Cómo dar importancia al significado de las palabras en la alfabetización
Primero, enseñar a los estudiantes a leer lo antes posible.
Enseñar es por no enseñar. Enseñar métodos a los estudiantes es mucho más importante que enseñar conocimientos. Los estudiantes junior necesitan saber alrededor de 2.000 palabras en sólo dos años, lo que obviamente requiere que los profesores "enseñen a la gente a pescar" lo antes posible. El método de enseñar a los estudiantes a leer es el foco de la alfabetización. Los profesores deben explorar plenamente los factores de los materiales didácticos y mejorar las habilidades de alfabetización de los estudiantes de superficial a profunda. Cuando los estudiantes dominan el método, su interés por la alfabetización aumentará significativamente, obteniendo así el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los estudiantes pueden leer por sí mismos:
(1) Descubra las reglas especiales de los caracteres chinos y clasifíquelas para estudiarlas.
Debido a que los niños no saben mucho, debemos comenzar con los radicales y analizar la estructura de los caracteres chinos para ayudarlos a leer. Por ejemplo, la palabra "barrer" se puede sostener con manos separadas, lo que puede ayudar a los estudiantes a leer según las necesidades diarias de la escoba. Pero algunas palabras tienen radicales diferentes y significados diferentes. Por ejemplo, "izquierda" significa trabajo y "ayer" significa ayer, junto a la palabra japonesa. También existen métodos de aprendizaje de clasificación, como la clasificación semántica y la clasificación fonética. Los profesores deben animar a los estudiantes a utilizar su método favorito, más eficaz y acostumbrado para leer lo antes posible.
(2) Guíe a los estudiantes para que asocien la alfabetización
La civilización más antigua de China comenzó con los caracteres chinos, desde gráficos simples hasta las líneas claras de hoy. Después de miles de años de evolución, la imagen de las fuentes ha cambiado. En la alfabetización, capto plenamente la imagen y las características intuitivas de los caracteres chinos, induzco a los estudiantes a imaginar la belleza física de los caracteres chinos y cultivo la capacidad de imaginación de los estudiantes en la alfabetización. Por ejemplo, "libro", "marcador" y "libro de trabajo" están relacionados con libros y todos son "bambú". A través de metáforas, los estudiantes pueden hacer asociaciones, hacer que las palabras difíciles de recordar sean vívidas e interesantes y hacer que los estudiantes estén felices y ansiosos por aprender.
2. Estimular el interés y hacer que los estudiantes disfruten de la lectura.
En los últimos años de docencia se puede comprobar que muchos alumnos de primaria no se interesan por la alfabetización, lo que incide directamente en la mejora de sus resultados de aprendizaje. Por lo tanto, es necesario fortalecer el cultivo de las habilidades de alfabetización de los estudiantes de primaria, porque el cultivo de las habilidades de alfabetización favorece el cultivo de la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes, favorece la implementación de las políticas educativas del partido y del país, es conducente a mejorar la calidad de los niños y favorece el desarrollo integral de los estudiantes de escuela primaria. En la alfabetización, se anima a los estudiantes a hacer preguntas para estimular plenamente su interés en aprender y desarrollar su pensamiento divergente. También debemos alentar a los estudiantes a desarrollar su espíritu de lucha, hacerles disfrutar de la lectura y mejorar la eficacia de la enseñanza.
