Cómo dar una clase de chino maravillosa y eficiente en la escuela secundaria

La gente dice: "Sólo estando cerca del maestro se puede creer en las enseñanzas". Sin embargo, un profesor de chino dijo lo siguiente: "Si la clase de chino de un profesor es lo suficientemente emocionante, incluso si a los estudiantes no les agrada el profesor, definitivamente les gustará su clase de chino. Sí, ¿cómo puede ser una clase de chino maravillosa... ¿No es atractivo? ¿Por qué no les gusta a los estudiantes? Hoy en día, muchos profesores hablan de un punto de conocimiento que se ha enseñado muchas veces en clase, pero los estudiantes aún no lo saben cuando llega el examen. No escuchen con atención. Entonces, estudiantes, si no escuchan con atención, ¿el maestro no tiene ninguna responsabilidad?

El año pasado, la escuela me encargó participar en el "Segundo Seminario sobre Enseñanza Eficiente en el Aula". Prestigious Junior High Schools in Sichuan Province", durante el cual escuché las lecciones de dos profesores chinos. Lo sentí profundamente. Ambos profesores estaban en la misma clase y nunca antes habían conocido a los estudiantes. Después de un breve intercambio, comenzaron a entenderse. Sin embargo, cuando el ex maestro estaba en clase, los estudiantes solo aceptaron pasivamente el conocimiento y no participaron en la clase. Luego, aunque el maestro también quiso movilizar su entusiasmo, fracasó. Luego, la siguiente clase de chino llegó a su fin. El maestro prestó especial atención a hacer felices a todos los estudiantes y utilizó varios métodos para cultivar su entusiasmo por el aprendizaje. El entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes fue particularmente alto. Después de terminar la clase, discutí los temas con entusiasmo, los estudiantes y el maestro que escuchaban a continuación. Siento profundamente que los mismos estudiantes, la misma clase de chino, pero diferentes maestros tienen efectos diferentes. No hace falta decir que los estudiantes dominan cada vez más sólido. El conocimiento en la segunda clase se adquiere a través de las manos, la boca y el cerebro. Este tipo de clase es una verdadera "aula eficiente". Entonces, ¿cómo puedo dar una clase de chino maravillosa y eficiente? , ¿Cómo puedo construirla? Una "clase de chino maravillosa y eficiente" para hablar de mi comprensión superficial:

1. Poner a los estudiantes en primer lugar, estimular el interés y hacer que la clase de chino esté llena de diversión. >

Quiero. Una clase verdaderamente buena no significa qué tan entusiasta sea el ambiente del aula, qué tan bien los estudiantes respondan las preguntas o si las tareas de enseñanza se pueden completar, porque todas estas son cosas que se reflejan en la superficie. una clase verdaderamente buena debe centrarse en el cuerpo principal del aprendizaje. ---El estado de aprendizaje de los estudiantes en el aula se refleja principalmente en si los estudiantes pueden participar activamente en el aula; si los estudiantes tienen un buen estado de comunicación en el aula; aceptación y efectos para lograr los propósitos esperados, etc.

En nuestras aulas, los profesores suelen hablar más y los estudiantes hablan menos. Sin embargo, la calidad y eficiencia de la enseñanza en el aula son inseparables de la participación activa y efectiva de los estudiantes en todo momento. Hablando de ello, creo que para guiar a los estudiantes a participar en el aula, primero debemos estimular el interés de los estudiantes en aprender materias del idioma chino. Suhomlinsky dijo: “Si los maestros no encuentran maneras de hacer que los estudiantes se sientan emocionados emocional e intelectualmente. , estarán ansiosos por enseñarles Conocimiento, entonces este tipo de conocimiento sólo puede producir una actitud indiferente, mientras que el trabajo mental impersonal traerá fatiga. Sin un corazón alegre, el aprendizaje se convertirá en una pesada carga para los estudiantes. Por eso se dice: "El interés es el mejor maestro" y es la fuerza impulsora directa para los estudiantes. Sólo los profesores chinos que sean buenos para estimular a los estudiantes a tener un gran interés. En el aprendizaje de conocimientos, para lograr el propósito de adquirir conocimientos y desarrollar habilidades, el cultivo del interés debe penetrar en todos los eslabones de la enseñanza y recorrer todo el proceso de enseñanza, de modo que se pueda movilizar el entusiasmo y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes. que los estudiantes puedan mantener su interés en aprender en el aula.

"Para cualquier aprendizaje efectivo, los estudiantes deben tener un gran interés en los materiales que van a aprender". Estimular la participación independiente de los estudiantes. Uno de los métodos más populares es que podemos utilizar las características de la multimedia con sonido, imágenes y texto para estimular la fuerte curiosidad de los estudiantes. Por ejemplo: cuando estaba enseñando la lección "Observar la danza", primero. reprodujo un video de danza india con hermosos trajes. El encantador baile y la hermosa música inmediatamente atrajeron la atención de los estudiantes y capturaron sus corazones.

