Cómo utilizar la tecnología multimedia en la enseñanza del chino en la escuela primaria
En la enseñanza de chino en la escuela primaria, cómo lograr el mejor efecto de enseñanza en el aula siempre ha sido un objetivo en el que la mayoría de los profesores de chino están pensando y persiguiendo diligentemente. La clave es elegir métodos de enseñanza apropiados para optimizar los contenidos y métodos de enseñanza en el aula. La práctica ha demostrado que utilizar medios multimedia y aprovechar al máximo sus funciones didácticas es uno de los métodos eficaces para mejorar la eficacia de la enseñanza del chino en el aula. Como dice el refrán: "Si un trabajador quiere hacer bien su trabajo, primero debe perfeccionar sus herramientas". La tecnología multimedia se introduce en las aulas de las escuelas primarias chinas para combinar orgánicamente sonidos, imágenes, imágenes, textos y situaciones con la escucha. hablar, leer y escribir, hacer abstractos conceptos concretos, visualizar verdades profundas y hacer interesantes los conocimientos aburridos pueden hacer que la enseñanza en el aula sea más animada, interesante y contagiosa. Después de varios años de exploración práctica, creo que el uso de la enseñanza multimedia en las clases de chino de la escuela primaria debe seguir cinco principios.
1. Prestar atención al principio de diversión de forma moderada
Utilizar multimedia para impartir clases de chino es un nuevo modelo de enseñanza. Su característica obvia es que es muy interesante. Las ricas imágenes y la maravillosa música pueden mostrar vívidamente cosas que no se pueden mostrar en la enseñanza tradicional frente a los estudiantes, permitiéndoles disfrutar de los diversos paisajes de las cuatro estaciones y escuchar la naturaleza como si lo hicieran. estaban allí Los diversos sonidos de la música pueden agregar diversión infinita, estimular los diversos órganos de los estudiantes, entretener y educar y despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. La psicología moderna nos dice: "Las cosas novedosas y variadas pueden mejorar la intensidad de la estimulación de la corteza cerebral. El uso de métodos novedosos puede hacer que los estudiantes se concentren y aumenten su interés".
Para estudiantes de primaria con gran curiosidad, Características de carácter animado y activo, multimedia, con su imagen única, intuición y viveza, estimula los sentidos de los estudiantes desde aspectos visuales, auditivos, táctiles y otros a través de gráficos, texto, animación, sonido y color, y logra una variedad de transmisión de información de canales. la claridad de la percepción del conocimiento por parte de los estudiantes, atrayendo así rápidamente su atención, estimulando su interés en aprender y participando en actividades de aprendizaje de forma consciente y autónoma.
Por ejemplo, "Préstamos flechas de un barco de paja" (el duodécimo volumen del libro de texto de prueba chino para los nueve años de educación obligatoria y los seis años de la escuela primaria) es principalmente una biografía de una figura histórica. Escribe sobre Zhuge Liang usando su inteligencia y sabiduría para pedirle dinero prestado a Cao Cao. La historia de pedir prestadas cien mil flechas por casualidad. Si los maestros solo usan diapositivas o rotafolios y se basan únicamente en descripciones de texto para permitir a los estudiantes experimentar la escena del préstamo de flechas y comprender el plan mágico de Zhuge Liang, será difícil y el interés de los estudiantes en aprender disminuirá inevitablemente. En la enseñanza, si se utiliza correctamente el material didáctico CAI, integrando imágenes, textos y sonidos, los estudiantes entrarán rápidamente en la situación de aprendizaje después de una cuidadosa observación, análisis y comprensión, y superarán visual y auditivamente la inteligente dificultad de cálculo de Zhuge Liang.