El nuevo plan de estudios señala: "Es necesario crear una variedad de situaciones dentro y fuera de clase para estimular el interés de los estudiantes por aprender y permitir que cada estudiante aprenda a leer y escribir libremente en la enseñanza en el aula". los requisitos del programa de estudios, dirigido a estudiantes de bajo nivel. Los estudiantes de primer grado se caracterizan por su corta edad, fácil distracción y pensamiento de imagen dominante. Al estimular el interés, se anima a los estudiantes a leer activamente y mejorar sus habilidades de alfabetización. Podemos estimular el interés desde los siguientes aspectos:
Historias interesantes
Es propio del niño que le guste escuchar y contar historias. Escuchar y contar cuentos no sólo enriquece el conocimiento de los niños sino que también desarrolla su lenguaje. Los niños en edad escolar aprenden el lenguaje principalmente de esta manera en el jardín de infancia. Después de ingresar a la escuela, continuar organizando la enseñanza del chino escuchando y contando historias no sólo desarrollará aún más las habilidades del lenguaje oral de los niños, sino que también estimulará efectivamente su interés en aprender. Los propios caracteres chinos tienen funciones expresivas y algunos caracteres chinos son en sí mismos una historia. Por ejemplo, cuando enseño la palabra "sol", les cuento a los estudiantes la historia de "disparar al sol después del juego". La forma redonda es como la imagen del sol y la horizontal en el medio es como la flecha. Disparo después del partido. Las vívidas historias atraen el interés de los estudiantes por aprender y les permiten dominar el vocabulario en poco tiempo.
Actuaciones interesantes
La naturaleza de los niños es ser juguetones y activos.
Según esta característica, la alfabetización se expresa en forma de juego y actuación, permitiendo que interesantes actuaciones en el aula se conviertan en portadoras de la alfabetización de los niños durante el habla. Por ejemplo, aprenda la lección "El renacuajo encuentra a su madre" y deje que los niños usen tocados y representen papeles como renacuajos, peces y tortugas. , permitiendo a los niños sentir la alegría de aprender a través de un lenguaje humorístico, movimientos exagerados y actuaciones simplistas, lo que mejora enormemente la atmósfera del aula. En un ambiente de aprendizaje relajado y agradable, los niños no sólo enriquecieron su conocimiento oral, sino que también aprendieron habilidades de alfabetización.
Competencia emocionante
La realización de actividades competitivas coloridas, como practicar, hablar y moverse, puede estimular el gran entusiasmo de los estudiantes por participar. Por ejemplo, se puede organizar que entre 3 y 5 personas realicen un concurso de alfabetización tres minutos antes de la clase de chino. El contenido incluye escritura, narración de cuentos y lectura, para que los estudiantes puedan mejorar sus habilidades de alfabetización mientras aprenden y escriben. El concurso prepara un escenario para que los niños se ejerciten y se muestren. Los estudiantes tienen un gran interés y entusiasmo por la participación, lo que no sólo ejercita sus habilidades de alfabetización, sino que también mejora su sentido de competencia.
En tercer lugar, en la enseñanza, el método o modelo elegido por el profesor jugará un papel crucial en el interés por aprender de los estudiantes, especialmente en el efecto de aprendizaje.
(1) Utilice demostraciones visuales de alfabetización para aumentar el interés de los estudiantes en la alfabetización.
Según la curiosidad de los alumnos más pequeños, puedes mostrarles fotografías, proyecciones, objetos reales, etc. Estimule el interés de los estudiantes en aprender durante la enseñanza, permítales concentrarse, convertir recuerdos inconscientes en recuerdos conscientes, convertir recuerdos aburridos en recuerdos vívidos y obtener efectos de memoria rápidos y sólidos. Por ejemplo, en el curso de alfabetización Pinyin Volumen 116, el contenido de la enseñanza es aprender los cuatro caracteres "viento, nube, lluvia y electricidad". Se puede utilizar software multimedia para mostrar las imágenes dinámicas de estos cuatro fenómenos naturales en la pantalla con sonido. De esta manera, los estudiantes se sienten inmediatamente atraídos y enfocados, y pueden lograr buenos resultados conectando las nuevas palabras en la enseñanza con casos específicos de la vida diaria. Por ejemplo, cuando enseñan "cuatro", muchos estudiantes invierten el orden del quinto, segundo y tercer trazo, es decir, escriben primero "horizontal", luego "izquierda" y "curva vertical". Para evitar este error, podemos mostrarles a los estudiantes que escribir "cuatro" es como construir una casa con bloques de construcción, escribiendo "vertical" y "vertical" primero. "Zuo" y "Zuowan" son dos personas que viven en la casa. La casa fue construida y entraron. Finalmente, "horizontal" significa que la puerta sólo se puede cerrar cuando entra gente. Si la puerta se cierra primero, nadie podrá entrar. De esta manera, el proceso de alfabetización se muestra de manera vívida e intuitiva, dejando una impresión particularmente profunda en los estudiantes, quienes pueden dominar nuevas palabras con mayor firmeza y lograr mejores resultados de enseñanza.