Para otro ejemplo, cuando enseñé la lección "Gritos", primero reproduje a los estudiantes un video de introducción a los "gritos de Beijing" para que los niños nacidos en Sichuan pudieran experimentar los gritos que eran diferentes a los de su ciudad natal, y luego reproduje un video de "Beijing grita". El video "Llorando Zongzi en el dialecto de Sichuan" permite a los estudiantes experimentar diferentes idiomas y culturas, y luego les permite imitar los gritos de su ciudad natal. No solo los estudiantes escuchan con interés y aprenden. vívidamente, pero la clase también está llena de diversión, logrando propósitos de Enseñanza.

2. La comunicación igualitaria y la investigación cooperativa hacen que el aula de chino esté llena de sabiduría.

(1) Buscar la apertura y la flexibilidad del aula

Un aula china abierta no es solo la apertura del tiempo y el espacio de aprendizaje, sino también la apertura del pensamiento, la libertad del alma. y diversidad de percepciones. Es necesario respetar las diversas percepciones de los estudiantes, proteger las chispas innovadoras de los estudiantes, resaltar el tiempo y el espacio de lectura libre de los estudiantes, brindarles la oportunidad de expresar de forma independiente sus opiniones únicas, alentar a los estudiantes a cuestionar con valentía y permitir que los estudiantes tengan opiniones y sabiduría diferentes. . Por ejemplo, al enseñar la lección "Del jardín Baicao a la librería Sanwei", después de que los estudiantes comprendan en profundidad el texto, el maestro puede permitir que los estudiantes discutan libremente los sentimientos del Sr. Lu Xun sobre "El jardín Baicao y la librería Sanwei". Para la "Investigación y Ejercicio" No importa con cuál de las tres afirmaciones estén de acuerdo los estudiantes, el profesor debe dar la afirmación adecuada.

(2) Llevar a cabo la enseñanza del diálogo

El diálogo es un concepto importante en el nuevo plan de estudios. El nuevo estándar curricular señala: "La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos". El "diálogo" aquí es una exteriorización de la "interacción" y un método de enseñanza completamente nuevo. Este proceso muestra que estudiantes y profesores se comunican en pie de igualdad, exploran juntos, se inspiran mutuamente, entran juntos en la situación específica creada por el texto, aceptan la infección y la influencia y forman una verdadera comunidad de aprendizaje entre sí, logrando el objetivo de Una situación de ***conocimiento, ***disfrute y ***progreso en la que todos ganan. El diálogo en la enseñanza del chino incluye el diálogo entre estudiantes, el diálogo entre profesores, el diálogo entre profesores y alumnos, el diálogo entre alumnos y alumnos, etc. En las clases anteriores de idioma chino, los estudiantes eran sólo oyentes y no conversaban ni se comunicaban con nadie. El aula de chino inteligente brinda a los estudiantes un espacio de diálogo y comunicación para promover la interacción entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes.

(3) Dar rienda suelta a la sabiduría educativa

¿Qué es la sabiduría? "Cihai" cree: "La sabiduría es la capacidad de reconocer, analizar, juzgar, procesar e inventar errores. "Algunas personas dicen que el conocimiento sólo permite a las personas ver que una piedra es una piedra y un grano de arena es un grano de arena; mientras que la sabiduría permite a las personas ver el paisaje desde una piedra y descubrir la esencia y el alma de un grano. de arena. Las maravillosas y eficientes clases de chino persiguen una educación inteligente, que utiliza la sabiduría de los profesores o estudiantes para estimular el potencial de sabiduría de los estudiantes y prestar atención al mundo desconocido y la generación de sabiduría de los estudiantes. Construir un aula ecológica china llena de sabiduría es una necesidad del desarrollo de los tiempos y la necesidad del crecimiento saludable de los estudiantes. Este tipo de aula de idioma chino persigue la naturaleza, la armonía, la democracia, la igualdad, la apertura, la felicidad y la generatividad en el aula. En una clase de idioma chino de este tipo, los profesores y los estudiantes pueden estar en armonía y tener conflictos de mentes: los estudiantes estarán llenos de comentarios ingeniosos y llenos de interés; los profesores estarán entusiasmados y llenos de energía. De esta manera, las mentes de los estudiantes se liberarán, se abrirá su imaginación, se despertará su espiritualidad, crecerá su sabiduría y el aula se llenará de la pasión de la poesía, el significado de la poesía y la chispa de la innovación. Las percepciones independientes y la exploración activa de los estudiantes serán fructíferas, la orientación y orientación de los maestros serán las correctas y la eficacia de la enseñanza en el aula mejorará significativamente.