Otro ejemplo es "La guerra de los túneles en el centro de Hebei" (el décimo volumen del libro de texto de prueba chino para la educación obligatoria de nueve años y la escuela primaria de seis años). Este texto describe cómo los trabajadores y los guerrilleros lo utilizaban. durante la Guerra Antijaponesa. El ventajoso terreno del túnel se utiliza para atacar al enemigo y proteger al propio. Aunque muchos estudiantes han leído historias de la guerra de túneles, no comprenden los diversos puntos utilizados en los túneles para atacar a los enemigos y protegerse. Como la "boca" mencionada en el artículo, un profesor utilizó con éxito la visualización del material didáctico CAI para permitir a los estudiantes comprender visualmente la "boca". Por otro ejemplo, el material didáctico de CAI también muestra cómo las personas usan túneles para atacar al enemigo y cómo lidiar con el ataque de agua y el envenenamiento del enemigo, lo que mejora el interés de los estudiantes en aprender y hace que se interesen en comprender esto desde los aspectos auditivos y visuales. La dificultad de "la guerra de túneles es un milagro".
Por lo tanto, el uso del material didáctico CAI puede mejorar la dinámica visual, movilizar completamente la visión y el oído de los estudiantes y hacer que los estudiantes estén activos en el pensamiento y muy entusiasmados, interesándose así en el aprendizaje. Se puede ver que el uso apropiado de medios multimedia para mostrar imágenes reales frente a los estudiantes puede hacer que se sientan inmersos en la escena, movilizar completamente múltiples sentidos para desarrollar una rica imaginación o asociaciones y estimular un fuerte interés en aprender. Los estudiantes aprenden, pueden tener la confianza para tener éxito y el deseo de adquirir conocimientos, produciendo así un comportamiento de aprendizaje activo y excelentes efectos de aprendizaje. Debe quedar claro que el objetivo final del uso de medios multimedia es facilitar a los estudiantes la comprensión del contenido del texto y el dominio de los métodos de aprendizaje del idioma chino. Cuando se habla de diversión, hay que prestar atención al "grado".
Cuando un maestro enseñaba, reproducía videos y escuchaba grabaciones, usaba computadoras para controlar la pantalla y usaba todo tipo de métodos tanto como era posible. Aunque fue animado e "interesante", el proceso de demostración de la enseñanza. Los métodos tomaron el centro de atención. En lugar de analizar y explicar el contenido de la enseñanza, la atención de los estudiantes se distrae y su interés se desplaza del contenido de la enseñanza a los métodos de enseñanza. Este tipo de clase simplemente les da a los estudiantes una nueva adicción y el propósito de la enseñanza no es el ideal. Esto puede ser algo que algunos profesores no esperaban al usar métodos multimedia.
2. Aplicar orgánicamente el principio de la intuición.
La intuitividad es la ventaja del multimedia. Integre múltiples medios como texto, sonido, gráficos, imágenes, animaciones y videos para convertir el contenido descrito en lenguaje puro en un esquema de imagen que combine forma y sonido, y haga que los objetos estéticos abstractos y estáticos sean activos y concretos. Se puede transformar en sentimientos intuitivos de los estudiantes a través de imágenes vívidas y dinámicas. Algunas cosas que no son fáciles de ver o con las que no es fácil entrar en contacto en momentos normales se muestran utilizando multimedia para que sea más fácil de entender para los estudiantes. Al crear material didáctico multimedia, podemos convertir descripciones de texto simples en imágenes vívidas para mostrarlas frente a los estudiantes. Por ejemplo, al enseñar la lección "Los pies de la hiedra", los estudiantes pueden leer el texto en voz alta con música. Al analizar el texto, se pueden proyectar imágenes en primer plano de las largas enredaderas, las raíces en forma de filamentos y los colores de las hojas de la hiedra en diferentes momentos. Se muestra, y los estudiantes pueden observar atentamente y explicar. Las características de la hiedra guían a los estudiantes a desarrollar el hábito de prestar atención a las cosas que los rodean desde una edad temprana. Otro ejemplo es que cuando un maestro estaba impartiendo la lección "Envíe al primer ministro en diez millas de la calle", primero organizó cuidadosamente el aula: se colocaron dos macetas con árboles de hoja perenne en la parte superior del podio, en el medio, encima del pizarrón; , colgó el retrato del primer ministro Zhou, que estaba cubierto con una gasa negra; en sus escritorios hay pequeñas flores blancas cuidadosamente hechas por cada estudiante. El aula se llenó de una atmósfera solemne y solemne.