(2) Realizar juegos de alfabetización y crear un ambiente feliz de alfabetización
La "mecanización" de la alfabetización es molesta y puede provocar fácilmente el aburrimiento de los estudiantes. Además, en los grados inferiores, la alfabetización se aprende rápidamente, pero se olvida aún más rápido. Por lo tanto, jugar juegos en clase no solo puede ayudar a los estudiantes a memorizar nuevas palabras, sino que también les permite dominar el conocimiento en un ambiente relajado y agradable. También puede evitar eficazmente que las nuevas palabras vuelvan a la vida, matando dos pájaros de un tiro. En la enseñanza, los profesores pueden diseñar varios juegos relacionados con nuevas palabras para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, mejorando así efectivamente la calidad de la enseñanza de la alfabetización. Cuando enseñe palabras nuevas, intente jugar a los siguientes juegos:
1. La maestra primero dibujó diferentes árboles frutales y luego pegó tarjetas de frutas con personajes similares. Por ejemplo: "Jade, Rey", "Espera, corre", "Che, Dong", etc. El maestro lee qué palabra, deja que los estudiantes usen esta palabra para recoger frutas y luego usan esta palabra para formar palabras.
2. Encuentra amigos. La maestra entregó tarjetas con palabras nuevas a los estudiantes. Un estudiante usó la palabra "国" y dijo: "Yo soy el país". ¿Quién será mi amigo? "Otro estudiante con la palabra "hogar" salió inmediatamente y se hizo amigo de la palabra "国". También puedes encontrar más amigos, para que puedas aprender no solo una palabra, sino también muchas palabras.
3. Animales buscando comida. El maestro tiene dibujos de comida con caracteres chinos en la pizarra, como rábanos, pasto, hojas de bambú e insectos. En otro lugar, publica varios dibujos de animales con caracteres chinos, como. rana, cabra, conejo blanco, panda, etc., y pide a los estudiantes que los lean por separado. Nombran varios animales y alimentos, y luego ayudan a los animales a encontrar sus alimentos favoritos y a guardarlos en consecuencia.
Según. Las características de los estudiantes jóvenes a quienes les gustan los juegos son que hay muchos juegos que se pueden jugar en el aula. Por ejemplo, algunos juegos gráficos y de adivinanzas aprovechan la naturaleza animada y activa de los niños en el proceso de alfabetización. Estimular el interés de los estudiantes en aprender y utilizar varios juegos de manera oportuna y selectiva, para crear una atmósfera de aprendizaje agradable para los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes también estarán dispuestos a actuar.
Por ejemplo, cuando aprenden "Pollos, patos y gansos", los estudiantes deben ponerse cabezas de animales y realizar una actuación, lo que les permite actuar tanto como sea posible con la apariencia, los movimientos y los sonidos de estos pequeños animales. Esto no sólo ayuda a los estudiantes a leer, sino que también profundiza su comprensión de las características de la imagen y los hábitos de vida de estos pequeños animales, llevando la enseñanza de la alfabetización a una situación ideal en la que "los profesores están dispuestos a enseñar y los estudiantes están dispuestos a aprender".
(3) Método de comparación
Hacer sumas y restas de caracteres chinos significa que los estudiantes pueden transferir la suma y resta que han aprendido en aritmética al reconocimiento de palabras y usar las palabras familiares que has aprendido Haz sumas y restas para obtener las nuevas palabras que deseas aprender.
Por ejemplo, al aprender "人,大,太,天", debes usar "人" como raíz de la palabra y recordar "大" y "太" agregando trazos. Otro ejemplo es "Estrella, mañana, otoño, planta", que puede guiar a los estudiantes a leer la forma agregando partes: "El décimo día es la mañana y el fuego es el otoño". Al aprender las palabras "Ba, Ye, Mao", puede guiar a los estudiantes a recordar reduciendo las partes: "Papá menos papá es Ba", "Tu menos Tu es Ye".
