Cómo hacer PPT en el aula de la escuela primaria

1. Diseño: explorar con precisión los puntos de conocimiento

El diseño de microconferencias es el factor principal en la implementación del "aula invertida". Las "microlecciones" se refieren al uso de videos como medio principal para registrar todo el proceso de maravillosas actividades de enseñanza y aprendizaje realizadas por los docentes en torno a un determinado punto de conocimiento o vínculo de enseñanza durante el proceso de educación y enseñanza dentro y fuera del aula. David Penrose, fundador de los microcursos, dijo: "Los microcursos son un marco para la extracción de conocimientos. Diremos a los alumnos dónde excavar y qué necesitan excavar. Supervisaremos este proceso".

Por lo tanto, al diseñar cada microlección, los puntos de conocimiento deben seleccionarse cuidadosamente y los puntos de conocimiento relevantes deben analizarse y procesarse científicamente para hacerlos más acordes con las leyes cognitivas de la enseñanza y lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo en el aprendizaje. .

Por ejemplo, la enseñanza de la palabra "colorido" en el segundo párrafo natural de "Autumn Rain" en el volumen de tercer grado es un punto difícil en esta lección. ¿Cómo podemos ayudar a los estudiantes a comprender este punto de conocimiento de manera correcta y profunda? He determinado tres pasos de enseñanza:

(1) comprender el significado original de "colorido" desde la perspectiva de las palabras;

(2) sentir el significado de "colorido" a través de dos ejemplos de la vida real La palabra "colorido" es precisa;

(3) Combine el aprendizaje contextual en el texto para sentir la belleza dinámica de "colorido".

Primero, guíe a los estudiantes para que se concentren en la palabra central "colorido". Según el principio de enseñanza de "descomposición-combinación" del análisis de palabras, "cinco colores" es un número aproximado que indica muchos colores. Luego, la atención se centró en el análisis de la palabra continua "colorido". Desde el lado del giro de la palabra "colorido", aprendimos que su significado original se refiere a la apariencia ondeante de la bandera, por lo que "colorido" Esta palabra tiene una sensación de "dinámica". Llegados a este punto, entendemos que “colorido” significa “muchos colores” y además tiene una “belleza dinámica”. A través de dicha descomposición y combinación, los estudiantes pueden comprender verdaderamente el significado original de esta palabra. Luego combínelo con la formulación de oraciones para comprender.

Sobre esta base, comprenda el significado de "colorido" en el texto combinando las oraciones y el contexto. Buscando y leyendo palabras dinámicas como "Fan what fan", "Piao wow piao wow", "Me aprietas, pelea", "Asiente con frecuencia" y otras palabras dinámicas en el texto e imagina el mar de arroz sin límites y el movimiento olas de arroz en otoño, los estudiantes realmente pueden sentir "Colorido" no sólo significa muchos colores, sino que también tiene una belleza dinámica. Finalmente, se pide a los estudiantes que realicen un entrenamiento de imitación, con el propósito de aplicar lo que han aprendido e integrar efectivamente la alfabetización de palabras, el análisis de palabras, la comprensión de lectura y el entrenamiento de escritura para resaltar la verdadera naturaleza de la enseñanza del chino.

El diseño de microcursos es diferente de la preparación de lecciones en el sentido general. Debe tener sus propios aspectos destacados. Este punto destacado debe ser realmente difícil de entender para los estudiantes y debe poder llevarlos más profundamente en el texto. Al igual que la palabra "colorido", a través del análisis de palabras, la verificación mutua y la interpretación del significado original y el significado del texto, los estudiantes pueden comprender con mayor precisión el significado de la palabra y, al mismo tiempo, profundizar su comprensión del contenido del texto. , logrando la "forma de ver del experto" "El reino de la lectura".

2. Producción: cree un entorno de enseñanza vívido.

Los microvídeos no son equivalentes a vídeos didácticos, ni son material didáctico en el sentido general. Es un material didáctico basado en microcontenido, como un determinado punto de conocimiento, habilidad, caso, etc. Su contenido se centra en la explicación del conocimiento y el tiempo de aprendizaje generalmente no excede los 10 minutos. Se utiliza principalmente para ayudar a los estudiantes a completar la construcción del conocimiento y el desarrollo de habilidades.

Los microvídeos están destinados a proporcionar un análisis específico de los puntos difíciles y los conocimientos clave en la enseñanza. Por lo tanto, como profesor de chino de escuela primaria, debes poder comprender bien el contenido de los materiales didácticos y producir microvídeos que sean realmente útiles para los estudiantes.

Por ejemplo, las letras son un estilo aplicado que los alumnos de primaria deben dominar. El libro de texto People's Education Press coloca las letras en la primera unidad del primer semestre del quinto grado. Escribir cartas no es difícil, pero para los estudiantes de primaria no es tarea fácil dominarlo correctamente. Los estudiantes muchas veces se concentran en una cosa y fallan en la otra. Por lo tanto, es particularmente importante producir microvideos sobre la enseñanza del formato de carta.

El autor utilizó una vez un software de grabación de pantalla + PPT para crear un microcurso sobre "Dominar el formato de las letras".

Primero, se explican en detalle los cinco pasos importantes de una carta: título, texto, felicitaciones, firma y fecha; luego se presenta una carta escrita por Wang Yue al maestro Gu, lo que finalmente permite a los estudiantes juzgar la corrección del formato; Se reproduce un video auto reproducido. Compilé una "Canción en formato de letra" para fortalecer la memoria de los estudiantes: "Escriba el título en mayúsculas al principio, no olvide los dos puntos, deje dos espacios delante del texto". , escriba cada cosa claramente, deje dos espacios delante de la palabra "bendiciones", y la bendición se puede escribir en líneas separadas, escriba la fecha debajo del título del libro y recuerde el formato de la carta "La fórmula no solo puede". Estimula el interés de los estudiantes en aprender, pero también les permite dominar rápidamente el formato de la carta de una vez por todas.

Se ha utilizado con gran éxito el microcurso "Dominar el formato de las letras". Los estudiantes no solo estaban muy interesados, sino que también memorizaron rápidamente el formato de la carta. Los estudiantes de la clase rara vez cometían errores al aplicar el formato de la carta. También lo hemos jugado a otros grados, con buenos resultados. La aplicación de esta microlección en los grados superiores de las escuelas primarias definitivamente beneficiará a los estudiantes de por vida.

Cualquier enseñanza del idioma chino en una escuela primaria debe resolver los dos problemas convencionales de "resaltar los puntos clave" y "superar las dificultades". Esto requiere que estudiemos cuidadosamente los materiales didácticos, comprendamos a fondo los materiales didácticos y Diseñe cuidadosamente planes de lecciones para permitir que los estudiantes comprendan y comprendan realmente. En la enseñanza tradicional de chino en la escuela primaria, la explicación del profesor es el foco principal. Cuando el aula invertida afecta nuestra enseñanza, los profesores pueden primero convertir los conocimientos difíciles en microvideos para que los estudiantes los vean, aprendan y digieran con anticipación. Luego practica nuevamente en clase. Esto puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.