Teniendo en cuenta que existe una cierta brecha entre el trasfondo histórico del texto y la época en la que viven los estudiantes, es difícil despertar su resonancia emocional y despertar su identificación ideológica apoyándose únicamente en la narración del profesor. . Entonces, en mi clase, elegí un video en vivo de la gente de la capital entregando al Primer Ministro en la calle Chang'an. Mostré el contenido del texto debajo del video con subtítulos y le agregué música triste. Primero, deje que los estudiantes. mire y escuche la lectura del maestro para sumergirlos en la profunda memoria del Primer Ministro Zhou Enlai. Toda la música, el texto, el sonido y las imágenes crean un enorme campo magnético emocional, creando realmente una situación palpable y cognoscible que hace que las personas sientan que están allí, y sus corazones se estremecen indescriptiblemente y se sienten profundamente afectados por el dolor. Escena de despedida. Profundamente atraído y conmovido. Luego pedí a los estudiantes que vieran el video y leyeran el texto por sí mismos en una atmósfera situacional formada por una colección de imágenes, texto y música de fondo. Debido al presagio previo y la exageración de la atmósfera, los estudiantes sintieron como si realmente estuvieran allí, sin más explicaciones por parte del maestro, y pudieron leer vívidamente el infinito dolor y admiración por el Primer Ministro Zhou. Cuando leí: "Los ancianos, los jóvenes y los niños se pusieron de pie, se quitaron el sombrero, miraron el coche fúnebre y lloraron, sin querer secarse las lágrimas de las mejillas", pero hoy yacía en silencio. ¡El coche fúnebre, cada vez más lejos, adiós a nosotros para siempre! " Mientras esperaban la sentencia, muchos estudiantes no pudieron evitar romper a llorar y romper a llorar.
Esta clase hace un uso completo de la tecnología multimedia, combinando orgánicamente sonido, imágenes y texto, tanto con imágenes como con texto, y tanto con voz como con emoción, para los estudiantes, ya sea para el desarrollo del lenguaje, el entrenamiento del pensamiento o el aprendizaje. Amor, la emoción de recordar al Primer Ministro Zhou ha logrado el efecto esperado.
Sin embargo, la multimedia no es una "clave" universal para todos los cursos de enseñanza, y la tiza y la pizarra no pueden abandonarse por completo. A veces, una gran cantidad de material didáctico de presentación puede privar a los estudiantes de un valioso tiempo de lectura independiente. La enseñanza de la lectura debe centrarse en el contacto directo de los estudiantes con los textos y su comprensión, y las imágenes visuales no pueden reemplazar la lectura y la comprensión de los textos. En la enseñanza, debes analizar la situación de manera realista, y variará de un texto a otro y de una lección a otra. No seas el mismo, de lo contrario, lograrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
3. Captar firmemente el principio de inspiración
Enseñar es por no enseñar. El proceso de enseñanza debe iluminar a los estudiantes en aspectos morales, estéticos, de pensamiento, etc. Puede aprender más fácilmente. Aceptar nuevos conocimientos manteniendo siempre el deseo de conocimiento. El uso de métodos de enseñanza multimedia también debe reflejar este principio. Al enseñar, los maestros deben crear situaciones específicas, inspirar y guiar a los estudiantes para que hagan y respondan preguntas con audacia, y formen una cooperación bidireccional de comunicación e interacción emocional entre maestros y estudiantes en el aula, de modo que los estudiantes puedan completar uno tras otro sin saberlo. Tareas sencillas de aprendizaje y formación, y no sienten ninguna carga en sus estudios, para lograr el mejor efecto de enseñanza.
Los poemas antiguos son una hermosa flor en nuestra cultura tradicional. Algunos tienen significados profundos, algunos son ricos en filosofía y algunos expresan sentimientos sobre montañas y ríos... Guiar a los estudiantes para que aprendan estos poemas puede ayudarlos a ampliar sus conocimientos. sus horizontes y enriquecer su conocimiento, cultivar el sentimiento, desarrollando así su pensamiento y mejorando su capacidad estética. Sin embargo, debido a la naturaleza altamente condensada del lenguaje de la poesía antigua, la imagen de belleza de la poesía es a menudo un concepto general natural, que no se describe en detalle, dejando muchos "espacios en blanco artístico" para los lectores. Esto requiere que los profesores sean únicos y inspirar y guiar a los estudiantes a enriquecer la imaginación, llevar a cabo la reconstrucción artística, sentir la herencia de la poesía y obtener la influencia de la belleza y la sublimación de las emociones.