Guiar conscientemente a los estudiantes para que comparen caracteres similares también puede profundizar su comprensión de la forma y el significado de los caracteres chinos. Como "Sol" y "Mou", "Sol" es el sol, solo hay uno, por lo que solo hay una boca horizontal en el medio. "Ojo" es el ojo, todos tienen dos ojos, por lo que hay dos lados; en medio de la boca. Otro ejemplo es "pájaro" y "wu". "Pájaro" perdió los ojos y sus ojos estaban negros, por lo que "Wu" no tenía nada.
(4) Gramática de acertijos
Adivinar acertijos es la actividad favorita de los estudiantes. No sólo puede satisfacer la curiosidad de los estudiantes, sino también activar la atmósfera de aprendizaje en el aula y entrenar el pensamiento de los estudiantes. También es una forma interesante de alfabetización.
Para inventar crucigramas, también puedes inventarlos basándose en la estructura de la fuente y el significado de las palabras. Por ejemplo, al aprender "Sheng" y "Quan", también puedes inventar crucigramas basados en la estructura de la fuente: "Una vaca cruza un puente de una sola tabla", "Un hombre es tan atrevido que se atreve a pisar el prince", para que los alumnos puedan aprender nuevas palabras y consolidar palabras antiguas en un ambiente agradable. Otro ejemplo es aprender "Gao" y "He". Puedes desarrollar un rompecabezas asociativo basado en la estructura de la fuente: "Muerde la cola de la vaca de un bocado";
Podrás realizar crucigramas basados en las formas y características de las cosas, combinando símbolos de texto abstractos con cosas intuitivas. Por ejemplo, al aprender la palabra "nieve", puedes formular el siguiente acertijo:
Se plantan pequeñas flores blancas en el cielo y las flores florecen con el viento del norte durante toda la noche. Los seis pétalos en constante cambio flotando y hundiéndose.
A través de las adivinanzas, los estudiantes no sólo conocieron la forma y las características de los copos de nieve, sino que también dejaron una profunda impresión de la palabra "nieve" en sus mentes.
(5) Método de la canción infantil
En función de la forma y el significado de las palabras, también es conveniente recopilar nuevas palabras en canciones infantiles. Por ejemplo, una persona se esconde en la puerta y "esquiva", mientras que dos personas se agachan en el suelo y se "sentan" con una colorida boca con una cruz;
Además de utilizar atmósferas, escenas, actuaciones y concursos para estimular el interés de los estudiantes por aprender y hacer que los estudiantes de primaria se sientan felices leyendo, además, a través de ejercicios de pinyin, ilustraciones y autoestudio y mutuo; aprendiendo, ayuda a los estudiantes de primaria a dominar los conceptos básicos de la alfabetización y, a través de la observación de cosas y conexiones, fortalecer la alfabetización a través de la vida, la autoexperiencia y otros métodos, para que los estudiantes de primaria puedan aprender a leer y mejorar sus habilidades de alfabetización.
Cuarto, la alfabetización en la vida
La alfabetización en conexión con la vida incluye dos aspectos: primero, utilizar las condiciones favorables en la vida de los estudiantes para formar una sensibilidad y un fuerte interés en la alfabetización, como los letreros. , anuncios en la calle, televisores en casa, computadoras, etc. son todos materiales de enseñanza de alfabetización para los estudiantes; en segundo lugar, permita que los estudiantes lean algunos periódicos y revistas adecuados, lo que permitirá a los niños ingresar a un mundo silencioso y maravilloso; Se trata de la búsqueda de la alfabetización lo más rápido posible. Sólo cuando los estudiantes disfruten de la lectura serán más activos en la alfabetización y harán de la lectura una parte indispensable de su vida espiritual.
(1) Aprender a hablar y leer observando las cosas.
Esto puede requerir que los niños comiencen por observar las cosas que los rodean. Por ejemplo, hay muchos útiles escolares en sus mochilas. Permítales encontrar el que les guste, hablar sobre los nombres y características de los útiles escolares y leer mientras miran. Como vienen preparados, observan atentamente y presentan las cosas sin esfuerzo, su velocidad de alfabetización también es rápida.
