básicamente se logró el objetivo de la actividad.