Multimedia utiliza la vista, la escucha y el habla para proporcionar a los estudiantes información integral como sonido, video, imágenes y texto. Reproduce imágenes vívidas a través de imágenes sonoras, rompiendo las limitaciones del tiempo y el espacio. hasta cierto punto. Ampliar el campo visual de visión, enriquecer el contenido intuitivo, fortalecer el efecto intuitivo, enriquecer los materiales perceptivos, presentar fácilmente a los estudiantes la concepción artística descrita en poemas antiguos y proporcionar un ambiente ideal para cultivar la creatividad de los estudiantes.
Al enseñar el poema "Cascada Wang Lushan", para permitir a los estudiantes sentir la belleza del Monte Lushan y la belleza de la cascada de manera más intuitiva y profunda, primero utilicé hábilmente dibujos simples y coloridos para acompañar el poema, permita que los estudiantes perciban la situación representada en el poema y luego guíelos para que "aprecien de cerca la concepción artística de las palabras", como preguntar: "¿Qué palabra se usa bien en el poema? ¿Qué tipo de imagen puedes imaginar?". ¿de esta palabra?", para que los estudiantes puedan comprender el camino de la concepción artística imaginativa y así entrar en la concepción artística de empinadas montañas verdes, humo envuelto, rápidos veloces y majestuoso impulso expresado en este poema.
Después, reproduje un vídeo de la cascada de Lushan. El extraño y magnífico paisaje que se elevaba hacia el cielo y estaba medio lleno de nubes apareció frente a los estudiantes. La enorme cascada brotaba del agua. Pico empinado, y el agua fluyó hacia abajo. Los rápidos son como un río ondulado, como una enorme y deslumbrante cadena blanca que cuelga entre las montañas verdes. Se precipita con la fuerza de miles de tropas, rugiendo, rugiendo y haciendo un estallido ensordecedor. . De esta manera, hermosa música, hermosas explicaciones y hermosas imágenes movilizan completamente a los estudiantes a experimentar con múltiples sentidos, haciendo que los estudiantes se enamoren entre sí, y surge espontáneamente una emoción de amor y elogio, lo que les permite hablar libremente sobre sus sentimientos en En este momento, comprenda las fuertes emociones y la rica imaginación del poeta.
Finalmente, a los estudiantes se les permitió recitar poemas frente a este magnífico paisaje, apreciar la belleza de la poesía, apreciar la majestuosidad de los grandes ríos y montañas de la patria, y así tener una comprensión más profunda de la belleza. de la concepción artística de la poesía antigua. Los estudiantes estudian en un ambiente lleno de emociones y humor feliz, que no sólo desarrolla su imaginación y cultiva sus sentimientos, sino que también desarrolla su pensamiento de imagen y pensamiento lógico.
Al enseñar, los profesores crean situaciones específicas para inspirar y guiar a los estudiantes a hacer y responder preguntas con audacia, formando una cooperación bidireccional entre profesores y estudiantes en la comunicación e interacción emocional en el aula, permitiendo a los estudiantes completar una tras otra sin saberlo. otro que no es sencillo. Aprender y entrenar tareas sin sentir ninguna carga en su aprendizaje, para lograr el mejor efecto de enseñanza. Sin embargo, los profesores llevan a cabo la enseñanza multimedia del chino para inspirar eficazmente el pensamiento de los estudiantes, en lugar de guiarlos paso a paso. La práctica de simplemente operar el mouse mecánicamente de acuerdo con el proceso preparado, completar los pasos de enseñanza y hacer todo lo posible para guiar a los estudiantes hacia las instrucciones del material educativo puede fácilmente generar y desarrollar inercia en los estudiantes. Esta situación debe evitarse en la enseñanza.
