Cómo implementar la enseñanza por niveles Un breve análisis del desarrollo de la enseñanza por niveles en matemáticas para estudiantes de último año de primaria

En la enseñanza de matemáticas en los grados superiores de las escuelas primarias, la enseñanza jerárquica debe utilizarse como un método de enseñanza importante para ayudar a los estudiantes de diferentes niveles a progresar al mismo tiempo. ¿Cómo utilizar plena y eficazmente la enseñanza por niveles en la enseñanza de las matemáticas en los grados superiores de las escuelas primarias? A continuación se realizará un breve análisis. 1. La definición y connotación de enseñanza jerárquica

En la enseñanza de matemáticas en los grados superiores de las escuelas primarias, hay muchas cuestiones a las que los profesores deben prestar atención, como cómo despertar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. y estudiar matemáticas; cómo enseñar verdaderamente a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, optimizar la enseñanza, cómo mejorar la calidad de la enseñanza en el aula, etc. La llamada enseñanza estratificada simplemente significa dividir científicamente a los estudiantes en varios niveles de acuerdo con sus propias habilidades de aprendizaje y enseñar a los estudiantes en diferentes niveles de habilidad con diferentes niveles de dificultad. Algunas personas pueden malinterpretar este enfoque y pensar que es una discriminación contra los estudiantes pobres. Esta visión es errónea. No se trata de discriminación. Al contrario, se trata de mejorar la capacidad de aprendizaje de cada estudiante. Ahora, cada vez más escuelas promueven vigorosamente la enseñanza por niveles, y los beneficios que la enseñanza por niveles aporta a profesores y estudiantes también son obvios.

2. El contenido de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria está estratificado.

Además de la enseñanza estratificada anterior en función de la situación de aprendizaje específica de los estudiantes, los profesores también deben estratificar la dificultad de la enseñanza. contenido. Por ejemplo, el contenido didáctico de Jiangsu Education Edition para matemáticas de sexto grado de escuela primaria incluye:

1 Comprender el significado de la multiplicación y división de fracciones y dominar sus métodos de cálculo y las cuatro operaciones mixtas de fracciones;<. /p>

2. Aprender a encontrar recíprocos;

3. Ser capaz de encontrar razones y simplificarlas;

4. Dominar el cálculo de porcentajes;

5. Comprender el dibujo y cálculo de círculos, su perímetro y área;

6. Comprender los gráficos estadísticos de abanicos;

7. Dominar preliminarmente algunos puntos de conocimiento relevantes sobre figuras axisimétricas.

Todos los puntos de conocimiento anteriores se dividen en dificultades. En la enseñanza, como profesores de matemáticas, debemos tener diferentes requisitos para estudiantes con diferentes habilidades de aprendizaje. Por supuesto, esto no significa que los estudiantes con habilidades deficientes deban quedarse solos, pero la dificultad debe aumentarse gradualmente para ayudar a los estudiantes a avanzar y mejorar constantemente. Psicológicamente, todo alumno espera ser reconocido por el maestro, pero enseñar con la misma dificultad puede impedir que algunos alumnos alcancen la altura que desean alcanzar, y también pueden pensar que no serán reconocidos por el maestro. La confianza y la estratificación de las dificultades de la enseñanza pueden dar a los estudiantes la confianza para superarse a sí mismos. Por ejemplo, en la enseñanza de cálculos porcentuales en matemáticas de la escuela primaria superior, se requiere que todos los estudiantes dominen algunos cálculos porcentuales simples. Aquí no hay estratificación, lo que significa que incluso los estudiantes de un nivel promedio deberían aprenderlos.

3. Análisis de casos y aplicación específica de la enseñanza por capas

A continuación se analizará en detalle cómo llevar a cabo el método científico de capas en la enseñanza basándose en ejemplos específicos.

Ejemplo 1: Una estación de extensión de semillas del condado utilizó 300 semillas de maíz para una prueba de germinación. Como resultado, germinaron 288 semillas.

Análisis: Tasa de germinación = número de semillas germinadas/número total de semillas de prueba × 100, es decir, tasa de germinación = 288/300 × 100 = 96. Este tipo de cálculo de porcentaje simple solo requiere comprender cómo se debe calcular la tasa de germinación. Durante el proceso de cálculo, los estudiantes pueden responder correctamente siempre que sean cuidadosos y cuidadosos.

Ejemplo 2: Una estación de extensión de semillas del condado utilizó 300 semillas de maíz para una prueba de germinación. Como resultado, germinaron 288 semillas. ¿Qué porcentaje del número total de semillas en el experimento representa el número de semillas que no germinan?

Análisis: El ejemplo 2 es un poco más complicado que el 1. El porcentaje del número de semillas no germinantes sobre el número total de semillas experimentales = (número total de semillas experimentales - número de semillas germinadas)/ número total de semillas experimentales = (300-288)/300= 4.

Dependiendo de la dificultad de la pregunta, se puede pedir a todos los estudiantes que respondan la primera pregunta, y los estudiantes con un nivel medio de la segunda pregunta no necesitan responderla para reducir su presión.

4. Mejorar el sistema de evaluación científica estratificada

El primer paso en la enseñanza por niveles es analizar cuidadosa y científicamente las situaciones de aprendizaje de los estudiantes y realizar evaluaciones de acuerdo con sus niveles de capacidad de aprendizaje. . ¿En cuántos niveles está dividido? Esto requiere una consideración integral de las diferencias en las capacidades de aprendizaje de los estudiantes de la clase, así como del número de estudiantes, los materiales didácticos y otros aspectos. Por lo tanto, en el sistema de evaluación, los profesores no pueden estratificar basándose en las puntuaciones de una sola prueba. Este enfoque no es científico, no logra el propósito de la enseñanza estratificada y puede ser contraproducente. La enseñanza científica por niveles también debe tener un sistema de evaluación razonable. Los profesores deben evaluar con precisión las habilidades de los estudiantes mediante exámenes a largo plazo, a fin de mejorar continuamente el modelo de enseñanza por niveles. Específicamente, el sistema de evaluación jerárquico se puede dividir en cuatro niveles en una clase, a saber, excelente, excelente, bueno y promedio. (La puntuación total en la tabla es 100 puntos)

En el sistema de evaluación jerárquico también se deben incluir las evaluaciones entre estudiantes. Por ejemplo, las calificaciones del estudiante son mediocres, pero le encanta hacer preguntas y. el efecto de aprendizaje interactivo con sus compañeros es muy bueno. Por lo tanto, los profesores deben dar excelentes evaluaciones en consecuencia y dar más elogios y afirmaciones durante el proceso de enseñanza para promover el progreso continuo de los estudiantes. Además, en el sistema de evaluación de la enseñanza por niveles, no es que cuantas más capas, mejor. Demasiadas capas sólo serán demasiado complicadas, aumentarán los problemas de gestión y no reflejarán las ventajas de la enseñanza por niveles.

En resumen, el propósito de la enseñanza estratificada es orientar mejor a los estudiantes, no tratarlos de manera desigual. La enseñanza por niveles puede hacer que los estudiantes tengan confianza y logren sus propios avances. También ayuda a los maestros a brindar orientación más conveniente a los estudiantes, optimizando así la enseñanza y mejorando su calidad.

(Editor Jin Ling)