(2) Aprenda a leer de la vida
Permita que los estudiantes mejoren su nivel de alfabetización reconociendo los nombres, logotipos y descripciones de productos de las necesidades diarias. Cuando los estudiantes encuentran palabras que no pueden escribir o leer, deben mejorar continuamente su nivel de alfabetización haciendo más preguntas, buscando diccionarios y otros canales; también pueden observar los caracteres chinos a partir de lo que ven y escuchan en la vida, para que los estudiantes puedan desarrollarse; la capacidad de acumular materiales a diario. Los buenos hábitos y la práctica intensa también pueden mejorar las habilidades de alfabetización de los estudiantes.
La experiencia es una serie de sentimientos generados por la participación de una persona en actividades prácticas. No solo puede despertar un fuerte deseo de expresión, sino que también puede comprender bien el significado de las palabras en uso. Con el tiempo, uno puede lograr el propósito de aprender a hacerlo. leer. Al mismo tiempo, los profesores deben convertirse en guías, promotores y colaboradores de los estudiantes de primaria en la impartición de conocimientos, y utilizar la experiencia de vida de los profesores para contagiar a los estudiantes, de modo que también puedan aprender a leer a través de la experiencia de sí mismos.
Lo anterior es inseparable de la palabra “interés”. El interés es el mejor maestro. Es necesario partir de la realidad de los estudiantes, movilizar plenamente su entusiasmo e iniciativa y dejar que disfruten y amen el aprendizaje. Sólo así la alfabetización podrá lograr el doble de resultados con la mitad de esfuerzo.
En quinto lugar, autoestudiar y esforzarse por dominar las reglas de formación de palabras de los caracteres chinos en el autoestudio.
El modelo de enseñanza en el pasado era generalmente el de que los profesores enseñaban, los estudiantes aprendían y los estudiantes estaban en una posición pasiva. Para los estudiantes de tercer año, esto no significa que no haya estudiantes que puedan estudiar de forma independiente y absorber activamente conocimientos de forma independiente, pero son una minoría. Por lo tanto, a los estudiantes se les debe enseñar cómo aprender por sí mismos. Los experimentos han demostrado que permitir a los estudiantes pensar, memorizar y analizar glifos de diversas maneras durante el proceso de autoestudio completo es un atajo para cultivar habilidades de alfabetización. Por supuesto, el autoestudio no significa que los profesores no enseñen. El propósito de la enseñanza es permitir que los estudiantes piensen por sí mismos, descubran problemas y adquieran conocimientos. Sólo así la cosecha podrá ser sólida y sólida, y se podrán explorar las reglas de la creación de caracteres chinos.
Podemos hacer esto en la enseñanza de la alfabetización en los grados inferiores: después de que los estudiantes hayan aprendido los caracteres básicos, los trazos básicos, el orden de los trazos y los radicales de uso común, primero resuelvan la pronunciación de nuevas palabras en clase y luego pregunte a los estudiantes: "Hoy vamos a aprender estas nuevas palabras. ¿Veamos quién es el más inteligente? Usa tu propio cerebro para encontrar la mejor manera de recordarlo. Por favor, dímelo, los estudiantes se emocionaron mucho e inmediatamente". Comenzaron a buscar la respuesta en sus mentes. Se propusieron muchos métodos de memoria diferentes: "traer lo viejo con lo nuevo", "comparar caracteres variantes", "homófonos", "agregar radicales a caracteres básicos", "eliminar radicales de caracteres familiares". ", "quitar partes", "sumar y restar trazos". Por ejemplo, cuando aprenden la palabra "jade", algunas personas dicen que si la palabra "国" se elimina del cuadro, se convierte en jade; algunas personas dicen que la palabra "王" con un poco es jade; Dicen que si la palabra "señor" cae en la cintura, se convierte en jade. Al aprender la palabra "Jardín", algunas personas dicen que agregar un muro fuera de la palabra "Jardín" significa "Jardín", por lo que podemos entender que "campus, parque" tiene un muro para distinguir el uso "Jardín" del "Jardín". Para otro ejemplo, cuando aprenden "malicia, odio", los estudiantes lo comparan con "él, muy, raíz", etc., y lo recuerdan con radicales después de que los estudiantes aprenden la palabra "amor", la descomponen en "amor, amor"; y "Friends" y acompañado de una canción infantil. De esta forma, los estudiantes recordarán rápidamente palabras nuevas.