3. Rompe la rutina e innova con audacia para que la clase de chino esté llena de aura.

Sin innovación, no habrá desarrollo. ¡La innovación es la vida de la enseñanza del chino! Para lograr una enseñanza de chino excelente y eficiente, debemos tomar un camino innovador. Como educador, como maestro chino, al implementar una educación innovadora, debemos fortalecer nuestras creencias educativas, aprovechar las oportunidades de aprendizaje, ser sucesores de la reforma y el desarrollo de la educación y capacitar a nuestra próxima generación para que se convierta en personas útiles.

Sin embargo, en las clases de chino tradicional, los profesores siempre hablan interminablemente en el podio, mientras los estudiantes se sientan erguidos y escuchan abajo. El maestro siempre hace preguntas, los estudiantes piensan en las preguntas y luego el maestro pide a los estudiantes que respondan las preguntas. Los estudiantes hace tiempo que perdieron el interés en este tipo de clases. Estas clases son aburridas y poco atractivas para los estudiantes. Por lo tanto, no existe un "aula eficiente". Por eso hay estudiantes que han aprendido conocimientos que se han enseñado muchas veces. aparece no bajo control.

Entonces, ¿por qué nuestros profesores de chino no se atreven a romper la rutina, innovar audazmente e inyectar sangre nueva en las aulas chinas?

(1) Innovación en el formato del aula

El autor cree que en algunas clases de "aprendizaje integral", podemos agrupar a los estudiantes en mesas redondas en el aula. El formato del aula marca nuestra aula. Se parece más a un "simposio" donde todos pueden hablar libremente, que a un "lugar de actuación de profesores" con una atmósfera seria. Cuando los profesores hacen preguntas, pueden animar a los estudiantes a ponerse de pie y hablar con valentía sin nombrarlos. Cuando pedimos a los estudiantes que lean el texto en silencio, también podemos ser audaces e innovadores, pidiendo a los estudiantes que han leído en silencio una vez que se pongan de pie, y a los estudiantes que han leído en silencio dos veces que se sienten en la mesa, y pueden usar libremente el método que quieran. . No es necesario limitarse a sentarse y escuchar conferencias. Pero esto también requiere que los profesores tengan cierta capacidad para regular el aula, de modo que los estudiantes no sólo puedan activar el ambiente del aula, sino también dominar "eficientemente" los conocimientos de la clase.

(2) Innovación en los tipos de lecciones

1. Innovación por imitación La característica de este tipo de lección es que, bajo la premisa de que los estudiantes comprendan y aprecien el texto, se lleva a cabo un entrenamiento de imitación adecuado. a cabo, ambos profundizan la comprensión del texto de los estudiantes, mejoran las habilidades de escritura de los estudiantes y promueven el crecimiento espiritual de los estudiantes. Este tipo de lección es principalmente adecuada para enseñar poesía, prosa, novelas y otros textos. Sus tipos incluyen conversión de texto, reemplazo de imágenes, comentarios sentimentales, etc. El procedimiento operativo es relativamente flexible y se puede resumir a grandes rasgos de la siguiente manera: leer el texto, elegir el nodo que desee - las exigencias claras del profesor - imaginar e imitar la escritura - comunicar y evaluar. Por ejemplo, después de estudiar el artículo "Carta", se les puede pedir a los estudiantes que imiten la escritura de un "Epitafio"; después de estudiar "La biografía del Sr. Wu Liu" de Tao Yuanming, se les puede pedir que imiten la forma del chino clásico para escribir; una autobiografía. El valor de este tipo de curso es utilizar los recursos del aula para expresar los sentimientos únicos y personalizados de los estudiantes sobre el aprendizaje del texto en formas de lenguaje coloridas, lo que no solo amplía la connotación y extensión del trabajo original, sino que también estimula en gran medida el entusiasmo creativo de los estudiantes. Cultiva la imaginación, la expresión del lenguaje y las habilidades de innovación de los niños.

2. Los cursos extraescolares y extraescolares integrados se caracterizan por tomar como base el texto y utilizar lecturas extraescolares, cadenas de cine y televisión, paisajes naturales, monumentos históricos y culturales locales, especialidades locales, costumbres, museos, memoriales. pasillos, etc. Los recursos permiten a los estudiantes salir de aulas y campus pequeños y extender los textos a vastos espacios naturales y sociales. Los tipos incluyen: verificación de información, visitas o inspección in situ, registros de visitas, etc. Este tipo de curso es adecuado para prosa narrativa de paisajes, biografías, notas de viaje, descripciones de paisajes y otros textos. Su forma de funcionamiento es: lectura dirigida en clase para formar temas prácticos-divididos en grupos para realizar actividades prácticas extraescolares-poseer materiales o formar resultados-resumir y mejorar-comunicar resultados en clase. Por ejemplo, después de estudiar la tercera unidad "Primavera" e "Invierno en Jinan" en el volumen de séptimo grado, puede llevar a los estudiantes a excursiones de otoño a la naturaleza para experimentar el paisaje otoñal de su ciudad natal, lo que será más beneficioso para su composición. . El valor de este tipo de curso es extender el aprendizaje de los libros de texto hacia afuera, ampliar las reservas de conocimiento de los estudiantes, profundizar las connotaciones, ampliar sus horizontes y mejorar las habilidades de inducción, integración y práctica social de los estudiantes.