4. Promover deliberadamente el principio de expansión
. El uso de multimedia para impartir clases de chino ahorra tiempo en comparación con las clases de chino tradicionales. Rompe las limitaciones de tiempo y espacio del aula de 40 minutos, abarca tiempos antiguos y modernos y abarca China y países extranjeros. La carga de trabajo de los profesores se reduce en el aula. El ratón sustituye a la escritura en la pizarra. Se puede completar con un solo clic. Las preguntas no necesitan repetirse y se muestran en la pantalla grande. Con la ayuda de imágenes intuitivas, algunos contenidos no necesitan ser discutidos en detalle, ya que los estudiantes ya los entienden en el cofre. Por lo tanto, el uso de multimedia en algunos cursos es particularmente eficaz y ayuda a ampliar el pensamiento de los estudiantes, y debe promoverse vigorosamente. Por ejemplo, al enseñar el artículo "La niña de los fósforos", después de que los estudiantes comprendieron profundamente el texto y realmente experimentaron las emociones, el maestro no terminó la enseñanza en el aula, sino que reprodujo un video musical flash de "Match Paradise The Students". Escuché la música triste y al mirar las imágenes conmovedoras, todos tenían lágrimas en los ojos y sus emociones se sublimaron. Luego aprovechó esta oportunidad en clase y siguió la tendencia: "Estudiantes, creo que deben sentirse más profundamente en este momento, ¿verdad? Si la pequeña cerillera viniera entre nosotros, ¿qué le dirían y le harían? Por favor, recojan ¡La nota y escribe tus sentimientos momentáneos! ¡Por favor continúa expresando tu profundo amor por la niña!
En ese momento, la atmósfera del aula alcanzó un clímax y palabras exquisitas fluyeron de las puntas de los bolígrafos de los estudiantes... Si bien permitió a los estudiantes tener una comprensión sólida del conocimiento del texto, también amplió los horizontes de los estudiantes, divergió su pensamiento y Extendió el contenido del texto más allá del texto, extendió la vida y realmente hizo que los materiales didácticos estuvieran "vivos".
En la enseñanza de chino en el aula, sólo utilizando multimedia de manera flexible y hábil, aprovechando al máximo las funciones auxiliares de la multimedia y guiando a los estudiantes a integrarse en el palacio del idioma chino, podremos cultivar la sabiduría de los estudiantes para utilizan activamente su boca, cerebro, práctica y exploran y aprenden flores de forma independiente, generando así más entusiasmo en el aula de chino. Creo que cuando las flores de la multimedia florezcan más brillantemente, también será el momento en que las clases de chino en la escuela primaria serán más emocionantes.
5. Destacar deliberadamente el principio de innovación
. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "El plan de estudios chino debe estar arraigado en la realidad, abierto y lleno de vitalidad innovadora". Esto requiere que los profesores chinos hagan que los materiales didácticos estáticos sean animados y llenos de vitalidad durante la enseñanza. El lenguaje no es un simple sistema de símbolos, sino un sistema de significado y valor para que una nación comprenda e interprete el mundo. Está conectado con la profunda cultura nacional. Por lo tanto, la producción de material didáctico chino no debe compararse con las matemáticas, el arte y la educación. otros cursos Se debe prestar atención a Se debe reducir el número y la belleza de las animaciones e ilustraciones, y se debe prestar atención a la formación de la escucha, el habla, la lectura y la escritura, se debe integrar la educación cognitiva, la educación emocional y la educación de la personalidad. Proceso de enseñanza para cultivar el pensamiento, la imaginación, la creatividad y la personalidad de los estudiantes, etc. Cuando se utiliza multimedia, su rico poder expresivo debería desencadenar la ensoñación infinita de los estudiantes, estimular sus infinitas asociaciones, hacer que su pensamiento sea muy activo, desencadenar chispas de innovación y estimular su deseo de exploración activa.