6. Orientar a los estudiantes a la lectura y aumentar el alcance de la alfabetización.
El método llamado "alfabetización lectora" consiste en comprender el contenido y el lenguaje del texto escuchando y contando historias, y luego intentar leer el texto de memoria (o seguir al profesor o grabarlo). y encontrar nuevas palabras durante las actividades de lectura. Al leer varios textos en una etapa, puede aprender nuevas palabras, desde desconocidas hasta familiares, y finalmente lograr el objetivo de la alfabetización. La "alfabetización" es principalmente un método para enseñar caracteres chinos en actividades de práctica del idioma como "escuchar cuentos, contar cuentos, leer cuentos y reconocer caracteres chinos" cuando los niños que acaban de ingresar a la escuela son analfabetos o tienen un alfabetismo limitado. El proceso de alfabetización se puede dividir a grandes rasgos en tres etapas. La primera etapa consiste en escuchar primero y luego leer, y familiarizarse con los caracteres chinos a través de la memoria inconsciente. Esta etapa sólo requiere familiaridad con los caracteres chinos y no requiere niveles de alfabetización específicos. La enseñanza de cada texto también comienza escuchando y contando historias. Sobre la base de escuchar y comprender, permita que los estudiantes consulten el texto repetidamente de acuerdo con su memoria (o sigan la grabación), generalmente de 3 a 5 veces, para aumentar la intensidad de estimulación de la comprensión de nuevas palabras y aumentar las posibilidades de comprender los caracteres chinos. En el proceso de lectura con los dedos, los estudiantes cambiarán gradualmente algunos caracteres chinos con una alta tasa de repetición de "crudos" a "cocidos", sentando las bases para la alfabetización futura. La segunda etapa consiste en utilizar la memoria intencional para fortalecer la alfabetización en lotes. Al leer una docena de textos en la primera etapa, los estudiantes ya se familiarizan con muchos caracteres chinos. Porque hay muchas reuniones. Los estudiantes están básicamente familiarizados con estos caracteres chinos y han superado el período máximo de olvido. Por lo tanto, los profesores pueden despertar la memoria intencional de los estudiantes y utilizar métodos apropiados para fortalecerla, de modo que los estudiantes puedan recordar estos caracteres chinos más fácilmente. El tiempo de revisión y consolidación es corto y la tasa de consolidación es alta. La tercera etapa es el conocimiento antes de escribir, alcanzando gradualmente las "tres habilidades", a saber, "leer, escribir y usar", y también ofrece cursos de lectura ampliados. Lleve a los estudiantes a la sala de lectura y lea muchos libros extracurriculares. Al mismo tiempo, las capacidades de alfabetización independiente de los estudiantes también han mejorado considerablemente. El método de alfabetización lectora sigue las reglas de la memoria de los niños, permitiéndoles olvidar cuando son "más fáciles de olvidar" y preguntándoles después de que la tasa de olvido sea más alta.
Combina atención no intencional y atención intencional para lograr la alfabetización, desarrolla plenamente el potencial de alfabetización de los niños y es un método de alfabetización relativamente simple y eficaz.
En resumen, en la enseñanza de la alfabetización, si se pueden adoptar diversas formas de acuerdo con las reglas de los caracteres chinos y a través de diversos métodos y canales de enseñanza, los estudiantes pueden familiarizarse más con los caracteres chinos que aprenden y dominarlos. métodos de alfabetización. Estimular el interés de los estudiantes por aprender. Deje que los estudiantes aprendan felizmente los caracteres chinos. No sólo es necesario aprender bien el idioma y los caracteres de la patria y aprender a leer, sino, más importante aún, cultivar el amor por el idioma y los caracteres de la patria.