3. Tipo libre y abierto Este tipo de curso se caracteriza por el uso de varios métodos de enseñanza, centrándose en las propias actividades de los estudiantes para entrenar la capacidad integral de chino de los estudiantes y mejorar sutilmente su alfabetización china. Siempre que se puedan lograr los objetivos de enseñanza y se pueda mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino, se pueden utilizar varias formas de enseñanza, como "Lucky 52", "Happy Camp", "Tell the Truth", "'Textbook Drama' Interpretación", "Recitación de música", diversos concursos de conocimientos y habilidades chinos y más. "Tres minutos antes de la clase" de mi clase se basó en "Avenue of Stars", un programa de variedades a gran escala del canal CCTV Variety. Su nuevo concepto de diseño es una gran referencia para el diseño del "Discurso de tres minutos". Por ello, bajo la premisa de asegurar que el contenido didáctico se complete a tiempo y teniendo en cuenta la simplicidad y facilidad de operación, el autor introdujo un mecanismo de competencia y realizó un diseño audaz e innovador del "discurso de aula de tres minutos" que ha Ha sido conservador durante muchos años y celebró un "Campeonato mensual del concurso de oratoria" para toda la clase. El propósito de este diseño es: primero, estimular la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar integralmente sus habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura. El segundo es centrarse en la aplicación del idioma chino, el cultivo de la estética y la capacidad de investigación, y promover el desarrollo equilibrado e individual de los estudiantes. El tercero es construir un aula de chino abierta y ordenada para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino. El valor de este tipo de clase es que no sólo profundiza la comprensión de los estudiantes sobre los conocimientos de los libros de texto, amplía sus conocimientos y hace que las clases de chino estén llenas de alegría de vivir, sino que también inyecta aura y vitalidad en las clases de chino, haciéndolas más animadas y lleno de vida.

Los tipos de cursos presentados anteriormente son sólo un resumen de la experiencia en el proceso de implementación de la nueva reforma curricular y no son verdades universales que los profesores chinos puedan aprender de ellos de manera flexible de acuerdo con sus propias características de enseñanza. Estos tipos de lecciones no están separados en el proceso operativo real, sino que deben integrarse. No existe la mejor innovación en la nueva forma de enseñanza china en las aulas, sólo una mejor. La búsqueda de ella es interminable. Nuestros profesores de chino deben ser lo suficientemente valientes para innovar audazmente en la práctica docente.

En resumen, en la materia básica del chino, si no mostramos el coraje y las acciones para ser innovadores y romper las reglas, no podemos cultivar talentos que puedan adaptarse al desarrollo de la situación. Por lo tanto, debemos actuar, crear mientras enseñamos y enseñar mientras creamos, para que nuestras vidas estén siempre llenas de novedad y brillo deslumbrante.

Para que la educación de China despegue en el siglo XXI, para permitir a los estudiantes desplegar libre y audazmente sus alas de innovación e inventar y crear según sus caprichos, los conceptos de enseñanza de los profesores chinos deben seguir el ritmo. con los tiempos. Enseñanza del chino ¡Debes tomar el camino de la innovación! Por supuesto, cultivar la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes no puede suceder de la noche a la mañana. El espíritu innovador debe implementarse en todos los aspectos de la enseñanza en el aula, cultivarse y perseverarse, lo que sin duda ayudará a cultivar y desarrollar la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes y desarrollar la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes. Su potencial intelectual les hace amar el chino y aprenderlo. Mejoremos nuestra conciencia de la innovación y hagamos del aula de idioma chino un vasto mundo para la creatividad de los estudiantes. Dejemos que el aula de chino inteligente siempre exuda la encantadora fragancia de la flor del pensamiento.

En resumen, una clase de chino maravillosa y eficiente debe estar llena de diversión, sabiduría y aura. Este tipo de clase es lo que los estudiantes esperan, les gusta y aman. Sólo en este tipo de aula los estudiantes pueden aprender verdaderamente el conocimiento del chino, enriquecer su alfabetización china y mejorar su habilidad en chino. Creo que los profesores que aman el chino, siempre que estén dispuestos a estudiar y probar, podrán resumir más buenos métodos para hacer que las clases de chino sean "emocionantes", de modo que los estudiantes puedan pasar un rato feliz en cada clase de chino.