Por ejemplo, cuando un profesor enseña "El otoño está aquí", me concentro en cultivar la capacidad de expresión y la capacidad de pensamiento de los estudiantes cuando trato con los materiales didácticos para el enfoque de capacitación de los estudiantes de grados inferiores, pero ¿cómo puedo hacerlo? ¿Hacemos que los estudiantes quieran hablar, estén felices de hablar, puedan hablar y sean buenos hablando? En primer lugar, debemos darles algo de qué hablar. Como dice el refrán: "Es difícil para una mujer inteligente preparar una comida sin arroz". Sólo movilizando plenamente los sentidos visuales y auditivos de los estudiantes podremos estimular su imaginación y su imaginación. permitirles aprender de forma independiente y activa en un ambiente de enseñanza relajado y animado.
Durante la enseñanza, la maestra rápidamente ayudó a los estudiantes a comprender el contenido del breve artículo y luego hizo una pregunta: "¿Saben qué otras escenas se verán en otoño?" Confundido en ese momento, mostré el software de animación multimedia preparado antes de la clase: "Algunas nubes ligeras flotaban en el alto cielo azul, un grupo de gansos salvajes voló hacia el sur en ordenada formación y varias cometas de colores bailaban alegremente con el viento otoñal. Una. Los altos y rectos sicómoros y las acacias balanceaban sus ramas, y trozos de hojas amarillas daban vueltas y caían desde las alturas, como mariposas de colores que caían al suelo. Todavía había algunas hojas de loto marchitas en el estanque y la hierba esponjosa en el suelo. banco Los niños también se vistieron con ropa de color amarillo brillante..." Las bellas imágenes y la agradable música despertaron inmediatamente el entusiasmo de los niños. Usted y yo nos apresuramos a describir lo que vieron. Exprese sus sentimientos. En una situación tan poética y pintoresca, la rica imaginación de los estudiantes también se despertó. Hablaron sobre el viento otoñal, la lluvia otoñal, la cosecha de frutos y la alegría de la cosecha. Su pensamiento se activó y la profundidad de su pensamiento aumentó considerablemente. Algunos niños pueden comparar las estaciones con otras para contar la historia del otoño.
Esta clase da pleno juego al papel de la subjetividad de los estudiantes. El profesor sólo desempeña el papel de organizador, guía y ayudante en todo el proceso de enseñanza, utilizando métodos de enseñanza multimedia para convertir lo estático en dinámico y abstracto. Sea específico, plantee adecuadamente preguntas abiertas, diseñe situaciones maravillosas, proporcione materiales informativos ricos, estimule el fuerte sentido de participación de los estudiantes, mejore la motivación intrínseca de los estudiantes para aprender, ejercitando así sus habilidades de pensamiento y expresión, y cultivando una rica imaginación y. creatividad.
De lo anterior se puede ver que los métodos de enseñanza multimedia tienen sus ventajas únicas. La tecnología multimedia informática también se utilizará cada vez más en la enseñanza en el aula china, lo que proporciona una plataforma extremadamente amplia para el desarrollo de La enseñanza también plantea mayores exigencias para nosotros, los educadores. La enseñanza multimedia es un tema completamente nuevo que requiere que trabajemos duro para explorar, mejorar continuamente y acumular en el proceso de práctica, y utilizar teorías educativas avanzadas para guiar nuestra enseñanza multimedia en cualquier momento, mejorar la eficiencia de la enseñanza y cultivar talentos para lo nuevo. siglo.
En resumen, sólo comprendiendo correctamente el papel de la tecnología multimedia en la enseñanza del chino y aplicándola apropiadamente a la enseñanza del chino podremos realizar el uso de los medios para transmitir conocimientos y utilizarlos para crear emociones, y podremos ayudar a los estudiantes a comprender el proceso Sólo atendiendo a los puntos clave y difíciles y proporcionando una estimulación agradable a los sentidos, la multimedia puede desempeñar su papel en la enseñanza del chino y servir mejor a nuestra educación y enseñanza.
Iluminación: Muchos años de experiencia docente me dicen que solo el uso correcto de la enseñanza de Ingeniería Nongyuan en la enseñanza en el aula hará que su aula muestre efectos de enseñanza inesperados. Para probar este punto de vista, combiné muchos años de docencia y algunos casos de cursos de alta calidad para analizar y resumir la importante posición y los principios de aplicación de la ingeniería agrícola en la enseñanza. Espero que el Proyecto Nongyuan avance y se amplíe en la enseñanza del chino en la escuela primaria.